高中英语 Unit 6《Life in the future》说课稿 新人教版

专心 爱心 用心1 高二英语高二英语 UnitUnit 6 6 LifeLife inin thethe futurefuture 说课稿说课稿 Senior Unit 6 LifeLife inin thethe futurefuture 说课说课稿 一 教材分析 一 教材概述 本套教材在保留 SEFC 基础上 根据当前教改精神而进行重新编写 它较好地衔接 了已实施三年的初中义务教育教材 体现了 中小学英语教学一条龙 的设想 本 单元围绕 LifeLife inin thethe futurefuture 未来的生活 这一主题开展听 说 读 写多种教 学活动 随着人类文明的进步 未来社会人们的生活方式将如何发展 人们的生活 究竟是什么样的情形 这是一个非常贴近生活 具有时代性 可挖掘性的教学主题 语 言素材涉及人类生存方式的不断演变 具有典型的时代气息 有利于学生了解生 活 展开想象 素材选择兼顾学生的知识面 已有词汇 生活经历等 体现了教材编 写的 以学生为中心 及 听说领先 读写跟上 的教学理念 二 教学目标 理论依据 新课程标准 实验稿 根据 新课程标准 实验稿 关于总目标的具体描述 结合高二学生实际和教材 内容 我们分语言知识 语言技能 学习策略 情感态度 四个方面制定相应教学目 标 1 语言知识 单词 学习掌握一些有关生活的词汇 如 prediction contemporary cash purchase reform catch a glimpse of keep inin touch with pay attention to inin store 等 功能 学习掌握一些用于讨论 评价生活的结构句式 如 What will lifelife be like inin thethe futurefuture What kinds of jobs will they have It would be wonderful if No one can predict what when 语法 学习 掌握关系副词 when where why how 引导的名词性从句及关系代词 和连词引导的名词性从句 2 语言技能 听 学生训练集中注意 抓疑问词线索 捕捉特定信息的能力 说 学生能根据自身体会和想象进行相互提问和回答 提高在真实语境中的英语 交际能力 读 获取文章中所给出的有关未来生活变化的相关信息 且进行 Scanning skimming careful reading generalization inference 等阅读微技能训练 写 设想自己刚从 3000 年旅游回来 告诉他 她 你的这次旅行的所见所闻 教材 列出了提纲和问题 供学生参考 为学生写作的内容和方法做指导 3 学习策略 学生在一定程度上形成自主学习 有效交际 信息处理 英语思维 能力 4 情感态度 学习文章的相关内容后 让学生了解社会发展的趋势 激发学生思 维 引起对未来人类生活的幻想和想象 使学生形成一种社会竞争意识和发展意 识 明白学习的重要性 专心 爱心 用心2 三 教学重点和难点 1 关系副词引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句 2 与生活相关的词汇 3 有关发表个人观点的句型 结构 二 教学方法与教材处理 上述教学目标的确定是基于 第二语言习得论 和 整体语言教学理论 其中渗透 当前课程改革的一些理念 为达成上述教学目标 我们将运用任务型教学途径 初 步设计 P T P 自主学习立体模式 Pre task Task cycle Post task 1 Pre task 引入话题 激活学生知识网络和扫清词汇障碍 明确学习任务和任 务完成的步骤 激发学习英语兴趣 学生 认知处于主动状态 有完成任务的强烈愿望 教师 学习的组织者 促进者 善导 激趣的过程 2 Task cycle 任务的完成过程 学生 用英语做事 运用体验 参与 合作 实践 交流 探究等方式进行自主学习的 过程 发展听 说 读 写综合英语技能 教师 指导者 帮助者 参与者 合作者的角色 引思的过程 3 Post task 展示成果 交流成果的过程 学生 体验成功和喜税 自我评价 小组评价 认识自己 树立自信 反思自己 调控 自己 老师 评价者 总结者 总结教学中的成功与不足 发现学生学习中的问题与不足 精讲过程 总体 学生愿学 乐学 惯学 论学过程 师生真正学习共同体形成过程 教与学的交往 互动 师生双方交流 相互沟通 相 互启发 相互补充 三 教学程序 根据学生学习英语的特点和规律 学习阶段的侧重点以及高一学生的发展 我们 把本单元划分为 6 课时 热身 听力与口语 2 课时 阅读 2 课时 作业 1 课时 语 言 0 5 课时 写作与评价 0 5 课时 下面请看我们的课堂教学设计 Period 1 Warming up listening 一 Warming up 这部分的重点是引出本单元的话题 生活的改变 了解学生对生活的熟悉程度 并充分发挥学生的想象力 同时训练学生说的能力 活动步骤 1 师生互动 教师提一些问题如 Do you know how did people live inin thethe futurefuture How about today What do you imagine lifelife will be like inin thethe futurefuture 在此过程中教师可围绕教材设计的通讯 语言 职业 建筑 商贸 交通 教 育 体育等方面 展示一些学生感兴趣的图片 从视觉上激发学生对本话题的兴趣 2 小组活动 教师选取几副不同题材的图片 要求学生进行小组合作 每小组选 一幅画面进行讨论 What do you imagine lifelife will be like inin thethe futurefuture 要求学生不拘泥于已知的内容 发挥自己的想象力 给出各种不同的观点 3 班级活动 向班级其它同学描述本小组所选图片 其他同学可给出不同意见 二 listening Step 1 Pre task 师生互动 教师设置开放性的问题 进一步启发学生思考 并为过渡到听力部分做 专心 爱心 用心3 准备 问题可设置为 Of course your answers are very good and useful but can you imagine where people will live inin thethe futurefuture 学生各抒己见 Step 2 Task cycle Finish off thethe excises 班级活动 听 2 3 次