《两只老虎》口风琴教学反思_第1页
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两只老虎 口风琴教学反思 反思 四年级学生的口风琴教学已经开始了半年了 我有意识的让学生开始练习吹奏轮唱的歌曲 两只老虎 就是第一首轮唱的弹奏歌曲 部分学生甚至还出现连旋律都吹不流畅的现象 还有部分学生 当两人合奏曲谱时自顾自的吹奏 没有倾听合作者的琴声 经常出现节奏一快一慢的现象 就算是我一开 始就为他们定好速度 他们在演奏时还是会速度不统一 很难合作弹起来 也会出现轮奏时 前后空出不 只四拍 或者刚开始是轮奏 慢慢地弹着弹着就变成了齐奏 达不到轮奏的效果 对策 根据这个环节出现的问题 我总结出了一些学习口风琴时的对策 1 养成习惯 形成规范 俗话说 与其给孩子金山 银山 不如教给孩子好习惯 因为良好的学习习惯 有利于激发学生学习 的积极性和主动性 有利于形成学习策略 提高学习效率 有利于培养自主学习能力 有利于培养学生的 创新精神和创造能力 使学生终身受益 平时日常教学中要特别注意培养学生的练习习惯 独奏习惯 倾 听他人演奏的习惯 与他人合作的习惯 并形成一定的规范 2 优化方法 促进进步 利用 兵带兵 的练习方法 促进学生全体共同进步 可以是 一带一 也可以是 一带多 让吹的 好的学生当师傅 评着他的能力 带一个或者几个吹的不是很好的学生 让学生互帮互学 互奏互听 这 样既可以使大家共同进步 还可以培养孩子们的协作精神与倾听习惯 3 合奏表演 全员参与 在班级与班级之间 或者班级的小组与小组之间 开展多种形式的艺术展示舞台 让学生全员参与 形成 合奏小组 排练乐器合奏节目 让学生充分展示学习成果 在一次次的合奏表演中 既锻炼了学生的胆量 又培养了学生的能力 学生学习音乐的兴趣也就更加浓厚了 还培养了孩子们节奏感 和声感 协调感 拓宽了知识面 又培养了学生团结协作 自我约束 专注严谨 自信大胆的心理素质 在潜移默化中增强 团队精神 多形式 多层次 多方位地提升了学生的音乐与人文素养 4 完善评价 促进发展 新课程标准指出 音乐学习评价应充分体现全面推进素质教育的精神 着眼于评价的教育 激励与改善 的功能 在教学中我建立了一系列的评价制度 其中对学业检查与活动展示的评价制度 效果不错 我 在班级的教室里设置了一个 星星台 把开设器乐课的班级名单贴在墙上 写上每一首要求吹奏的歌名 学生根据自己的能力得星 会背弹 指法手型规范 得 3 颗星 会弹 指法手型规范 得两颗星 会唱旋 律 得一颗星 还有一种是对于小组表演的评价表 从全员参与情况 吹奏熟练情况 小组合作情况进行 评星星等级 这样的评价体制效果真好 学生的口风琴吹奏技能得到了很大的提高 学生的集体荣誉感和 团结协作精神也得到了很好的培养 5 故事游戏 愉快教学 器乐的学习是很枯燥的 随着时间的推移 必将影响和动摇学生的学习兴
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