小学三年级上册下册作文教案总

1 写你喜欢的一个人的一件事写你喜欢的一个人的一件事 教学目标 1 通过引导学生追忆生活 重温往事 点燃真情 引发学生的倾吐欲望 培养写作兴趣 2 熟练运用 用一件事表达人物某一方面的特点 的写法 并学会用人物语言 动作 神态来显露特点 体现个性 教学重 难点 并学会用人物语言 动作 神态来显露特点 体现个性 教学过程 一 谈话导入 引出课题 前天 老师参加了我班举行的 我来夸夸他 她 的活动 了解到同学们在丰富多彩的童年生活中 都结识了不少小伙伴 他们个性不同 有的热心助人 爱管 闲事 有的天真顽皮 活泼可爱 还有的 倔强 爱哭 爱闹 今天 老师给大家提供一个机会 根据小伙伴的特点 写篇文章来表达你的真情 实感 二 出示要求 讨论理解 1 出示要求 在童年生活中 你一定结识了不少小伙伴 他们有的是你的同学 有的是你的邻居 还有的 你 一定很了解他们 喜欢他们 他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象 请你选择其中一个人的一 件事来写 要把事情的经过写清楚 语句要通顺 2 小组讨论 并完成填空 我要写的印象最深的是 要突出的人物特点是 选择的一个事例是 3 大组交流 通过这一个环节 让学生理解本次习作的要求 写小伙伴的一个特点 用一件事来写 写人 物语言 动作 神态 要能体现人物的特点 三 提供情景 打开思路 1 出示挂图 让学生边看边思考 这次秋游中发生了几件事 哪件事表现了小伙伴的特点和品质 你选择哪件事来描写人物的特点 2 交流归纳 秋游中 同学收拾午餐留下的垃圾 体现她有强烈的环保意识和文明的行为 帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师 反映她乐于助人的好品质 通过这一情景 可以打开学生的思路 启发学生用比较的方法来选择材料 而且让学生懂得最好的 材料是自己亲身经历而别人不知道的事 材料的真实 新颖是写好作文的基础 四 自拟题目 下笔成文 根据刚才的学习讨论 大家可以更好地条理自己的 构思 题目自拟 但要认真给自己的作文起个 题目 老师也提供一些题目 但仅供参考 他使全校轰动 我心中的偶像 任性的表妹 2 用一两件事写父母的爱用一两件事写父母的爱 教学目标 这次习作 要在口语交际的基础上 用一两件事 写写父母爱自己的一件事 也可以写发生在自己 和父母之间的感人的事 要表达真情实感 写完以后 读给爸爸 妈妈听 请他们提提意见 再认真改 一改 教学重点 难点 写发生在自己和父母之间的感人的事 要表达真情实感 教学过程 一 忆父爱 母爱 创设情境 引发真情 1 吟颂诗文 游子吟 慈母手中线 游子身上衣 临行密密缝 意恐迟迟归 谁言寸草心 报得三春辉 2 录像引入 师 同学们 我们来看一段录像好吗 播放录像 再现温馨家庭生活场面 激发情感兴奋 3 引发回忆 师 这是一段什么内容的录象呢 你能体会到爸爸 妈妈对你无微不至的关爱吗 想一想在你的生 活中哪些事给你留下最深的感受呢 学生自由答 4 闭目想象 师 闭上眼睛 伴着音乐 把感受最深的爸爸 妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍 播放歌曲 烛 光里的妈妈 二 说父爱 母爱 开拓思路 引吐真情 1 小组交流 师 我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈 那么 我们应该如何写 才能让他们知道自己 的孩子的理解并铭记他们的爱呢 让我们小组内讨论一下 把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的 事具体地讲给小组同学听听 怎么想就怎么说 做到说真话 吐真情 学生小组交流 教师巡视 参与交流 2 集体交流 师 好 接下来 请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听 其他同学可以围 绕是否把意思表达清楚 具体 进行补充 评议 谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁 他 她 为什么给你留下这样深的印象呢 个人发 言 其他同学补充 评议 谁愿意讲讲你感受最深的事是什么 说说事情的起因 经过 结果怎么样 谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方 说说原因 谁愿意讲讲其他有关 爱 的方面的内容 3 教师小结 同学们刚才讲得很生动 也很精彩 能把自己认为最受感动的情节 具体地 形象地描述 出来 令听者有种 身临其境 的感觉 三 写父爱 母爱 引导习作 抒发真情 1 习作导入 还有许多同学要讲 这样吧 请你提起笔 无拘无束 自由自地写下你认为印象比较深刻的 爸爸 妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事 体裁不限 怎么想就怎么写 做到 写真话 吐真情 2 学生进行片断写作 教师巡回指导 四 品父爱 母爱 评析习作 交流真情 1 小组评析 写好了读 让小组的同学评议 有没有把意思表达清楚 2 集体评析 投影仪出示几个学生的习作 让全班同学评议 3 小结延伸 同学们 作文是心与心交流的书面表达形式 选择真实的事例 抒发真实的感情 带给我们无穷 的乐趣 我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱 就让我们把这篇充满真情实感 的作品献给爸爸妈妈 回家后 请读给父母听 让爸爸妈妈对你写的内容提出意见 我们认真改一改 再请他们在我们的习作后写上批语 做上 星级评价 3 夸夸我的同学夸夸我的同学 教学目标 良好的口语交际能力是每一位现代人不可缺少的 为了从小培养学生良好的听说态度和语言习惯 提高口语交际能力 语文新课程标准中把 听说 改为 口语交际 则强调了口语交际功能 突现了口 语交际的重要地位 三年级上册 夸夸我的同学 通过教学不仅 使学生能够多从同学身上发现优点 真心实意地赞扬同学 而且 能提高学生口语交际能力 培养良好的听说态度和语言习惯 教学重难点 小培养学生良好的听说态度和语言习惯 提高口语交际能力 教学过程 一 录像导入 激发情感 1 师 有个摄影师悄悄地记录了我们班中的一件好事 是一件什么好事呢 请大家细看这段录像 学 生看录像 借助录像模拟生活 创造特定的情境 让学生设身处地 激发学生的情感 2 师 现在你知道是一件什么好事了吧 可是你们班的班主任胡老师正在办公室批改作业 还不知道这 件事呢 我们去把这件事告诉给胡老师听 现在请大家准备一下 该怎样去办公室向胡老师说这件事 引导学生各自准备 此时的学生已被带入情境 在境中练说 让学生自主表达 提高了学生的口语交际能力 3 师 现在 我就是班主任胡老师 这儿就是办公室的门 我呀 正在办公室批改作业 谁上来向我汇 报这一件好事呢 请学生上台 其他小朋友来认真听 待会儿老师要请你们来评一评他说的怎么样 设想 生 报告 进来 生 胡老师 什么事呀 师 这是什么时候发生的事呀 你能连起来再说得清楚一些吗 真的吗 谢谢你告诉了我 我 要在明天的晨会课好好表扬一下章页 师生互动 双方积极主动地参与教学 学生真正做到自主思维 也有了自主的言语活动 4 师 你们看 同学把这件事告诉老师 说的怎么样呢 有礼貌 说话清楚 态度大方等等 师随时小结 我们平时说话的时候也是这样 要大方 有礼貌 把话说清楚 教给学生交际的礼仪 这正是一个现代人交际时必备素质 5 师再创情境 第二天晨会课上 胡老师准备好好表扬一下章页同学 但该怎么表扬呢 小朋友愿意帮 帮我的忙 好吗 如果你是胡老师的话 你会怎么表扬章页呢 请各位胡老师准备一下 学生各自准备 此时的学生交际的积极性较高 完全融入到这一情境中 6 师 先请你上台 学生上台后 现在正是晨会课 你就是胡老师 请你表扬一下章页同学吧 学生说 7 师有侧重地引导评价 这位胡老师表扬得怎样 学生评价 那你说说看这句话该怎么说呢 引导学生评价 在评价中养成倾听别人的习惯 8 师 好 现在我进行一下现场采访 章页同学 听了胡老师在晨会课上的表扬 你现在的心情怎样呢 9 师 哦 受到了表扬 心里的确很快乐 小朋友们都知道了这一件好事 下课了 大家争着来到章页 跟前夸奖她 谁能来到章页面前表扬一下章页 学生上前夸奖 10 师 章页 同学夸奖了你 你想对同学说什么呢 章页说 再请同学夸奖 师继续引导 章页 除了感谢 你还想说什么呢 11 师小结 每个同学都有优点 你夸奖了同学 同学该是多么快乐呀 现在 我们要在小组内夸夸我 们的同学 二 小组合作 互相促进 1 师 请每位同学选择班中的一位同学来夸夸 先各自准备 再在组内夸一夸 最后每组评选出一位夸 的最好的小朋友 一个小朋友夸时 其他小朋友认真听 学生小组活动 通过小组内的活动 在活动中获得自尊和尊重他人 社交能力和自我调整的能力 2 师 各个组评出的夸的最好的小朋友请站起来 让大家看一看 学生起立 你们一定想知道他们都 夸了谁 什么方面的优点吧 我把这个留给每组听的三位同学 请你们用一句话告诉大家夸了谁的什么 方面 哪一组先来说说 各组纷纷说 既在交际中规范学生的语言 又让学生能发现别人的优点 3 师 听了各组的介绍 你们现在最想听哪一组的呢 请生提议 完全把课堂交给了学生 4 师 好 那么我们就先来听听第 组的吧 你们三个人中谁上来告诉大家 学生上台 5 师引导评价 如 他把这件好事说清楚了吗 那么你夸他什么呢 6 师 你们还想听第几组的 指定一组 我要请你们三个把 同学夸奖的话告诉给 AA 同学听 谁 愿意来 其他小朋友要认真听 学生夸 师引导 你夸奖的话说得真好 那么你该怎么说呢 师小结 对呀 告诉同学时 不仅要说这一件好事 而且还要 有夸奖的话 说话时 要注意说话的礼仪 如大方 有礼貌 态度诚恳等等 下面请第 组来了 你 们说得更加好了 三个人一起去吧 学生交际 全班评价 7 师过渡 看来 我们 301 班同学的长处还真多 我们要让全区的老师都知道 那么 就让我们去告诉 听课的客人老师 好吧 三 全班活动 共同提高 1 师 谁能说说告诉的时候要注意什么呢 礼貌 大方 等等 2 学生各自准备后开始活动 全班学生积极参与活动 渴望依靠大家的智慧和行动赢得胜利 3 师 小朋友们都把同学的长处告诉了听课老师了吧 有小朋友被老师表扬了吧 被老师表扬的小朋友 奖励自己一个五角星 把它贴在书中第 130 页 四 师总结 小朋友 今天你被同学夸奖了 开心吧 那么 你夸 奖了同学 你开心吗 对 善于发现别人的优点是一种快乐 也是一种进步 因此 在我们的生活 中 你要多发现别人的优点 并夸赞他 你会过得很快乐 鼓励学生多发现和表扬别人的优点 这对他人是一种鼓励 对自己也是一种促进 4 魅力家乡魅力家乡 教学目标 学习课文 荷花 珍珠泉 的写法 按顺序写家乡美丽的景色 结合上学期习作 美丽的秋天 介绍家乡将军山之美 选择一处美景 人工湖 美食村 陈政陵园 等 把这一处景物之美写具体 教学重 难点 学习课文 荷花 珍珠泉 的写法 按顺序写家乡美丽的景色 教学过程 一 导学法 学顺序 总结本组课文 珍珠泉 按顺序写的方法 1 先介绍 珍珠泉 在什么地方 周围环境 2 接 着描写 这是一个什么样的泉 到底这泉有多深 有多绿 3 然后写自己觉得最有趣的景色 想 像彩色的珍珠 快乐的孩子吹泡泡 二 介绍家乡景物 1 提出有关要求 课本语文园地一的内容与要求 讨论交际 联系 3 28 欢乐中国行 到云霄演出 如 果你是导游 你想带他们去什么地方游玩 2 魅力云霄 红树林 福建之最 申报国家级保护区 将军山公园 开漳圣王国际文化节 将军楼 美食村 龙湖 君豪别墅 中国枇杷之乡 枇杷节 枇杷山 枇杷批发市场 漳江 漳州人的象征 云霄人的骄傲 3 交流倾听 评点 联系现实生活 让学生感知魅力家乡 听到哪些传说 看到什么美景 联系中央电视台 欢乐中国 行 到云霄演出的契机 让学生初步了解 魅力云霄 表达对家乡的热爱之情 三 现场习作 指导点评 1 审题 语文园地 15 页 强调只写一处景物 2 如果选择写将军山 题目可以是 美食村 人工湖 陈政陵园 等 3 学生习作 教师巡视指导 如人工湖重点指导发挥想像 写出人工湖的静态美与动态美 4 交流互动 评析激励 在课堂上习作作为一种好习惯 既减轻课外作业 又增强了当场交流与互动 允许学生提问 教师 可以现场指点学生 提出指导意见 评价反馈时 学生还可以从同伴中获得信息 取长补短 进一步把 作文写得更美 5 假如我是假如我是 教学目标 1 引导学生展开想象和幻想 激活学生的思维 丰富学生习作的素材 2 引导学生通过定向阅读 让学生领悟写假设类想象作文的方法 3 采用扶放结合的方法 进步培养学生学写假设类想象作文的能力 4 培养学生独立构思和认真修改 习作的良好习惯 教学重点 难点 引导学生展开想象和幻想 激活学生的思维 教学过程 一 启发谈话 激发兴趣 同学们 在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望 当你看到孙悟空变幻无穷的非凡 本领时 也许会想 假如我会七十二变该多好 当你学习感到疲倦时 也许会想 假如我是一片自由自 在的云该多好 当你看到病魔夺去一个个人的生命时 也许会想 假如我是一名神医该多好 让你的 愿望今天就能实现 当然是不可能的 然而 如果将你的愿望通过自己的想象和幻想 在自己的作文中 成为现实是完全可能的 同学们 你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢 二 引导走向阅读 领悟写法规律 为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律 教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想 象作文 并在浏览的基础上做好摘录笔记 然后组织课堂讨论 揭示其规律 1 课堂讨论 激活记忆表象 同学们 老师布置大家课前收集 阅读了有关假想类作文 想一想 在你读过的这类文章中 哪些 人或物给你留下了深刻的印象 你从中受到哪些启发呢 假设类想象作文与一般的写人 记事 写景 状物的文章有什么不同呢 2 归纳小结 揭示写法规律 教师先组织学生讨论 你认为要写好假设类想象作文 必须把握哪几点呢 在组织学生广泛讨论的 基础上 教师进行归纳小结 并揭示以下写法规律 1 根据自己的愿望 选择自己理想中的人或物来写 2 想象要大胆 合理 假设的推测是有理有据 情节要生动有趣 3 所写的理想中的人或物 都应当有人的思维和人的行为 三 启发点拨 指导选材 1 启发谈话 开拓选材思路 同学们 写假设类想象作文 写什么都可以 如果你对流逝的时光 对古老的历史有一种 揭开谜 底 的欲望 你可以把时光想象成可以倒流 如果你学习感到困倦了 你可以把自己想象成一只鸟 一 条鱼 一只老鹰 如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎 你可以把自己想象成一盒药丸 一位名医 等等 每个人的兴趣爱好不同 生活经历不一样 因此 每个人想象的内容应该是各式各 样 丰富多彩的 2 独立选材 分组互议 出示题目 假如我是 让学生根据自己的兴趣 爱好 印象将题目空白处补充完整 然后引导 学生分四人小组讨论 说说自己选择这个材料写的理由 四 扶放结合 培养能力 为了减缓训练的坡度 教师在指导学生写作文时 采取 根据提供材料写 独立构思表达 这一由 扶到放的方法 逐步提高学生的习作能力 1 指导学生根据提供的材料写假设类想象作文 根据 假如我是一个科学家 提供的开头 假如我是一个科学家 我将发明一些东西贡献给人类 让学生展开丰富的想象 续写成一篇完整的文章 2 引导学生根据自己选择的材料独立构思表达 1 启发引导 开拓思路 教师在进行构思指导时 要在引导学生求异思维上下功夫 让学生明白 同一个愿望 可以想象成 多种不同的人或物 同一个人或物 情节结构的安排也可以多种多样 2 独立构思 完成习作初稿 要求学生根据自己的选材 运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思 并完成习作初 稿 对在 25 分钟内能完成习作初稿的学生授予 耕耘奖 五 指导修改 完善习作 1 提出修改要求 学生自改习作 2 分四人小组互批互改 3 课堂交流 要求学生说出自己如何修改的过程和理由 4 对通过自己的修改 习作有明显进步的同学授予 百花奖 进一步调动学生修改的积极性 六 指导评赏 成就激励 1 让被评为 百花奖 的同学上台朗读自己的佳作 师生进行示范性评赏 2 分四人小组自评自赏或互评互赏 3 对评赏得好的学生授予 浪花奖 4 将班级优秀习作汇编成册 在班内或校内传阅 激发学生的成就感 6 游戏作文游戏作文 教学目标 1 在同学动态的情况下进行细致观察 2 学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动 教学重难点 通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来 教学过程 一 激趣导入 1 大家喜欢玩游戏吗 2 平时你们常玩什么游戏呢 二 游戏规则 1 今天我们来做一个游戏 名字叫 木头人 板书 2 做 木头人 游戏要注意什么呢 3 老师还特意编了一首儿歌 让我们一起读一读吧 幻灯出示儿歌 三 游戏 1 演 木头人 做这个游戏 我们首先要演好 木头人 板书 演 1 摆姿势 开动脑筋想 你准备摆个什么可爱 有趣的姿势做 木头人 呢 快快想 游戏马上要开 始了 2 演一演 全体起立 准备一次 准备第二次 3 等一等 先别开始 我想问一下 现在你心里在想什么呢 4 现在游戏真的要开始了 准备 你们都是木头人 不许说话不许动 三十秒 5 说一说 你觉得演 木头人 好玩吗 你来说说什么地方最好玩 注意引导 演木头人的时候 你看到了什么 听到了什么 时间到的时候 你心里是怎么想得呢 2 逗 木头人 刚才大家演 木头人 演得那么好 这时如果有人逗你笑 你还能做得这样好吗 板 书 逗 1 说活动方法 两位 木头人 上台 另两位同学要尽量用语言 动作 表情来逗 木头人 看能 不能把 木头人 逗笑 坚持到最后的 木头人 就是 超级木头人 千万注意逗笑的人不能接触 木 头人 的身体 2 请两位 木头人 上台 三位同学来逗 其他同学就是评委了 评一评谁表演得最有趣 最会逗笑 的评他为逗笑专家 坚持到最后没笑的木头人评为 超级木头人 板书 评 3 评委们注意观察 出示课件 评委齐读要求 a 游戏中 请你仔细观察 木头人 脸上的表情和身体姿态的变化 b 逗笑的同学是怎样 逗 木头人 发笑的 4 逗笑 三十秒 5 评出 逗笑专家 和 超级木头人 你觉得谁表演得最好 什么地方最有趣 引导学生说具体 哪个动作 语言 表情 3 大家想不想亲身体会一下 木头人 和逗笑者呢 和你的同桌一起玩游戏 一人演木头人 一人 做逗笑者 成功了之后 换一换角色 五 出示范文 1 开心的时刻总是那么短暂 待会就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧 2 在写之前 让我们先来看一位同学写的贴鼻子游戏 看他写得好不好 3 你觉得他写得好吗 生答 师相机总结板书 心理活动 动作 神态 语言 外貌 4 这些方面 你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面 你可以写做 木头人 时心里的想法 也可以 写逗笑者的语言 动作 或者写 木头人 和逗笑者的神态 六 写话 1 回忆一下 把你认为刚才 木头人 活动中最有趣的一个部分写下来吧 你可以写全班演 木头人 的情形 也可以写一个同学逗三个 木头人 或者写自己做木头人 自己逗木头人 2 写话 3 读片断 请三位同学把自己写的 木头人 片断读一读 大家当小老师 听听他写得是不是有趣 哪 些地方写得好 哪个地方需要修改 7 我的发现我的发现 教学目标 1 读懂例文 了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的 又是如何细致地写出它们的活动的 2 学会用一颗充满好奇的心去细心观察 认识事物 学做生活中的有心人 3 按要求完成习作 把自己的发现认真细致地描写出来 做到文通句顺 教学重点 难点 1 通过例文引路 引导学生学会观察 发现生活中的新事物或新现象 2 在观察的基础上 把自己的发现认真细致地描写出来 做到文通句顺 3 如何把自己的发现认真细致地描述出来 做到文通句顺 这是三年级最起始年级的习作教学的一大难 点 教学过程 一 谈话导入 师说 发现 1 谈话 小朋友 春天来了 你们有没有新发现呢 你们能说给大家听听吗 2 师说 发现 最近几天 老师也在留心我们的生活 我也发现了许多新情况 我发现柳条在发芽 长叶了 嫩绿 的柳条在微风中 轻轻飘呀飘 真像小姑娘的长发 我发现一场绵绵的春雨过后 小草长得更快了 花 儿开得更欢了 我还发现春天来了 阳光更暖和了 我们小朋友穿的衣服越来越少了 人呢 越来越精 神了 从学生的生活切入教学 引导学生说说自己的发现 在其基础上 教师抛砖引玉 示范引路 一是 给学生提供发现信息 二是初知如何去发现生活中的新变化 从而激起学生学习的兴趣 二 范文引路 学会 发现 1 导入 老师有一双会发现的眼睛 刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛 他在小河边玩耍 发现了许 多让他喜欢的东西 你们想知道吗 2 学生自读 思考 他发现了哪些令他喜欢的东西 这些东西是怎样的 3 讨论交流 重点讨论发现了什么 这个东西是什么样的 他是怎么会发现的 4 教师小结 小作者不仅看到蚂蚁和甲虫 还发现蚂蚁洞口是一堆 新土 那土一粒一粒的 甲虫 头上有 长长的须不停地动着 你看 小作者多么会发现 他不仅发现了 什么 还发现了这个东西 是 什么样 的 小作者真是生活的有心人 你们也想做生活中的有心人吗 老师给你一周的时间去寻 找 去发现 把每天的新发现记录在本子上 把 最得意 的发现写在黑板的左下角 我的发现 栏里 好吗 三年级是习作的起始阶段 因此在每次习作时 都必须重视例文的作用 不仅引导学生读懂例文 还要重视学生领悟方法 在此习作教学中 更多地让学生领悟观察的方法 让学生明白要观察时 不仅 要观察到什么 还要观察这样东西是怎样的 提前一周学习例文 给足时间让学生尝试学会观察 记录 观察 交流观察 这样相对降低了习作的难度 三 走进生活 寻找 发现 1 走出课堂 走向校园 寻找 发现 2 走出校园 走进生活 去草丛 去树林 去池塘 去田野 寻找 发现 在学习例文的基础上 运用所领悟的观察方法 尝试让学生先在校园里寻找 发现 继而放手让学 生到生活中去寻找 发现 这样就拓宽了观察的领域 丰富了学生习作的素材 四 各抒己见 细说 发现 1 同桌互相说说自己的发现 要求 力求把自己的发现说清楚 什么时候发现的 什么地方发现的 发 现了什么 发现的东西是什么样的 2 集体交流 互相评议 先指名一 两名学生交流 教师相对进行评价 再指名一 两名学生交流 师生共同评价 3 同桌再次互相交流 相互评价修改 从说到写 先说历来被视为习作教学的重要途径 安排这一环节 通过三个回合的说话交流 在师 与生 生与生的交流 评价互动中 一方面引导学生明白怎样把自己的发现清楚明白地说出来 另一方 面使学生互相开阔思路 丰富题材 为下笔成文打下基础 五 起草成段 描写 发现 1 学生练习写稿 教师来回巡视 指导帮助习作有困难的同学 2 学生写完后 先自己读习作 看看是否写明白 六 师生评价 修改 发现 1 欣赏习作 1 教师展示自己的下水作文 让学生进行评价 2 指名学生朗读一篇优秀习作 说说好在哪里 2 修改习作 1 挑选一篇没有写清楚发现的习作 师生共同修改 修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚 做到文通句顺 2 学生自己修改习作 先欣赏佳作 再修改习作 在共同修改的基础上 学生各自修改 这样通过示范引路 学生就能渐 渐如何把自己的发现叙述清楚的 使修改习作落实到实处 七 誊写 发现 配画插图 1 学生誊写习作 要求誊写规范 书写端正 2 自由选择作业 可以在习作旁配画插图 鼓励学生在誊写好习作的基础上 发挥自己的特长 给习作配画 习作与图画相得益彰 有利于培 养学生习作的兴趣 树立自信心 8 为别人画张相为别人画张相 教学目标 1 提起手中的画笔 为同学 老师 家长画张像 也可以画想象中的人物 2 介绍画中的人物 用文字为别人画张像 写一写他的外貌 性格 爱好等 3 画和写的时候 都要抓住人物的特点 教学重点 难点 1 介绍自己画中的人物 写出他的外貌 性格 爱好等 2 画和写的时候 都要抓住人物的特点 教学过程 一 导入 1 请一位同学走出教室 师问 刚才走出教室的是谁 2 讨论 说一说他的外貌以及穿着打扮 3 请这位同学走进教师 其他同学认真观察 师问 你能把他画下来吗 4 教师指导 我们可以画同学 老师 家长 也可以画想象中的人物 二 画像指导 1 出示武建设同学的画像 你们看 这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像 来说说武建设的外貌 这是他的外貌特征 2 根据这幅图 你能知道武建设有什么爱好吗 这是他的特点 3 我们在画的时候 要把人物的特点画出来 让人一看 就知道你画的是谁 4 学生提起手中的画笔 为别人画像 三 例文引路 1 小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢 我们来看看赵建设同学写的作文 2 指名一生读例文 其他同学认真想 想一想 小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点 3 学生讨论 指名交流 4 教师小结 介绍画像中的这个人 可以写他的外貌 也可以写他的性格和爱好者 但都必须抓住人物 的特点 5 学生分别练说自己画像中的人物 6 集体交流 7 教师评点指导 为抓住人物的特点 在介绍他的性格 爱好时 可举一两个例子 四 学生习作 1 明确要求 向大家介绍画中的人物 要抓住他的特点 写清楚人物的外貌 性格 爱好等 也可以举 一两个例子 语句要通顺 要把话说清楚 2 习作顺序 先介绍他的外貌 再写他的性格 爱好 每写 一部分用一个自然段 要有条理 3 练习成稿 修改评议 9 看多幅图作文看多幅图作文 教学目标 1 看例图 读例文 了解图文的主要内容 2 阅读 习作要点提示 初步懂得观察多幅图作文的方法 3 根据 习作要求 完成看多幅图作文 教学重 难点 读例文 了解图文的主要内容 教学过程 一 观察画面 学习例文 总结要点 1 图上有几个人物 能说清图上人物的关系并给他取个名字吗 2 这四幅图写了一件什么事 3 分图简洁说说图的意思 1 妈妈给儿子穿上棉衣 2 一棵小树在寒风中发抖 3 两个小朋友为小树捆稻草 4 小树也穿上了棉衣 4 师生共同观察第二幅图上的景物 然后引导学生思考叙述图上场景的顺序 1 要交代小树所在的地方 2 要描写小树在寒风中的样子 3 想象两个小朋友的对话 4 引导学生看图口述 5 阅读全文 6 教师小结 交代了事情发生的时间 地点 他们看到了什么 是怎么想 怎么说 怎么做的 二 观察画面 运用要点 分图口述 1 分别观察这两组图 说说每组三幅图分别讲了一件什么事 给这件事加个题目 给图中人物起个名字 2 观察组图中第一幅图 说说图上都有谁 他们在干什么 3 观察组图中第二幅图 他们做了什么 想象他们可能会说什么 适当描述人物的表情 4 观察组图中第三幅图 结果怎样 同样结合人物的表情 动作来写 合理想象人物的语言 三 积累词汇 理解运用 自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅 得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛 灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志 一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对 1 指名读 2 师生共同理解 3 指名说说这些词的意思或用法 4 齐读 四 学生练写 指名点评 修改文稿 1 同桌先看图口述 2 指名连起来完整地说 3 师生点评 4 学生练写 师指导 五 指导誉写 10 写童话写童话 教学目标 1 读懂例文 体会童话故事生动 有趣的特点 2 指导学生看图想象说话 3 在练说的基础上 按照事情发展的顺序编写童话 教学重点难点 1 在练说的基础上 编写童话 2 按事情发展的顺序 把童话编写得生动有趣 教学过程 一 激情导入 小朋友 教师知道你们都爱听故事 今天 教师就请小朋友来吃 故事大餐 二 读懂例文 1 听例文录音 今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事 请小朋友听听 故事的主人公是谁 在他身上 发生了什么样的事情 2 学生自由读例文 弄清事情的起因 经过和结果 三 学编童话 1 谈话激趣 小朋友 你们觉得编这样的童话故事很难吗 那我们也来编编童话故事吧 2 指导看图练说 1 编点什么呢 我听说最近幼儿园的老师很苦恼 有一些小朋友有许多不良的生活习惯 不如我们就 来编一个有趣的童话故事送给他们 帮助他们养成良好的习惯 你们觉得老师的提议怎么样 2 出示挂图 小兔怎么了 小朋友 你们能看懂这幅图的意思吗 小兔他怎么了 小组讨论讨论 指名说 师生共同想象 评议 补充 提示 小兔的表情 小兔会说些什么 小兔该怎么办呢 结果怎样 3 依照例文 按照情节的发展 完整地编一个童话 说给同桌的小朋友听 互相补充 大组交流 评议 4 自由选择情境编写童话 这里还有几幅图 看着这些图还可以编好多的故事呢 小朋友选择自己喜欢的 觉得有内容写的图 来编故事 学生自由练说 交流评议 3 学生练写草稿 4 交流 评议 补充 1 小组互读互评互助 2 大组交流 师生共同提出修改意见 5 学生修改 誊写 11 一钟自己喜欢的学习用品一钟自己喜欢的学习用品 教学目标 1 读懂例文 铅笔刨刀 通过讨论指导这篇例文好在哪里 初步体会 抓住事物的特点来写 是 状物文章写作的要领 2 能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品 弄清它的特点和用途 先说一说 再写下来 教学准备 例文以及根据例文改编的两篇文章 即文具名称可出现在文章开头和文章末尾 花束 实物展 示台 教学重 难点 初步体会 抓住事物的特点来写 是状物文章写作的要领 教学过程 一 激趣 引入 师 同学们今天这节课 我们要开一个表彰大会 表彰谁呢 听老师慢慢说 我们每个人的学习都 离不开老师的悉心辅导 爸爸妈妈鼎力的帮助和支持 可是你们知道吗 在我们的学习中 有那么一些 幕后英雄 它们默默地 毫无怨言地为我们地学习服务着 是我们不可缺少的学习伙伴 现在请你们想 一想 在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴 书包 文具盒 字典 钢笔 橡皮 学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上 师 今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴 首先让我们用热烈的掌 声向这些幕后英雄的到来表示欢迎 下面请这些小英雄作自我介绍 一阵沉默 学生纷纷说 他们不会说话 师 那么就请它们的小主人帮它们说 你们愿意帮忙吗 自我介绍该怎么说呢 请看一篇例文 二 读懂例文 明确写作要求 师 出示例文 默读例文 想一想这篇文章好在哪里 根据学生的回答 师在例文上标出有关句子 并板书 外形特点 名称 作用 情感 相机指导 1 师 在介绍外形特点的时候 都具体写出了铅笔刨刀的什么 颜色 样子 师小结 1 写样子时 先介绍整个儿看是一座小房子 再分别介绍小房子的每一个部分 这是按 照 从整体到部分 的顺序来介绍的 2 有些学习用品的外形不是很有特点 比如像字典 笔盒 在 有必要的情况下 我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊 宽度和高度等 2 师 你还认为这篇文章好在哪里 这篇文章还介绍了文具的名称 铅笔刨刀 师 画出有关句子 小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称 请看 出示第二 三篇例 文 默读 跟刚才的文章有什么不同 文章开头就直接告诉我们文具的名称