新课标三维教学目标是指_第1页
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1 新课标三维教学目标是指 知识与技能 过程与方法 情感 态度 价值观 2 课程标准是国家课程的基本纲领性文件 是国家对基础教育课程的基本规范和质量要 求 3 3 为什么要课程改革 课程是实现教育目的的重要途径 是组织教育教学活动的最主要 的依据 是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体 因此 课程居于教育的核心 地 4 所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人 必须具备两个条件 一是要掌握基本的学 习工具 即阅读 书写 口头表达 计算和问题解决 二是要具备基本的知识 技能 以及正确的价值观和态度 5 一 学生观 学生是教育工作的最主要的对象 究竟应该如何看待学生 这是教育工作者 面对的一个最重要的问题 学生观的核心内涵是 第一 作为生活在一定社会条件下 的人 人与人之间错综复杂的关系 使学生具有 被决定 的一面 马克思关于人的 本质是一切社会关系的总和的阐述 清楚地说明了这一点 第二 作为具有主动性生 命形式的人 学生与无生命的物和有生命的植物 动物有着本质的区别 正是这种主 动性 使人能够不断地 更新 不断地超越自我 因此 在课程实施的每一个环节 都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性 积极性 第三 学生具有 未完成性 从积极的意义上理解 这种未完成性是指 在我们的学生身上 具有丰富的潜能 存 在着广阔的发展空间 蕴藏着对于复兴中华民族大业至关重要的人力资源 促进每一 个学生的充分发展是这次课程改革的一项重要使命 6 二 发展观 自古以来 人的全面发展始终是教育追求的理想 然而 应试教育的模 式严重地限制了 发展 这个概念的内涵和外延 全面发展的观点 才能实现 发展 这个概念的真正内涵 即发展乃是质而不是量的变化 只有这样 才能实现 教育 这 个概念的真正内涵 即教育乃是养成学生的健全的个性或人格 7 三 知识观 这次课程改革要求在师生关系 教与学的方法等方面都要有重大变革 强 调教师要引导学生质疑 调查 探究 在实践中学习 富有个性地学习 对于学生来 说 最重要的不再是接受和存储知识 而是学会探究 以便为终身继续学习奠定基础 8 四 课程观 要积极利用并开发各种课程资源
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