优秀教师必知的15条课堂规律

优秀教师必知的优秀教师必知的 15 条课堂规律条课堂规律 1 常常使用自主学习 合作学习 2 合作学习要么不用 要用就舍得给学生较多的时间 而 不只是形式 3 当课堂的大多数时间成为教师与学生 一对一 或 一 对几 的对话时 这往往意味着课堂变成了几个思维敏捷学生 的战场 其他学生则往往成为观众或听众 4 当发现 1 3 的学生不注意时 就应该思考自己的教学设 计或教学方式出了问题 想办法及时调整自己的教学思路或教 学方式 而不仅仅是要求学生 注意听讲 当不听的学生达 到 1 2 时 就意味着自己的失败 应该毫不犹豫地停止现行的 教学活动了 尽管你认为他非常重要 可以让学生自主思考 写作业 甚至看课外书 5 倾听的典范 专心地看着对方 除了用语言评价外 还 要用点头 竖姆指 微笑等方式来表示欣赏 6 尽可能听完某一同学的完整的发言 特别是深入小组关 注学生的小组学习时 你不仅仅是指导者 还是一位优秀的倾 听者 7 教师不要过多重复自己的话 也要控制重复学生的话 如 果需要强调 建议换一种方式 把他们写在黑板上 8 教师提问时 根据问题的开放程度 需要给出 2 5 秒 的思考时间 如果没有这些时间 许多孩子根本来不及思考 就是能及时回答的学生 也往往因为没有深入思考而理解浮浅 缺少条理 不看本质 同样 学生间的回答也应该有 3 5 秒 的等待时间 9 不轻易打断学生的发言 尽管这些学生回答出现了问题 10 不要与学生抢着回答问题 11 学生独立思考时 在自己没有要求的情况下 不要轻易 去干涉 这也许是他突破问题最关键的时候 简单的帮助可能 让学生丧失一次难得的成功体验 而让学生反感 12 个别的问题个别解决 不因部分学生的询问或错误而大 声提醒全班同学 结果打乱其他学生的思维 13 教师应在学生都注意时才开始讲课 如果在一种混乱的 状态下开始教学 实际上表明课堂没有开始就遇到麻烦了 14 不应因少数学生的问题而责怪或批评全班同学 不要使 用不能实施的威胁语言 15 与学生友好但不过分随便 否则学生也会以同样的方式 与你交往 包括在你的课堂上 师生关系毕竟不是同伴关系 当然也不要将一些学生的亲近视为缺乏尊重 1 常常使用自主学习 合作学习 2 合作学习要么不用 要用就舍得给学生较多的时间 而 不只是形式 3 当课堂的大多数时间成为教师与学生 一对一 或 一 对几 的对话时 这往往意味着课堂变成了几个思维敏捷学生 的战场 其他学生则往往成为观众或听众 4 当发现 1 3 的学生不注意时 就应该思考自己的教学设 计或教学方式出了问题 想办法及时调整自己的教学思路或教 学方式 而不仅仅是要求学生 注意听讲 当不听的学生达 到 1 2 时 就意味着自己的失败 应该毫不犹豫地停止现行的 教学活动了 尽管你认为他非常重要 可以让学生自主思考 写作业 甚至看课外书 5 倾听的典范 专心地看着对方 除了用语言评价外 还 要用点头 竖姆指 微笑等方式来表示欣赏 6 尽可能听完某一同学的完整的发言 特别是深入小组关 注学生的小组学习时 你不仅仅是指导者 还是一位优秀的倾 听者 7 教师不要过多重复自己的话 也要控制重复学生的话 如 果需要强调 建议换一种方式 把他们写在黑板上 8 教师提问时 根据问题的开放程度 需要给出 2 5 秒 的思考时间 如果没有这些时间 许多孩子根本来不及思考 就是能及时回答的学生 也往往因为没有深入思考而理解浮浅 缺少条理 不看本质 同样 学生间的回答也应该有 3 5 秒 的等待时间 9 不轻易打断学生的发言 尽管这些学生回答出现了问题 10 不要与学生抢着回答问题 11 学生独立思考时 在自己没有要求的情况下 不要轻易 去干涉 这也许是他突破问题最关键的时候 简单的帮助可能 让学生丧失一次难得的成功体验 而让学生反感 12 个别的问题个别解决 不因部分学生的询问或错误而大 声提醒全班同学 结果打乱其他学生的思维 13 教师应在学生都注意时才开始讲课 如果在一种混乱的 状态下开始教学 实际上表明课堂没有开始就遇到麻烦了 14 不应因少数学生的问题而责怪或批评全班同学