人教版小学语文二年级下册《最大的书》教案.doc

最大的书一、导入。师：小朋友，你们喜欢看书吗？最近在读什么课外书呢？ 生谈谈，可简单介绍故事。 师：读一本好书，能让我们获得不少知识，给我们带来许多乐趣。今天咱们要和一个叫“川川”的孩子一起去读一本？ 最大的“书”。师：读了这个课题，有什么问题想问的吗？ 是个难题 ，你呢，还有谁想提问。 预设质疑：最大的书是什么 最大的书有多大 最大的书里面有什么内容 最大的书为什么要用引号师：小朋友的问题可真多啊！根据预习，你们能帮助这些孩子解决这些问题吗？ 预设1：全部解决小朋友的预习真全面，相信你们读课文也一定能读的很好，请大家自由朗读课文，要求：大声朗读，读准字词，标出自然段，读完相互检查生字 预设2：这几位小朋友预习的很到位，但还是遗留了一些问题，相信你们学了这篇课文，一定都能弄清楚的。现在就请小朋友带着自己的疑问去读读课文。朗读之前，听清要求大声朗读，读准字词，标出自然段，读完相互检查生字。二、检查。1、师：老师发现大家读书可认真了，相信这些句子一定难不倒大家。一天，爸爸带川川去爬山，爬到半山腰这个前鼻音词语大家读的很棒，一起再读两遍。 （勘探）勘探就是寻找矿物资源并进行研究（出示）那么地质勘探队员就是寻找矿物资源并进行研究的人（齐读）师：地质勘探是一种特殊的工作，他们的任务就是翻山越岭，到处寻找有开采价值的矿物资源，然后报告给国家地质部门，再由国家组织开采矿物。师:看，这位叔叔就是一名?地质勘探队员。你能读准这个词吗？（指生读，齐读）2、师：瞧，地质勘探队员给我们找到了有趣的岩石。上面有？你来读。师：你把印和痕的前鼻音读得真准，我们也来学着读读。（字卡：印 痕）师：痕是一个形声字，你能说说它的形近字朋友吗？（给它换换偏旁吧） 组词说（不错，对啊，你积累的字可真多，一口气说了那么多）师：原来痕有那么多的形近字朋友，我们一起来读读吧！师：你们发现了什么？ 这个部件念gn ，带有这个部件的字多是前鼻音的。师：你们瞧，这块岩石上有雨痕，这是雨点落在石头上留下的印记；那块岩石上有波痕，是波浪留下的足迹。痕就是？事物留下的印迹。师：生活中有很多事物都会留下痕迹呢。 拓展练习多稀奇的岩石啊，谁想读。 2人 我们一起读读吧。3、师：地质勘探队员的解释很详细，但是川川还是有很多问题，（出示11自然段）谁能来读一读。（生读）师：这里有个新的生字宝宝，谁能来读读他。刨是一个形声字，你能说说它的形近字朋友吗？（给它换换偏旁吧） 组词说师：刨的形近字朋友真多，陈老师为他编了一个小儿歌，自己先来读一读，我们一起来读一读吧！有水可泡茶，有手可抱娃，有刀可刨根，有足可跑步， 有火可开炮，有衣是袍子， 有食可吃饱（生读）师：我们不仅要会读，还要会读哦，我们一起把他来写一写把！三、研读1、你们真了不起，这么短的时间内就学会了那么多的生字，刚才你们在读书的时候，心中的问题弄明白了吗？ 最大的“书”并非真的书，而是指？（板书岩石）（岩：上面是个扁扁的山，一横托住了这座山，石写得宽一些。孩子们，咱们祖国的汉字多有趣呀！2、“册”师：那你们从文中哪里读出了岩石就是书呢？谁来读。在课文哪一自然段？ 第四自然段。真会读书，会从课文中寻找答案。（一册变红）请你把这个红色的词再读一遍。 平舌音读得真标准，谁也能读。 2人师：一册书也能说一本书。师：看，这就是古时候的书，它的名字叫？ 竹简。 师： 是的，那时候还没有纸，人们就在竹片上写字，然后用绳子把竹片穿起来，就成了竹简，看着图画，你有什么好方法记住“册”字？（左右两边像竹片，中间一横是条绳子）请大家仔细观察，写这个字时要注意什么呢？（书写：册）右边比左边大师：古人根据竹简的样子造出了“册”字。像这样，根据事物形状造出来的字，我们把它称为（指生说：象形字。）3、岩和册手拉手回到了句子中，你还会读吗？ 1人 这岩石一层一层的？生：不就像一册厚厚的书吗？ 也就是说：这岩石一层一层的？ 1人总结：同一个意思，可以用不同的句子说（反问句和陈述句） 让我们学着来说说吧:小草从地下探出头来，不就像春天的眉毛吗？ 两句都要读。师：下一句，月亮高挂在天空 3人师：这句话不仅是反问句，也是一句比喻句，它把岩石比作了书。 你们看看图片，这岩石哪里像书呀？（岩石是是一层一层的，书是一页一页的。都是厚厚的） 对呀，你们瞧，它们多像呀！4、这岩石的外形像书，那么这本书里有什么内容呢？赶快默读课文的58自然段，找出相关的句子。用横线画出来。（1）有字师：这本书有什么内容呢？（出示）有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！师：谁有火眼金睛，能一下子找到答案，填好这个句子。 A岩石上的字就是（ ）、（ ）、（ ）。 B（ ）、（ ）、（ ）就是岩石上的字。C（ ）、（ ）、（ ）不就是岩石上的字吗？总结：同一个意思，可以用不同的句子说（变换词序）师：雨点滴呀滴呀，滴出了雨痕，波浪哗哗地拂过，留下了波痕。闪光的、透明的，是？矿物。小朋友能读懂这上面的字吗?请你来读一读。 1人师：学着地质勘探队员的样子，介绍一下吧。 师：听明白了，原来岩石上的雨痕、波痕和矿物就像是书的字。我们来合作着读读这一部分。 有，你来看师：原来，岩石上的字有那么多的学问呀！（板书：有字）怪不得叔叔说（出示）这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（2）有画师：这本书里还有什么内容呢？（出示）“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”师：这句话告诉我们岩石上的画是（ ）、（ ）、（ ）。变换一下语序，还可以变成（ ）、（ ）、（ ）是岩石上的画。（ ）、（ ）、（ ）不就是岩石上的画吗？师：其实像这样的图画，岩石书里还有许多，想不想看？（岩石里有青蛙 三叶虫 ）师：你觉得这些画怎么样？ 神奇，那你来读读。 你觉得呢？说得好，奖励你来读。齐读。师：岩石上不光有字，还有画，（板书：有画）所以叔叔说（出示）这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？5、学到这儿，你觉得岩石是一本怎样的书呀？ 这真是一本_的书啊！师：看来，你们都读懂了这本最大的书，那让我们一起来读读课文的一到八自然段吧！6、小结：孩子们，岩石书上藏着很多知识，读懂这本书，还很用哩！（板书：有用）下节课我们再一起去探索其中的奥秘吧！最后我们要来书写这两个字： 质 厚。 仔细观察：比较这两个字，有什么相同的地方？半包围结构。书写