数学教学中学生学习兴趣的培养与激发

数学教学中学生学习兴趣的培养与激发数学教学中学生学习兴趣的培养与激发 陕西洋县第二高级中学 石汉荣 摘要 摘要 数学对于大多数刚刚升入高中的学生来说是枯槁乏味的代名词 他们往往 是在接触到高中数学后 因为题目困难 失去自信心从而不能对数学产生兴趣 本文 将通过分析当前教师的教学问题以及分析导致学生缺乏学习数学兴趣的原因 结合笔 者的教学经验探讨激发学生学习兴趣的教学方法 关键词 数学教学 激发兴趣 兴趣培养关键词 数学教学 激发兴趣 兴趣培养 兴趣是最好的老师 兴趣能让人更好地投入学习中 达到良好的学习效果 但是 对于大部分刚刚升入高中的学生来说 一开始接触数学就会被难倒 甚至有的学生是 听别人说起数学很难就失去学好数学的信心 所以 老师在教学过程中需要不断激励 学生对数学产生兴趣 为学生建立自信心 才能学好数学 一 数学教育存在的问题一 数学教育存在的问题 一些学生在学习高中数学的时候还是停留在初中思维 由于高中数学的学习内容增 加 涉及的知识面更广 题目变化多样 对学生的思维能力要求更高 导致学生不能 跟上老师的教学进度 学生在学习过程中还是停留在以前小学 初中的那种古板的解 题思路 不能灵活地运用基础知识来解决难题 学生就是一直停留在以往的学习方法 导致对学习数学感到吃力 达到的效果事倍功半 从而失去学习兴趣 除此之外 老师在教学过程中也存在问题 有的教师为了培养学生的解题能力 应 付高考 在学生刚刚进入高中时就用高考题来训练学生 但由于高考数学题难度较大 有的题目涵盖了高中数学的很多知识点 这类题目具有一定难度 对于刚刚开始学习 高中数学的学生来说自然会打击他们的学习积极性 有的老师利用题海战术 认为经 过大量数学题的训练就能达到效果 其实在实际中 学生完成大量数学题目后对于知 识点的基本概念还是模糊不清 换一种题目形式学生还是不会做 过去这种传统的题海战术 枯燥乏味的课堂氛围加上刻板的教学模式 导致学生对 学习数学产生消极情绪 丧失了对学习数学的兴趣 二 如何激发学生的学习兴趣二 如何激发学生的学习兴趣 要激发学生的学习兴趣 首先教师要具有良好的形象 一个受学生爱戴的教师必然 有一定的人格魅力 因此 教师需要在学生中树立一个良好的榜样 在数学这门较抽 象的科目的教学过程中 教师需要运用幽默的语言 清晰的思维方式 丰富的数学知 识 把数学知识与数学实践有机结合起来 让学生充分地了解数学 以此来激发学生 对学习数学的主观能动性 1 1 帮助学生养成良好的学习方法 帮助学生养成良好的学习方法 教师要让学生养成良好的学习习惯 首先在讲新课的之前 要培养学生进行预习的 习惯 要让学生对的知识点有一定的认识 对于不懂的知识点有一定的认知后 在第 二天课堂中能专心地听课 这样 能保证课堂的效率之余 也能让学生在今后学习中 养成良好的学习习惯 2 2 一题多解 提高学生学习兴趣 一题多解 提高学生学习兴趣 笔者通过往年的教学经验发现 相比传统的题海战术 在教学过程中一题多解更适 合学生 我们发现 在一道数学题目中往往有很多解法 因此我们在教学过程中 需 要做到引导学生寻求不同的方法来解决问题 例如 在直线与圆的位置关系这一知识点时 老师可以跟学生讲解不同的方法来判 断直线与圆的位置关系 方法一是根据公式代入数值得出结果来判断圆的位置关系 另一个方法则是利用直线方程与圆的方程联立方程组来求解 通过解的个数来判断位 置关系 教师在讲解时 可以跟学生分析这两种解法的根本含义 方法二则是数形结 合的解题思维 这样 学生能联系之前学习的内容 进行解题 但是 老师要做到这一点需要引导学生从巩固知识点开始 采用各种结论进行推理 论证 逐步培养学生的联想思维和发散思维能力 运用这种教学方法不仅能够让学生 对知识的掌握更加熟练 更重要的启发学生的数学思维 使他们不用停留在以往刻板 的解题方式上 从而激发学生的学习兴趣和求知欲 调动学生学习的积极性 3 3 由浅入深 循序渐进 由浅入深 循序渐进 笔者分析过学生对学习数学的兴趣不高的原因是失去能学习好数学的信心 的确 在接触高中数学后知识点会明显增加 要求学生的理解能力也要增强 这让学生感到 吃力的同时老师也为了如何达到教学目标而绞尽脑汁 有的学生在平时训练或学习中 屡屡失败 听不懂老师上课内容 久而久之就会对数学学习失去兴趣 一项心理学研 究显示 成功是一种巨大的力量 可以激发学生的学习欲望 促使学生能好好学习知 识 因此 成功与积极性有很大关系的 经过多年的教学经验 在数学教育过程中 老师应该遵循由浅入深 循序渐进的教 学方式 注重基础知识的掌握 教师在教学过程中可以把高考数学的题目进行适当合 理的修改 然后当作例题或作业来训练学生 修改后的题目更贴合学生现在的能力 这样做既可以让学生认识到高考题目的大概内容又可以让学生轻松地完成训练 知识 得到巩固 更重要的是使学生建立起学习数学的信心 此外 由于每个班的学生能力 存在差异 老师需要做到因材施教 那些接受能力强的学生 要设置一些难度较大的 题目 对于 成绩中等的学生来说 要完成基础知识巩固的同时 要加强锻炼他们的能 力 令他们能得到进一步提高 对于接受能力较弱的学生来说 可以加强他们对知识 点的巩固 保证他们能跟上老师的教学进度 三 结束语三 结束语 高中数学教育不仅是让学生应付高考 更是要培养学生的学习思维能力 培养学生 的数学学习兴趣 激发学生学习数学的动力 关键是要让学生养成良好的学习习惯以 及培养学生的思维能力 教师要提高自身教学素质 运用科学的教学手段创建良好的 教学氛围 才能调动学生学习积极性 才能让学生真正地热爱数学 参考文献 参考文献 1 曹成金 浅谈高中数学教学中学生学习兴趣的培养 J 科学咨询 教育科研 2009 10 2 唐万敏 浅谈高中数学教学中学生创造性思维的激发 J 数学学习与研究 教研版 2009