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文档简介

花生宝宝课后反思宗申小学 彭潘工作到现在，对于作文这一块我依然觉得很陌生。作文课好像很轻松：老师命题，提出要求，学生思考成文，收交批改。我相信在这样的教学中，如果我是学生的话，会很被动，毫无兴趣可言，书写起来更谈不上真情流露，因为时间的关系，相关的批改反馈的针对性及实效性也较差，所以我希望在作文教学时能够调动学生的兴趣，我向组内的胡老师请教，我们共同讨论后，确定了本节作文课的框架，初步思路为：（一）学生初写。开课我会直接询问学生会观察吗，让他们用自己的方法进行观察，然后把自己观察到的东西写在作文本上。（二）提炼方法根据学生的观察，提炼观察要运用到的多种感官：眼、耳、口、鼻、手，进一步让学生明确观察还需要正确的观察顺序如：由表到里。在交流中提出，表达叙述时还可以展开合理的想象，运用比喻、拟人等修辞手法，让句子更加生动、具体。（三）妙笔生花根据意思提炼的方法，进行再一次观察，并写在题单上。教师选择一些好一点的进行展示和点评。虽然我的思路很清晰，我希望可以让学生从中有所收获，但实际效果并不好，主要归纳有以下几个方面的问题：（一）内容浅显，不够深入由于课前对学生的学情不够了解，课下做的准备工作也不够充分，在教学材料选择上过于简单，以至于在后来的教学中翻来覆去的强调“调动多种感官，发挥合理想象”这样的话，对学生的指导性不够，导致整节课教师的教学很被动。课后我也仔细思考了，或许应该几种事物对比，在学生掌握方法后，应该由其他事物进行拓展，效果应该会好很多。积累是创作的前提。教师在平常的教学中要引导学生积累素材，观察生活；引导学生在阅读中积累语言，获取写作方法和技巧；引导学生积累认识，鼓励学生抒发个性化的审美情感。（二）语言啰嗦，不够简洁在课前事先设想了教师的教学语言，但是在实际教学中，老是会忘记下一句话应该怎么说，所以环节过渡上略显生硬，有好几次出现忘词的现象，这也跟我平常随机教学应对技巧还不足有关，我希望以后能积累更多的课堂随机应变技巧。（三）思维单一，不够拓展课前我设想的是希望这堂课的切入点要小，尽量要学生做到一课一得，但实际上这一节课学生的思维也仅仅禁锢在了“写花生”上面了。因此在以后的教学中，教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。另一方面教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。面对不足，今后我需要注意和改正。并在今后的作文教学中，要不断创设情境，创造条件。鼓励学生善于观察、勤于
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