数学人教版六年级下册负数的认识和意义.doc

课题负数的认识和意义主备人高永明 备 课 笔 记预习提纲1、怎样准确表示出下面的信息？学校四年级转进5名新同学，转出8名同学。小明爸爸做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。2、什么是负数？举例说出负数表示的意思。3、你会读正数和负数吗？ 学习目标1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力导学重难点1、初步认识正数和负数以及读、写法2、理解0既不是正数，也不是负数自主合作学习提纲1、什么是正数、负数？举例说出负数表示的意思。2、怎样读正数和负数？3、怎样表示负数？4、生活中哪些地方可以用负数表示？5、正数和负数表示的意思有什么不同？ 导 学 过 程 备 课 笔 记一、相反意义的量提问：刚才老师所说的信息中量都具有什么共同点？引导学生明确具有相反意义的量的特征：（1）有两个量 （2）有相反的意义请学生再举出一些相反意义的量的实例。教师归结：相反意义中的一些常用词有：盈利与亏损，存入与支出，增加与减少，运进与运出，上升与下降等。（设计意图：运用学生已有的生活经验，明确正负数表示的意义即相反意义的两种量）二、正数与负数师：用小学里学过的数能表示这些具有相反意义的量吗？如何来表示具有相反意义的量呢？出示学生记录信息的方法，交流统一意见：加 “+”“”来区分相反意义的量。学生自学课本第3页内容，认识负数，明确负数的读写。三、负数的读写（1）读出下面各数2 +3 -9 -206 -42.56 -2.18 - 12（2）写出下面各数负八 负二点六 正七分之一 百分之十七 负百分之二十点四（设计意图：明确了相反意义的量后，很自然的引出负数并学习其读写法，使学生明确正负数的差别）导 学 过 程 备 课 笔 记四、进一步了解负数提问：生活中你还见过哪些地方可以用正负数表示？学生尝试回答后。教师出示温度计学生观察，交流温度计上的正负数与表示的实际意义。点拨质疑：0摄氏度是不是表示什么温度也没有？水位警戒牌中的0表示什么意思？你能说说0的意思吗？学生讨论交流后全班交流，教师总结板书：0不是正数也不是负数设计意图：从现实生活中来，再回到生活中去。在学生认识正负数后，将学到的概念应用到实际情境中，并对0有新的认识。）五、教师小结：（1）引入负数可以简明的表示相反意义的量，对于相反意义的量，如果其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。（2）要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑一个数时，一定要考虑它的符号，这与小学里学过的数有很大的区别。达标检测题1、表示海拔高度。（“做一做”第2题。）通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_。2、表示温度。（练习一第2题。）月球表面白天的平均温度是零上126，记作_, 夜间的平均温度为零下150，记作_。3、（