语文人教版三年级上册课外阅读《列那狐的故事》.doc

走进童话世界，品味人物特点列那狐的故事阅读指导课设计作者：陈小燕教学目标：1.通过交流，了解列那狐的故事的内容及其内涵。2.结合列那狐的故事精彩片段的描写，体会作者表达的妙处。教学过程：一、创设情境，激趣导入新课1.师：最近我们阅读了一本与小动物有关的书，你们知道这只小动物谁吗？（出示：列那图片，名字）2.它为什么叫列那呢，你们想知道吗？听老师介绍介绍吧！（出示：简介文字资料） 3.这节课我们继续走进列那狐的故事，品味文字，感受文中动物的特点。板书课题。【设计意图：引导学生学会全方位关注书本，了解作家，借助文本给我们的各种信息进行初读，为更全面，更深入地进行阅读做好铺垫。】二、初读感悟，了解基本内容1.师：当拿到一本书时，你最先关注的是什么？指名说。师：看看封面，说说你们都看到了什么？指名说。【魔术笔】2.师：介绍扉页。从扉页中我们又会了解到哪些与这本书有关的信息呢？ 3.师：我们除了观察封面、扉页还应该关注什么呢？指名说。4.师：谁能告诉我，这本书的主要内容在哪一页？指名说。课件出示：故事主要内容 5.师：默读主要内容，看看介绍了哪些动物？用笔画下来。三、品读交流，分享阅读收获师：书中的这些动物都有什么特点呢？下面我们结合文中的描写来细细品味。（一）总结学法，提出阅读要求1.出示：“啪”一下躺倒在路上 ，眼睛紧闭，舌头向外伸出，装出一副死了的样子。根据文字猜测人物。2.出示：偷鱼之前的片断师生交流读文后的感受，根据学生回答，相机画出相关词语。师：从这些语句中你看到了一只怎样的列那？说说你的感受？ 师：列那一想到家中的妻儿还饿着肚子，感到特别沮丧。板书：列那狐沮丧3.小结：读书时抓住文中的描写去体会人物特点，这种方法很好。4.用刚才的方法学习列那偷鱼中的片段。 5.生交流感受。师：你从哪些文字中感受到的呢？【指名说】师：读一读，读出你的感受。师：看到身边鱼筐装得里满满的鳗鱼，列那狐会心情有什么变化?相机板书。师：刚才通过大家的交流我们认识了一个沉着的列那狐，如愿以偿偷到鱼之后它又是怎么做的呢？用前面学过的方法自己独立地学习，想一想刚才我们是怎么学习偷鱼前、偷鱼中两部分的？【指名说】6.总结学法。师：先读文，互相谈感受，交流感受深刻的语句。7.同桌合作学习片段，看看列那又有怎样的表现。生汇报。8.师：列那狐经过精心筹划，家人终于吃饱肚子。用一个词语形容一下列那狐此时此刻的心情？【指名说】师相机板书：得意师：通过读文，你们认识了一只怎样的列那？指名说。 师：刚才咱们交流的内容是这本书的第三章列那狐偷鱼，请翻到目录看看。（二）细读文本，品味人物特点1.根据目录，交流自己感兴趣的故事。要求：要说清故事的名字，在哪个章节，哪一页。2.生交流3.四人一组读读自己喜欢的章节。用笔画下感受深刻的语句。4.学生分享阅读感受。5.师：孩子们你们觉得哪组交流的最好？推选优秀小组。6.师：这本书还描写了最高统治者狮子诺勃勒，身材高大的狗熊，凶猛的狼叶森格仑，弱小的麻雀特路恩等许多形形色色的动物。他们有的多次被列那狐捉弄，有的嘴边的美味食物被列那骗走，有的子女落入了列那狐腹中大家都非常憎恨列那狐，时时刻刻想收拾他，可是列那却能够不断地躲过危险，吃饱肚子，生活得很好，这到底是什么原因呢？师：我们应该像狐狸列那那样，具有遇到困难迎难而上，善于思考的品质；同时也要认识到列那身上贪婪、欺负弱小的缺点。【设计理念：教师先交流自己品读精彩片段后的感受；接着出示片段引导学生学习抓住重点词句品读，全班进行交流感悟；最后引导学生运用学到的阅读方法，交流阅读其他精彩片段后的收获。阅读指导由扶到放，学生不仅学会了怎样欣赏文学作品，从中也学到了如何进行表达的方法，可谓一举两得。】四、拓展阅读，巩固阅读兴趣师：每一遍的阅读都会有不同的收获，这就是经典的魅力和阅读的乐趣！读了这本书，列那狐给我们留下了深刻的记忆。今天老师给大家再推荐两本书西顿的