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花生宝宝课后反思宗申小学 彭潘工作到现在,对于作文这一块我依然觉得很陌生。作文课好像很轻松:老师命题,提出要求,学生思考成文,收交批改。我相信在这样的教学中,如果我是学生的话,会很被动,毫无兴趣可言,书写起来更谈不上真情流露,因为时间的关系,相关的批改反馈的针对性及实效性也较差,所以我希望在作文教学时能够调动学生的兴趣,我向组内的胡老师请教,我们共同讨论后,确定了本节作文课的框架,初步思路为:(一)学生初写。开课我会直接询问学生会观察吗,让他们用自己的方法进行观察,然后把自己观察到的东西写在作文本上。(二)提炼方法根据学生的观察,提炼观察要运用到的多种感官:眼、耳、口、鼻、手,进一步让学生明确观察还需要正确的观察顺序如:由表到里。在交流中提出,表达叙述时还可以展开合理的想象,运用比喻、拟人等修辞手法,让句子更加生动、具体。(三)妙笔生花根据意思提炼的方法,进行再一次观察,并写在题单上。教师选择一些好一点的进行展示和点评。虽然我的思路很清晰,我希望可以让学生从中有所收获,但实际效果并不好,主要归纳有以下几个方面的问题:(一)内容浅显,不够深入由于课前对学生的学情不够了解,课下做的准备工作也不够充分,在教学材料选择上过于简单,以至于在后来的教学中翻来覆去的强调“调动多种感官,发挥合理想象”这样的话,对学生的指导性不够,导致整节课教师的教学很被动。课后我也仔细思考了,或许应该几种事物对比,在学生掌握方法后,应该由其他事物进行拓展,效果应该会好很多。积累是创作的前提。教师在平常的教学中要引导学生积累素材,观察生活;引导学生在阅读中积累语言,获取写作方法和技巧;引导学生积累认识,鼓励学生抒发个性化的审美情感。(二)语言啰嗦,不够简洁在课前事先设想了教师的教学语言,但是在实际教学中,老是会忘记下一句话应该怎么说,所以环节过渡上略显生硬,有好几次出现忘词的现象,这也跟我平常随机教学应对技巧还不足有关,我希望以后能积累更多的课堂随机应变技巧。(三)思维单一,不够拓展课前我设想的是希望这堂课的切入点要小,尽量要学生做到一课一得,但实际上这一节课学生的思维也仅仅禁锢在了“写花生”上面了。因此在以后的教学中,教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题,多方求问就是激活思维的有效途径。另一方面教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西,丰富学生作文的选材。面对不足,今后我需要注意和改正。并在今后的作文教学中,要不断创设情境,创造条件。鼓励学生善于观察、勤于
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