浅谈如何优化初中英语教学模式

浅谈如何优化初中英语教学模式浅谈如何优化初中英语教学模式 枣市中学 贺海艳 邮编 内容摘要 内容摘要 随着 世纪科学技术的发展和市场经济体制的改革 每个人都要 必须具有较高的素质才能生存与发展 初中阶段的英语学习是义务教育阶段英 语教学的重点 必须通过初中阶段的长期训练使得初中生拥有足够的英语听说 读写的能力 为了在英语素质教育教学中 提高课堂教学效率 激发和调动学 生的积极性和主动性 优化课堂教学模式是重点 然而 要实现现代化的课堂 教学就应做到优化教学目标的制定 优化课堂教学的设计 优化教学方式的组 合 优化教学活动的结合 优化教学环境来整合出适合学生特点的课堂教学模 式 关键词 关键词 课堂优化 教学目标 教学策略 教学设计 教学环境 教 学模式 优化课堂教学模式 是实施素质教育的主渠道 初中英语素质教育的教学中 优化课堂教学模式是重点 也是实施素质教育主渠道 然而 要实现优化课堂 教学 这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定 优化课堂教学的设计 优化教学方式的组合 优化教学活动的结合 优化教学环境的结合等 通过优 化课堂教学模式 以达到实施素质教育的目的 一 优化教学目标的制定一 优化教学目标的制定 教学目标是教学的灵魂 支配着教学的全过程 规定了教与学的方向 一堂 好课 肯定有着清晰 科学 具体化的教学目标 教师在教学之前必须弄清楚 教学目标问题 制定教学目标要尽可能明确与具体 以便于测量和落实 教师 还要根据教学内容的特点 结合自己的认识和理解 确定在一节课中有所侧重 地体现某一方面的目标 要提高课堂教学的效能 教学目标设计是第一个环节 要真正提高教学目标设计的有效性 我们做到以下四点 1 教学目标要体现学生 教学目标的完成者是学生 学生是教学目标的主体 教师不能凭自己主观武断设定教学目标 而是要在充分了解学生的基础认知结 构 认知特点 个性特征 社会背景 语言水平 语用能力等上 从学生的角 度考虑设计去设计教学过程 2 教学目标要体现任务 在设计一堂课的教学目标时 我们也应该考虑目标 的任务化 这类任务既是来自学生的生活 又能整合语言知识 语言技能 文 化意识 学习策略和情感态度 3 教学目标要体现发展 每一堂课都要让学生有收获 有发展 这需要教学 目标要有一定的难度 教学难度的把握需要教师认真分析学生原有水平 同时 还需要教师充分考虑学生的现有能力 教学难度必须控制在学生的能力范围之 内 否则同样也是无效的 4 教学目标要体现人文 我们的教学要面向全体学生 在教学目标设计阶段 就要考虑到如何让每个学生都有所发展 有所提高 二 优化课堂教学的设计二 优化课堂教学的设计 优化英语教学设计是实施有效教学策略的重要途径 教学设计是为了实现 一定的教学目标 依据课程内容主题 学生特征和环境条件 运用教与学的原 理 为学生策划学习资源和学习活动的过程 教学设计的根本特征是如何创设 一个有效的教学系统 作为教师不仅要去研究教材 还要思考如何将教材的诸 多内容用恰当的方法和手段传授给学生 帮助学生积累基础知识 掌握基本技 能 丰富内在情感 由此可见教学设计的重要性 我国英语课程新标准明确地 提出教学设计的标准及一般原则 教学设计应基于学生的生活经验和兴趣 以 帮助学生获取语言知识 培养语言技能和语言能力 促进跨学科的学习和培养 学生的综合能力 任务设计的原则是 任务必须有清晰的目的和可行性 应具 有意义和接近真实生活 应包括获取 处理和转换信息的过程 李如密在 素 质教育与教学改革 一文中提出几个结合 即统一要求与因材施教相结合 教 师指导与学会相结合 智力因素与非智力因素相结合 课堂教学与课外活动相 结合 传统与现代教学手段相结合 这对我们优化课堂教学的设计是很有启发 意义的 课堂教学应努力引导学生从被动接受知识 转为主动探索知识 变 学 会 和 会学 要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑 动口 动手上下 功夫 让他们主动参与教学活动 以调动他们的学习积极性和主观能动性 形 成以学生思维为核心 能力为目标 育人为目的的素质教育教学模式 在优化 课堂教学设计时 可采用 启发式 学导式 教学法 首先 教师要发挥自己 的指导作用 做到深入浅出 画龙点睛 一语道破 起到指导作用 以达到 导 在关键上的目的 其次 在学习课前预习 划出难点 带着问题听课时 或学 生在自主学习中遇到了困难 迫切需要教师解难答疑时 教师应及时进行指导 把握好关键时刻 恰到好处 这时学生的思想集中 难全神贯注 认真听讲 可收到最好的效果 当然 除备好课外 教师还应精心设计 分析哪些材料让 学生自学 哪些材料由教师精讲 哪些材料用讲练结合形式进行 考虑精讲火 候 研究怎样才以讲深讲透 讲得条理分明 深入浅出 使讲解富于启发性 同时要避免教师 抱着走 包办代替 唱独角戏 而应把教学的重点从 教 转移 到 学 上 使学生变被动为主动 真正成为教学活动的主体 这样可以培养学 生独立学习 和对所学学科本身的兴趣 激发他们的求知的欲望 增强学习信 心和主动学习的积极性 尤其在培养学生自己找规律 自己做总结 通过独立 思考 开发智力 发现问题 分析问题 解决问题 真正以 主人翁 的身份积 极主动地参与教学活动 三 优化教学方式的组合三 优化教学方式的组合 随着教学观念的更新 英语教学方式也要有所改变 这就要求进一步优化教 学方式的组合 课堂上教师采用什么教学方式 学生就往往采用相应的学习方 式 它直接影响着学生的学习效果 为此 教师在课堂教学上应努力以灵活多 样的教学方式 精心设计教学过程中的各个环节 围绕学生能力素质的发展进 行教学 有这样一句话 听到的容易忘 看到的记得牢 做过的学得好 因此可采用学生自主学习的教学方式 一般来说 除了第一节课以外 每一 堂课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分 复习已教过的语言材料 教学新的语言项目如词汇 语音 语法和句型等 进行各种形式的听 说 读 写训练活动 为此 一般采用 三大模块 六个环节 三大模块是 预习 展示 反馈 即 预习 明确学习目标 生成本课题的重 难点并初步达成目 标 展示 展示交流预习模块的学习成果 进行知识的迁移运用 对感悟进行 提炼提升 反馈 反思和总结 对预设的学习目标进行回归性的检测 突出 弱势群体 让他们说 谈 演 写 六个环节是 预习交流明 确目标 环节 通过学生交流预习情况 明确本节课的学习目标 分组合作 教师 口述将任务平均分配到小组 一般每组完成一项即可 展示提升 各小组 根据组内讨论情况 对本组的学习任务进行讲解 分析 穿插巩固 各小 组结合展示情况 对本组未能展现的学习任务进行巩固练习 达标测评 教师以试卷 纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况在 每一个环节当中 教师的作用都有所不同 如采用口 笔头练习 测试 听写 提问等复习方式 利用实物 图片 借助动作 猜迷 接龙式提问 简笔画等介绍新的语言项目 通过分排或分行 两人 小组等进行操练 通过做游戏 扮演角色等方式提高 运用语言能力 充分利用和 复习要点 练习册中的练习 口 笔头练习等加 强学习运用的能力 以加深印象 巩固记忆 教师要在教学中自始至终观察全 班学生的反应 要随时根据情况变换自己的角色 保证所教的内容大家都能接 受 达到完成课堂的整体教学任务 在 自主学习教学方式 中 教师的作用 不仅要随着各个环节的变换而改变 更重要的要根据学生接受程度和实际教学 的需要来优化教学方法的结合 在具体的教学当中 教师不可能按步就班 也 不可能始终如一地进行每一个教学环节 在 吃透 教材 掌握教法的基础上 灵活掌握 因材施教 在师生间形成一个感情融洽 相互尊重 配合默契的氛 围 才能顺利进行教学 取得预期的教学效果 四 优化教学活动的结合四 优化教学活动的结合 课堂教学是学生学习英语的基本形式 是学生学习知识 培养语言技能 提 高英语语言能力的主要渠道 因此 课堂教学至关重要 学生在这种单一老套 的教学中毫无激情 教师在上面唱独角戏 课堂死气沉沉 学生昏昏欲睡 很 难达到预期的教学效果 长此以往 教师没了激情 学生没了兴趣 课堂教学 就失去了实效性 有效的课堂设计能激发学生参与的热情 改变英语课堂低效 或无效的现状 课堂学习活动的设计要遵循以下策略 1 创设有趣的学习情境 促进有效学习 情境是英语学习的前提 便于学 生理解语言的意义 理解语言运用的具体环境 进而能真正运用已学到的语言 材料 有效的课堂学习活动应当创设更多真实的情境 在目前情景教学是英语 教师最普遍使用的 如利用实物或多媒体情景 借助动作 表情创设情景 通 过语言描述创设情景 进行角色表演创设情景等等 它生动 形象 逼真 会 使学生产生身临其境的感觉 激起学生情绪上的共鸣 从而导致学生整体上理 解和运用语言 促进学生的语言能力及情感 意志 想象力 创造力等整体发 展 2 调动多人积极参与 促进有效学习 英语课是一门实践性很强的课程 语 言学习就是实践性很强的活动 要想学会运用语言 光靠书本知识是无济于事 的 只有当学生在课堂上全身心投入 进行大量的语言实践 真正成为学习的 主人时 才能获得积极的情感因素 但由于智力和语言天赋的差异 认知方式 的差异以及个人性格的差异 有些学生在课堂上表现的自信活泼 积极发言 有的虽活跃大胆却比较冲动 容易受外在刺激的影响 有的则相对安静内敛 不愿轻易展示自己 这就要求教师学会观察课堂 分层设计教学目标和要求 给每位学生以不同的表现机会 设法给不同的学生都有成功的机会 让课堂中 没有一个 闲人 特别是学困生 也要让他们尝到 摘到桃 的甜头 让他们在 成功中激发学习兴趣 克服自卑心理 增强学习主动性 最后让我们的课堂人 人参与 有所作为 有所学 而且学的生动 学的主动 让学生成为学习活动 的主人 把我们的课堂变成学生的 学堂 3 设计多样的学习方式 促进有效学习 在常规的教学过程中 一般都是 教师示范朗读 个别学生表演 同桌练习 这样重复机械的形式学生已经觉 得索然无味 因此为保证课堂中学习活动的有效性 我们应尽量采用多一些 花 样 多一些不同方式的活动 多一些不同形式的操练 给学生一些新鲜感 降 低审美疲劳 4 保证充分的学习时间 促进有效学习 人的记忆规律是 对于枯燥 抽象 被灌输的知识遗忘率极高 需要不断地复现 对于生动直观 自己得来的知识 不容易遗忘 能牢牢记住 基于此 初中英语教师经常会把各种游戏活动引入 课堂 确实收到了一定的效果 但很多时候往往受课堂时间或教学任务的限制 设计的活动只能是 点到为止 求一个热闹 走一下过场 最成功的课堂应是 学生 而不是教师承担大部分的工作 因此 为使开展的学习活动有效 教师 就应该精讲 把时间尽量压缩 一般来说 教师讲的时间应控制在四分之一左 右 学生实践练习的时间不应少于四分之三 让学生在学习活动中多练 通过 自身的活动来充实教学内容 丰富教学形式 巩固教学成果 让学生在乐中学 趣中学 动中学 用中学 5 学会按要求操作 促进有效学习 学生根据教师的要求进行正确的操作 这是有效学习活动最基本的要求 但我们观察发现 很多孩子做英语笔试题正 确率很高 在课堂上却都不怎么善于用英语进行表达 更不要说用英语进行思 维了 因此我们教师一定要在平时加强这方面的训练 贯彻教育的循序渐进原 则 不断地 递进地布置任务 千万不能操之过急 不能提出与学生实际水平 脱节的要求 同时 在学生活动过程中要加强指导 及时反馈 并随时根据实 际情况做出不同要求 以培养学生用英语交际的能力和习惯 也使学习活动本 身更加正确 有效 6 学会沟通合作 促进有效学习 课堂是孩子们最熟悉的地方 给他们带来 知识 让他们培养能力 更使他们认识彼此 小组合作学习 在当前初中英语 课堂上使用较广 以 小组活动 常用的合作方式有 两人小组 Pair work 四人小组 Group of four 学习小组 Group 为重要组织形式 让学生在合作 的学习活动中培养合作意识 合作精神和合作能力 五 优化教学环境的结合五 优化教学环境的结合 以前我们上学的时候 通常所接受的是一种 填鸭 满堂灌 式的教学模式 随着时间的推移 以学生为主体 老师为主导的教学模式越来越受学生们的欢 迎 如何在有限的时间内让学生学到更多的东西 我觉得首先要营造一个快乐 轻松的学习环境 这样才能充分的调动学生的主动性和创造性 除此之外 增 加学生的互动内容 让学生多角度的思维和探索知识 允许学生在课堂上敢于 表达个人的意见 教师用欣赏的眼光看学生 这些都是融洽师生关系 给学生 带来自尊自信 促使他们体验到成功的快乐 帮助他们找回自信的好方法 在 学生产生满足感和成功感的同时他们也会有更大的兴趣和动力投入到学习中 作为教师应该多使用一些鼓励性的语言 尤其是对那些英语基础较差的学生 但是一旦他们取得了一些细小的成功 我都及时的给与他们鼓励 表扬他们 让他们体会到学习是一件快乐的事情 卢梭说过 我们教师只有成为学生的知心 朋友 才能做一名真正的好教师 教育不应该仅仅只是知识的传授 而应是有 人性化的 有爱心 有责任心的教育 只有热爱我们的学生 尊重我们的学生 师生之间才能够交流沟通 无论面对什么样的学生 我们教师都要保持良好的 心理状态传道授业解惑 与学生建立良好的师生关系 对学生要有五颗心即爱 心 关心 真心 耐心 责任心 真正的走