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海燕海燕 教学反思教学反思 这节课是我在学校上的一节公开课 之所以选这节课 是因为 自己一直很喜欢海燕这个充满战斗力 昂扬的形象 还有这篇课文 富有激情和战斗力的文字 很适合处在青春期的青少年来读 很有 激励和鼓舞作用 振奋人心 上完课后我也和语文组的老师们进行了探讨 结合自己的反思 我觉得我这节课的亮点在以下几个方面 1 重视阅读能力的培养 海燕 是一首散文诗 兼有散文和诗歌的特点 所以朗诵环节 是很重要的 我主要通过让学生听读 试读 品读 老师范读这几个朗 读教学过程 让学生把握散文诗的节奏 重音 停顿和感情 课堂上 我亲自进行了范读 为学生的朗读做到了表率作用 又能带领学生 很快进入文本所营造的氛围中 通过朗读 学生能更好的理解课文 同时学生能初步理解作者的思想感情 这比老师单一的去讲效果要 好的多 2 给学生提供充足的探讨时间和展示机会 在教学这节课中 我共安排了学生三次小组讨论 两次同桌探 讨 一次独立思考 以多种形式的思考形式促进学生发现问题 解 决问题 合作探究的能力 并让学生进行展示 发挥学生的主体作 用 让他们收获成功和自信的喜悦 3 尊重原作 巧妙地设计拉近了学生与作品的距离 阅读教学的起点应是 学生的心灵 但这篇作品与学生距离太 远 学生不太喜欢这样的文字 很难激起学生的思想浪花 按当代 的角度解读文章 不讲创作背景又会被认为是对作品的不尊重 所以 文本的背景与现代气息的处理就成了这节课的重中之重 对于文意的深层挖掘板块 如果直接给出海燕的象征意则感觉是生 搬硬套 很不自然 我的设计是给学生两幅图 学生会自然联想到 图画的深层内容 再加上教师适时补充 海燕 发表后的轰动以及 本文的创作背景 自然的引出文本的象征意 令学生豁然开朗 当然 这节课我也存在很多缺点 比如 1 时间没有把握好 前松后紧 导致这节课的重点环节稍显紧 张 由于时间关系 最后的形象象征意义 学生讨论后答对就匆匆 而过 应该让学生找出依据 谈谈理由 这样才会给学生留下深刻 的印象 2 当堂检测走过程 一直以来 我对每节课的检测环节 一直拿不出一个合理的 处理方案 没有这个环节吧 评课老师会认为你环节不全面 但是 检测吧 不是时间紧 课堂上不能及时处理 就是匆匆而过 走过 程 3 朗读指导不到位 虽然课堂了给了学生充分的时间读文本 也找了几名学生进行 朗读展示 并进行比赛 以及老师的现场范读 但除了个别具有朗 读天赋的学生外 大部分学生对本文的理解似乎还不太深刻 导致 朗读缺乏斗志和昂扬的气势 选经典名篇上公开课
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