高中政治 《文化创新的途径》教案3 新人教版必修3

1 文化创新的途径文化创新的途径 教学设计教学设计 1 1 教学内容教学内容 本课内容为 文化生活 人教版 第二单元 文化传承与创新 第五课 文化创新 的第二框 整个第五课是第三 第四两课的一个延伸和升华 文化多样性要求文化在交流 中传播 文化的继承性则要求文化在继承中发展 第二框题 文化创新的途径 则是在第 一框题社会实践与文化的 决定与反作用 知识原理讲解后 进而着重探讨了文化如何在 社会实践的基础上 从纵向和横向两个维度进行创新 即继承传统 推陈出新与面向世界 博采众长 最后则分析了文化创新中两种错误的倾向 归纳出我们文化创新的基本原则 2 2 学情分析学情分析 初步分析所教班级学生的班风情况 年龄分布特点 心理因素以及生源地的状况 从 而了解这个班的学生普遍的兴趣取向 如高二这个年龄段的学生 他们大部分生活在福州 对本地的生活比较熟悉 但不同生活社区的同学对文化的理解也不尽相同 本人所在学校 为省一级达标校 学生在知识面较广 自主学习能力较强 并对文化的内涵有其一定的独 到见解 3 3 设计思想 理念设计思想 理念 让情景成为课程的主线 让情景成为课程的主线 情景教学决不仅仅只是起到引发学生兴趣的作用 关键在于通过演示情景 引出问题 启发学生思考 因此教师在备课时对情景选择的目的性上应明确 在情景的安排上 可以 做到以一贯之 围绕一个主要案例创设情景 展开各环节教学 以体现课堂教学的流畅性 使其符合学生思维习惯 让学生对整堂课知识的学习 好似行云流水一般 对情景的分析 和思考能够做到 言之有物 言无不尽 例如 本人在这堂课的教学中 以 春节联欢晚 会 为情景 并以此情景为主线 通过分析情景 引出 你觉得春晚有什么经典之处 为 什么 你觉得春晚有什么遗憾之处 为什么 你希望晚会中应出现哪些体现中国 文化特色的节目 请你设计晚会中最有文化创意的节目 你认为要设计出最有文化创 意的节目应该怎么做 你能不能再举一些文化创新的例子 等一系列问题 这些问题 源于情景 又很好的形成情景与知识点的桥梁 并以此为枝节发散到每个知识点的教学中 结合课本知识点分析情景 学生的每一次讨论 每一个知识点的理解都源自于情景 这样 既使学生加深对知识的理解 又能充分挖掘情景中的可用资源 让情景主导课堂 发挥情 景教学的最佳作用 4 4 教学目标教学目标 2 一 知识目标 一 知识目标 1 文化创新的根本途径 社会实践 2 文化创新基本途径 正确处理两对基本关系即传统文化与现代文化的关系 民族 文化与外来文化的关系 二 能力目标 1 透过现象分析本质的能力 通过实例的播放 培养学生透过现象 辨别文化呈现 的特色与不足 2 合作学习能力 通过小范围的合作讨论 产生智慧的火花 3 深入 辨证地思考问题与创新的能力 结合具体生活实例 感悟生活 思考生 活 初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化 民族文化与外来文化关系 提出富有 创意的方案的能力 三 情感 态度和价值观目标 1 培养学生热爱中华民族文化与本地优秀传统文化的情感 2 初步具备事物不断发展 文化需要创新 人生追求进步的价值发展观和人生观 3 能辨证对待传统文化与外来文化 坚持先进文化的发展方向 反对文化生活中的 守旧主义 历史虚无主义 和 封闭主义 民族虚无主义 等错误倾向 5 5 教学重 难点教学重 难点 重点 重点 1 文化创新过程中要处理好的两对关系 2 文化创新过程中要坚持的正确方向 难点难点 难点无定式 同样的教学内容在不同班级学生中 会产生不同教学效果与机智 应该 根据具体每个学校甚至教学班的不同学情 上述 来设置教学难点 因此在本堂课的教学 上 本人就根据每个班级学生的基本个性和能力特点 设置难点为 正确处理传统文化与 现代文化 民族文化与外来文化的关系 教学方法教学方法 教法 1 主要运用情景教学法 创设情景 激发情感 主动发现 2 必要的讲授法加以辅助 发挥教师的主导作用 学法 自主学习 合作探究 6 6 教学过程教学过程 3 环节一环节一 教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件 教师活动 与学生平等对话 积极参与学生讨 论 创设情景 导入 新课 引入话题 春节 联欢晚会的精彩 与遗憾 播放春节联欢晚 会的部分经典节 目 千手观音 等 学生活动 感受 情景 积极思考 激发讨论 在品味和感受情 景的过程中 培 养学生思考分析 问题的能力从情 景中感受中华文 化深厚的底蕴 从感性上让学生 回忆前面几节课 的知识 尤其是 文化的传承 为 导入新课做好准 备 播放视频 千 手观音 等 环节二环节二 教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件 教师活动 引发学生讨论 激起课堂的第一 次高潮 体会情景 产生 问题一 二 根据情景 引发 出问题一 你 觉得春晚有什么 经典之处 为什 么 问题二 你觉得春晚有 什么遗憾之处 为什么 学生活动 感受 情景 积极思考 激发讨论 通过问题 引发 学生的思考 预 期产生正反不同 的教学机智 形 成思维的火花碰 撞 打出问题一 问 题二 环节三环节三 4 教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件 教师活动 引导学生思考 引发学生讨论 体会情景 产生 问题三 根据上述情景 延续问题一 二 的思维惯性 引 发出问题三 你希望晚会中 应出现哪些体现 中国文化特色的 节目 学生活动 感受 情景 积极思考 激发讨论 在开放性的讨论 中 让学生初步 领会到文艺表演 需要将传统文化 与现代文化 民 族文化与外来文 化相结合 坚持 先进文化的发展 方向 打出问题三 环节四环节四 教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件 教师活动 学生自习课本知 识 教师加以归 纳 体会情景 产生 问题四 五 根据上述情景 引发出问题四 请你设计晚会中 最有文化创意的 节目 你认 为要设计出最有 文化创意的节目 应该怎么做 学生活动 学生 自学课本知识 在此基础上分组 讨论 设计实践 根据上一环节所 形成的结论 通 过分组讨论 合 作学习 并结合 课本知识 探究 文化创意设计 培养学生的创新 能力 并在创意 设计的过程中 能够思考 任 何文化的创新都 要源于社会实践 这一道理 打出问题四 五 环节五环节五 5 教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件 教师活动 认真听取学生分 组展示 及时归 纳 并引导出文 化创新的途径 情景活动 文化 创意展示 学生分组展示创 意片断 说明文 化元素的取舍和 使用 学生活动 分组 展示创意 在创意展示的过 程中 使学生进 一步认识到文化 创新应该继承传 统 推陈出新 面向世界 博采 众长 坚持正确 先进文化发展方 向 文化创新的 根本源泉是社会 实践 在认真听取学生 分组展示的基础 上 及时板书 取其精华 弃 其糟粕 改造传 统文化 推陈出新 革 故鼎新 创在现 代文化 海纳百川 吸 收外来文化 博采众长 发 展民族文化 文化创新的途 径 环节六环节六 教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件 教师活动 积极引导学生拓 展思维 思维的拓展 抛出问题六 跳出情景 拓展 思维 抛出问题 六 你能不能 再举一些中国文 化创新的例子 此处教师可以 加以引导 如播 放 百家讲坛 中关于 论语新 得 片断 学生活动 结合 情景 积极讨论 展现学生思维的 独特性 使学生进一步明 确 文化创新的 外延不仅仅只是 在文艺方面 任 何传统文化形式 如思想理论 文 艺 建筑等 只 有与时俱近才有 其生命力 而要 与时俱近就必须 与社会实践相结 合 播放 百家讲坛 中的 论语新得 的片断 环节七环节七 6 教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件 教师活动 教师讲授为主 进行知识结构的 疏理 总结 升华 教师归纳学生的 创意展示 导入 课本知识点 学生活动 通过 对情景以及整课 讨论的反思 理 解知识点 使学生理顺本课 的知识结构 进 一步明确 文化 创新的根本途径 是社会实践 板书 文化创新根源 于社会实践 坚持先进文化 的前进方向 板书设计板书设计 取其精华 弃其糟粕 改造传统文化 推陈出新 革故鼎新 创在现代文化 海纳百川 吸收外来 文化 文化创新根源于社会实践 坚持先进文化的前进方向 博采众长 发展民族 文化 7 7 小节与反思 小节与反思 本课本人主要尝试的是情景教学法的实践和探讨 情景教学法在教学中同样存在着可 塑性问题 如何通过情景创设 激发学生情感 让学生主动发现 让学生主动发展