蔡河小学教师课堂教学能力提升考核实施方案(2017-2020年)

1 皋兰县中小学教师课堂教学能力提升考核 实施方案 2017 2020 年 为进一步强化教学常规管理 优化教学活动 提高教育教 学质量 根据 皋兰县提升教育教学质量三年行动计划 文件 精神和县教育局 学区制定的 中小学教师课堂教学能力提升 考核实施方案 的通知要求 制定本实施方案 一 指导思想 围绕 皋兰教育 十三五 规划 提出的目标和任务 以 教师专业标准为基本准则 以提高我校教师课堂教学能力为核 心 推动课堂教学达标活动 促进教师深入学习新课程理论 研究新新课程概念下的课堂教学办法 积极参加岗位练兵 提 升教育教学能力 规范教育教学方法 二 目的意义 通过课堂教学能力提升考核 引导教师积极探索有效教案 高效课堂 优质作业的实施策略 把教师课堂教学能力提升转 化为自觉的意识和行为 整体推进基础教育课程改革 着力解 决备课流于形式 质量不高 课堂讲多练少 学生主体地位不 突出 训练缺乏针对性且效益不高 作业机械照抄等在教学活 动中存在的突出问题 促使教师在课堂教学能力上有新的突破 2 三 考核对象 全县各中小学教龄满一年以上 男 55 周岁以下 1962 年 5 月以后出生 和女 50 周岁以下 1967 年 5 月以后出生 的专任 教师 四 考核内容和要求 教师课堂教学能力提升考核内容为备课 讲课 说课 作 业等四项 采取量化评分的方式进行考核 满分 100 分 其中 备课占 20 讲课占 60 说课占 10 作业占 10 达到 90 分以上为优秀 80 分以上为合格 60 分以上为基本合格 低于 60 分为不合格 具体要求如下 一 备课 一 备课 能从学生实际情况出发 依据课程标准和教 科书编写教案 教案一般应包含课题 教学目的 课的类型 课时 教学重点 教学难点 教学方法 教具 课件准备 教 学过程 作业设计 板书设计 教学反思等要素 应具有科学 性 创新性 艺术性和可操作性 具体考核标准详见附件 2 二 讲课 二 讲课 能有目的 有计划 有组织 有步骤地引导 学生学习和掌握科学文化知识和技能 一节好课应达到以下基 本要求 教学准备充分 教学目标明确 教学内容准确 教学 方法得当 教学语言生动 教学行为规范 教学过程严谨 教 学气氛活跃 充分利用多媒体教学设备 教学效果良好 在教 学活动中 教师应充分发挥主导作用 突出学生的主体地位 3 主动适应学生个性化学习需求 具体考核标准详见附件 3 三 说课 三 说课 能口头表述具体课题的教学设想及其理论依 据 说课应包含说教材 说教法 说学法 说过程 说效果等 内容 具体考核标准详见附件 4 四 作业 四 作业 能认真及时检查 批改作业 教师布置作业 内容要符合课程标准和教科书的要求 作业分量要适当 难易 要适度 并向学生提出明确的要求 具体考核标准详见附件 5 四 实施步骤 蔡河小学教师课堂教学能力提升考核工作将于 2017 年 5 月 启动 2020 年 4 月结束 活动分三步实施 一 宣传动员 一 宣传动员 20172017 年年 5 5 月 月 1 学校组织全体教师召开蔡河小学教师课堂教学能力提升 考核动员会 认真组织教师学习 皋兰县中小学教师课堂教学 能力提升考核实施方案 和有关文件会议精神 和 蔡河小学 教师课堂教学能力提升考核实施方案 进一步明确教师课堂 教学能力提升考核工作的目标和任务 分析教师课堂教学能力 提升的紧迫性和必要性 提高认识 统一思想 2 成立领导小组和考核组 制定考核细则 确定各阶段考 核教师 并报学区教研室 3 校长和教导主任要以不定时间 不打招呼随机推门听课 的形式 进行课堂教学督查指导 为学区 教育局进行教师课 4 堂教学能力提升考核工作做好准备 二 组织实施 二 组织实施 20172017 年年 5 5 月月 1818 日日 20192019 年年 7 7 月月 5 5 日 日 考核工作分四批完成 每批考核对象由教师个人提出申请 或学校统筹安排 考核人数占现有专任教师的 25 第一批 第一批 2017 年 5 月 18 日 2018 年 6 月 2 日 学校于 6 月 2 日前完成第一批教师的自评工作 并及时将参加复评教师 名单上报学区教研室 第二批 第二批 2017 年 9 月 1 日 2018 年 10 月 10 日 学校于 10 月 10 日前完成第二批教师的自评工作 并及时 将参加复评教师名单上报学区教研室 对第一批考核结果为 基本合格 和 不合格 的教师再评 第三批 第三批 2018 年 3 月 1 日 2018 年 4 月 28 日 学校于 4 月 28 日前完成第三批教师的自评工作 并及时将 参加复评教师名单上报学区教研室 对第一 二批考核结果为 基本合格 和 不合格 的教师再评 第四批 第四批 2018 年 9 月 1 日 2018 年 10 月 31 日 学校于 10 月 31 日前完成第四批教师的自评工作 并及时 将参加复评教师名单上报学区教研室 对第一 二 三批考核 结果为 基本合格 和 不合格 的教师再评 三 总结提炼 三 总结提炼 20192019 年年 3 3 月月 1 1 日日 20202020 年年 4 4 月月 3030 日 日 5 1 对已合格教师的课堂教学能力提升进行复查 校长和教 导主任 教研组长再进行推门听课活动 形成促进教师课堂教 学能力提升的长效机制 2 全面总结考核工作 分析教师在教学中普遍存在的困惑 创新教师培训方式和教学能力提升有效途径 形成有效提升教 师课堂教学能力的可行性报告 3 健全完善第二轮教师课堂教学能力提升考核实施办法 五 考核程序 自评程序 自评程序 教师个人提出考核申请或学校统筹安排 学校 考评组按照考核内容进行严格考核 将合格教师名单及相关资 料报学区 考核流程 考核流程 1 听课 采取听推门课的听课方式 全面掌握教师常规 教学情况 2 说课 了解教师对教材的理解程度 教学思路是否清 晰 教学反思是否恰当 3 评课 对教师课堂教学进行面对面评价点评 4 查看资料 查阅教师所任学科全部教案 学生作业和 听评课记录 5 汇总 整理汇总 建立教师档案 6 六 补充说明 六 补充说明 1 考核合格教师每学期在本校做一次公开课 每学年在本 学区做一次汇报课 局教研室将实行跟踪管理 采取推门听课 的形式 随时抽查教师教学情况 2 对每批总评结果为优秀的教师 分小学 初中 高中三 个学段 教育局颁发 课堂教学技能大赛优胜者 荣誉证书 名额各占考核教师人数的 10 3 课堂教学能力提升合格证 是课堂教学能力的最基本 体现 是教师评优选先 晋职晋级的必备条件之一 是教师绩 效工资发放和岗位续聘的重要依据 从 2018 年起 未取得课堂 教学能力提升合格证的教师 不能晋升高一级职称 4 课堂教学能力提升考核不合格的教师 学校要采取强有 力的帮扶措施 促使教师尽快提升课堂教学能力 重新申请考 核 在 2020 年 5 月 1 日前未取得合格证的教师 不能参加评优 选先和晋职晋级 不能享受教师绩效增量工作奖 5 学校将教师参加课堂教学能力提升考核结果按比例或按 照不同等级计入教师个人年度考核德 能 勤 绩中的 能 项得分 附件 1 蔡河小学教师课堂教学能力提升考核评委组成员 名单 2 蔡河小学教师教案评价表 7 3 蔡河小学教师课堂教学评价表 4 蔡河小学教师说课评价表 5 蔡河小学学生作业评价表 6 蔡河小学教师课堂教学能力提升考核信息表 8 附件 1 蔡河小学教师课堂教学能力提升考核 评委小组成员名单 组 长 魏秀邦 成 员 魏晓霞 魏 芹 王晓琴 9 附件2 蔡河小学教师教案评价表 单位 任课教师 任教学科 课题 年级 班 级 评 价 人 日期 评评 分分 项项 目目评评 分分 内内 容容 及及 标标 准准得分得分 教学进度计划 教学进度计划 5 5 分 分 班级情况分析 1 分 教材简析 1 分 全册教学要 求 1 分 全册教学重 难点 1 分 教学进度表 1 分 教学环节 教学环节 1010 分 分 教学内容 1 分 教学目标 1 分 教学重 难点 1 分 教学准备 1 分 教学 双边 过程 2 分 作业 练习 设计 1 分 板书设计 1 分 教后小记 2 分 有效备课 有效备课 5 5 分 分 从学生实际出发 整合教学内容 选择有效的教学方式常常 规规 要要 求求 7575 分分 适时备课 适时备课 5 5 分 分 超周备课 杜绝过度超前备课和滞后 备课 10 内容精选 内容精选 5 5 分 分 根据课标和教材要求科学安排教学内容 学情分析全面 预设 学生的思想障碍 理解误区 掌握学生对教学内容的知识储备 设计理念 设计理念 1010 分 分 尊重差异的理念 体现生活化的理念 体现课程资源整合的理 念 体现教学方式与学习方式转变的理念 教学目标 教学目标 5 5 分 分 从学科目标及学段目标出发 结合学生实际 确立知识与技能 过程与方法 情感 态度与价值观三位一体的目标体系 重点 难点分析准确 学具准备 学具准备 5 5 分 分 恰当选用教具 合理运用现代化教学手段 教学过程 教学过程 2020 分 分 有效地引入问题情境 激发学生学习兴趣和求知欲望 问题设 计具体 明确 适宜 有条理性 启发性 层次性 探究性 有一定的思考价值和思维广度 能恰当应对课堂生成 课堂结 束对所学知识及获取知识的方法 途径进行归纳总结 板书设计 板书设计 5 5 分 分 突出学科特点 体现教学重点 知识网络和活动主线 作业设置 作业设置 5 5 分 分 把握作业的层次性 讲究作业的科学性 追求作业的趣味性 杜绝机械性 重复性的大量抄写 教学反思 教学反思 5 5 分 分 注重教学反思的质量 根据具体的教学内容和实际情况 言之 有物 记写及时 导学案 导学案 5 5 分 分 导学案设计合理 突出师生双边活动过程 采用多种备课方式 学校设计教案突出教学过程 1 分 主要学科教案 新教师教案手写 6 分 备课管理 备课管理 1010 分 分 探索有多媒体教学课件的教案 4 分 总总 评评 得得 分分 附件3 蔡河小学教师课堂教学评价表 单位 任课教师 任教学科 课题 年级 班 级 评 价 人 日期 评评 分分 项项 目目分值分值评评 分分 内内 容容 及及 标标 准准得分得分 自主自主 5 学生在学习时间 内容 方式等方面拥有较大的自主性 有自我评价的机会 学生学生 学习学习 表现表现 6060 学习学习 方式方式 合作合作 5 能积极主动地和其他同学开展合作学习 能够相互协作 互相帮助 共同提高 11 探究探究 5 通过探究活动获取知识 训练技能 学习科学研究的方 法 形成科学的态度 观念 广度广度 5 各类学生都能积极地参与到课堂教学的每一个环节中来 参与参与 程度程度 深度深度 5 通过有关学习活动解决一些有一定难度的深层次问题 知识知识 技能技能 10 学生对有关知识 技能的学习符合课程标准的要求 能 在学习中生成新的问题 能力能力 15 学生通过参与教学活动 科学探究能力 合作能力 信 息搜集处理能力 实践创新能力等得到发展和提高 学习学习 效果效果 情感情感 态度态度 10 学生的学习兴趣浓厚 积极参与各种学习活动 学习的 信心增强 逐步形成良好的学习习惯和科学的价值观 教学教学 准备准备 5 课前做好相关准备工作 如使用导学案要提前将学案发 放到学生手中 做到课前候课 教学教学 目标目标 5 目标具有纬度和层次 关注生成性目标 并能有效引导 学生达成目标 将目标贯穿在教学活动的全过程之中 教学教学 内容内容 5 有效利用和开发课程资源 使教学内容贴近生活 符合 学生的年龄特点 知识水平和接受能力 关注学生个体 差异 教师教师 教学教学 行为行为 2525 教学教学 方法方法 10 为学生创设良好的学习环境 营造积极的心理氛围 注 意对学生自律能力和合作意识的培养 教学教学 观念观念 5 能运用新的教育教学理论指导教学 教育教学观念新 能较好地体现新课程理念 教学教学 态度态度 5 能尊重和平等对待每一个学生 有效运用赏识性评价和 期待性评价 增强学生的自信 教师教师 基本基本 素质素质 1515 教学基本功教学基本功 和教学技能和教学技能 5 专业知识和教学基本功扎实 语言生动 流畅有感染力 板书设计合理 书写规范有条理 具有一定的课程资源 开发 整合和利用能力 能恰当熟练运用现代化教学手 段 总总 评评 得得 分分 附件4 蔡河小学教师说课评价表 单位 任课教师 任教学科 课题 12 年级 班 级 评 价 人 日期 评分项目评分项目评评 分分 内内 容容 及及 标标 准准得分得分 清楚 准确阐述本堂课教学内容在教材中的地位及作用 10 分 说教材说教材 20 20 分 分 教学目标明确 具体 重点 难点突出 10 分 具体说明如何转变教师的教学方式和学生的学习方式 即教师 的教法和指导学生学习的方法 20 分 说教法学法说教法学法 30 30 分分 说明采取的教法和学法所体现的教育理念