小学语文教学中的导课

小学语文教学中的导课小学语文教学中的导课 导课是由旧知过渡到新知的语言纽带或新课前的开场白 导课 看起来似乎很简单 甚至只有只言片语 但在教学环节中却起到不 可忽视的导向 激进作用 好的导课词能对教学起到事半功倍的作 用 要想优化课堂教学结构 提高课堂效率 寓教于乐 导课显得 尤为重要 一 导课的方法 虽然对于同一篇课文 不同的教师导课方法不尽相同 但 我们要科学辩证地对待 教无定法 这一说法 凡是在教学上 有所成就 并形成风格的教师 对于导课都有独到的见解 他 们对教材的编排体系 文体特征 训练重点 学生思维特征 教材与学生的内在联系早已成竹在胸 因此导课很有魅力 1 利用情境导入法 情境导入法是利用语言 设备 环境 活动 音乐 绘 画等各种手段 创设符合教学需要的情境 以激发学生兴趣 诱发思维 使学生处于积极学习状态的技法 苏霍姆林斯基 说过 任何一种教育现象 孩子们越少感到教育者的意图 它的教学效果也就越大 我们把这条规律看成教育技巧的核 心 情境导入法如果运用得当 会使学生身临其境 感同 身受 从而在潜移默化中受到教育 获得知识 这种方法适 用于情感性较强的文章 这种导入法有助于学生体会文章中 的思想感情 了解作者的写作目的 理解课文内容 渗透思 想教育 比如 月光曲 这篇文章 学生对钢琴不了解 但 他们对优美的乐曲旋律很感兴趣 作为教师 可以先播放 月光曲 让学生欣赏 对贝多芬 月光曲 的意境进行初 步感知 然后告诉学生这就是贝多芬的 月光曲 随即导 入新课 这样优美的乐曲是怎样创作成的呢 我们今天就来 学习 月光曲 这篇课文 运用情境导入法时要注意两点 一是善于创设情境 教 师虽然可以利用现有的环境和条件 通过引喻 阐释导入新 课 但是 现成的情境毕竟很少 因此 教师必须从教学内 容出发 精心组织 巧妙构思 创设符合教学需要的情境 二是要加强诱导 激发思维 教师设置情境应有明确的目的 或以此激发学生的情感 或因之引发学生的思维 或借此陶 冶学生的性情等 创设情境不能单纯为激发兴趣 一般来说 应以激发思维为主 但是 情境本身有时并不能启发人深思 或者内涵比较隐蔽 这时就需要教师的启发和诱导了 2 利用对比法 这种方法适用于体裁相同 结构相似 有着内在联系但 是又存在不同点的文章 例如 琥珀 这一课 教师可以 事先准备一块人工合成的琥珀 在导入时 先让学生观察琥 珀有何特点 然后提问 与书中的琥珀有何区别 从而导入 新课 这样简洁明了 在对比中给予学生学习的动机 激发 学生探索知识的兴趣 再比如 二年级课本中的 美丽的公 鸡 一课可以这样导入 小朋友们 我们前面学习了 骄傲 的孔雀 知道它很骄傲 我们今天来学习 美丽的公鸡 一课 请同学们思考一下 为什么说孔雀骄傲 而说公鸡美 丽呢 这样 通过教师提供的对比性资料 引导学生区别异 同 体会文章的深刻内涵 3 运用直观形象导入法 这种方法适用于具有直观形象 可运用投影 幻灯 教 学挂图 多媒体课件以及学生参观访问等方法导入的文章 这样可以向学生提供具体的或半具体的学习材料 使学生的 认识由具体上升为抽象 而且印象深刻 例如 落花生 一 课 作者教育子女做人要像花生那样脚踏实地 不图虚表 做对别人有好处的人 道理较深奥 这也是这课的难点 教 师可以在导入前准备一捧花生 导入时 先让学生观察花生 的特点 等到学生有了直观的感知后 教师再提问花生成熟 后能不能一眼就看出来等问题 教师可以根据实际情况 利 用挂图 投影 幻灯 多媒体课件等手段 让学生有一个初 步印象 然后相机导入 二 导课要注意的问题 1 找准导入点 教师应先认真研读教材 把握教材的重点和难点 选择 学生最近的学习兴趣区导入 一石激起千层浪 2 导课语言切忌冗长 导课是为了激发学生的求知欲望 提高课堂效率 导课 不能牵强附会 把一些与课文不相干的内容扯在一起 滔滔 不绝 进行长篇讲演 3 导课的语言要通俗易懂 导入语切忌用生僻 抽象的词句 故弄玄虚 导入语要 选择符合学生年龄 思维 语言特征的语句导入 导入的语 言要浅显易懂 亲切 使学生易于接受 4 导入的反馈信息要及时总结 每上一节课 导课都要精心准备 更重要的是要不断总 结导课的反馈信息 导入后 要密切注意学生的反应和效果 根据实际情况 加以改进 总结经验并写出心得体会 5 建立良好的师生关系 教育教学工作的开展 首要条件是建立良好的师生关系 只有这样 才能营造良好的课堂氛围 使学生处于积极的状 态 否则再好的导课也只