新课程改革下中学语言文字教学的几点反思

新课程改革下中学语言文字教学的几点反思 陕西省澄城县韦庄镇中学 崔润红 叶圣陶先生说过 语就是口头语言 文就是书面语言 把口头语言和书面语言连在一 起说 就叫语文 这样看来 语文就是语言文字 就是工具 语文教学 首先是语言文字 教学 教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字 掌握学习和工作的这门基础工具 具 有读 写 听 说的能力 语文新课程改革已经轰轰烈烈的开展了好多年 新的教学理念 给了我们全新的视野 全新的体验 我们的语文课堂变得更加丰富多彩 教学方式和学习 方式发生了较大变化 气氛更加活跃热烈 学生学语文的兴趣提高了 课外学语文的意识 显著增强了 但是我们也不无忧虑的看到语文教学出现了诸多误区 误区一 过于重视语文的人文性而忽视了它的工具性 每讲一篇文章 都要和思想教 育联系起来 例如 通过这节课的学习 你明白了什么道理 从主人公身上你获得了哪些 人生启示 而对课文中的好句子 作者反复推敲后精心选用的词语 却不作赏析 尽管语 文课是进行思想教育的主阵地 但别忘了语文最本质的属性是工具性 误区二 过于重视课外阅读训练而忽略了对课内经典美文的赏析 入选中学教材的文 章 都是文质兼美 经受了时间和读者的考验 具有很强的文学性和思想性 对学生的教 育意义深远 但由于中考阅读不考课内文章 导致很多老师和学生舍本逐末 花费许多精 力进行大量课外阅读训练 少讲甚至不讲课文 殊不知许多阅读知识和方法都含在课内的 学习中 误区三 过于注重对课文的整体感知而忽视了对字词和文化文学常识的学习积累 新 课改强调整体感知 于是我们许多教师教授课文总是强调文章的主要内容 主题思想 人 物形象 对文中的生字词却不闻不问 丰富的文化文学常识也遭到冷落 误区四 过于注重课堂形式的创新而忽视了知识的落实 但凡听课 必用多媒体 必 有分角色朗读 有的还有小品 话剧表演 小法庭审判等 这样一来 课堂气氛确实活跃 了 学生的兴致也很高 一节课过于注意形式 表面上快快乐乐 热热闹闹 用大量的非 语文活动挤占了学语文的时间 结果快乐有余 收效不大 没能给学生打下扎实的语文学 习的基础 误区五 过于重视课文的教学而忽视语法的教学 新课标淡化了语法的学习 在 评 价建议 部分明确提出 语法知识不作为考试内容 如果抛开理念意义上的国家教育目 的不论 把目光投向现实生活 我们就会发现基础教育长期以来一直遵守着一个不成文的 规则 考什么 就教什么 学什么 那么现在 新课标 的建议在实际教学中意味着什么 就不言而喻了 深受 语法教学 之苦的语文教师于是对语法教学的 淡化 给以默许 在 新课标 的建议下现行教材的编排体系也有了明显改变 语法知识经常附在课后方框 或课本附录中 教参提示只让学生了解即可 考试也不涉及此类知识的考查 于是语法知 识在教学中就被打入冷宫 不见天日 在这样的误区中 学生的语文学习受到很大的误导 对语言文字的掌握十分肤浅 语 言文字的应用能力大大削弱 主要存在以下问题 问题一 错字别字泛滥 白字先生增多 如 一筹莫展 的 筹 写作 愁 再接 再厉 的 厉 写作 励 把 酗 吮 觑 绌 等字读错 识字水平还停留在小学阶段 问题二 文化文学常识贫乏 不知左丘明为何许人也 叫李白与欧阳修月下对酌 给 曹雪芹做了变性手术 对于当代及外国作家更是知之甚少 不辨文章体裁 不懂表达方式 不知借代象征 不知 诗经 左传 三言两拍 等等 问题三 作文中用词不当 病句百出 标点一逗到底 词汇贫乏 语言表达苍白无力 问题四 不善于联系语境来理解字词义和语句义 问题五 朗读水平极差 不会断句 不带思想感情 问题六 语法知识一片空白 根本不知什么是词性 什么是主谓宾定状补 什么是短 语类型 什么是复句 什么是句子的用途 什么是语言的实际运用 中学生语言文字应用能力低 根本原因是语言文字的教学没有占据语文教学的核心 地 位 也就是说语文课的本质属性 工具性没有在教学过程中体现出来 那么要尽快 改变 这种现状 应从哪些方面着手呢 一 注重诵读训练 语文教材中选编的文章 大多是文质兼美的名家名篇 为学生学习语言文字提供了丰 富隽永的材料 在课堂教学中 教师如能充分利用教材 指导学生朗读 对学生理解语言 文字 掌握规范的语言文字大有裨益 对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功 倍的作用 教师在指导学生朗读课文的时候 要求学生读准字音 不添减文字 不读破词 句 就是说要读通句子 学生在各种形式的朗读中 与字词多次 见面 牢固掌握字的读 音 强化识记字形 从而有效地识字 识词 反复的朗读 能使学生读得正确 读得流畅 增强语感 教师在此基础上加强指导 比如如何停顿 朗读时的语气 情感的运用等 可 进一步增强学生的朗读兴趣 培养他们自觉朗读的习惯 对于课本中的诗歌 散文 文言 文等更要加强诵读训练 通过熟读背诵 把范文中的佳词好句 精彩的语段深刻地留在记 忆中 记诵者 学问之舟车也 章学诚 文史通义 辨似 语言积累多了 以后阅读 写作就有了坚实的基础 正如郭沫若先生说的 胸藏万汇凭吞吐 笔有千钧任歙张 二 注重词句训练 词句训练是阅读教学中的重要内容 词句又是语言的基础材料 一定要加以扎扎实实 的训练 对于词句的理解不能停留在字面上 满足于字典中的解释 而要着重引导学生揣 摩课文中的语言环境 不仅要懂得词句的表层意思 还要理解其中隐含着的意思 在充分 理解的基础上 再把一些重要的问题放回语言环境中 猛滚一番 这种 立体化 的教学 使学生对语言文字的感知强度增大 不仅加深了对词语和句子本身的理解 而且把书本上 的语言转化为自己的语言 对课文中的词句多作动态分析 是有助于增大训练力度的 如 对抽象概括的词句加以具体的演绎 对具体描述的进行抽象概括 比如增删词语 让学生 品味限制性词语的作用 对不同句式的鉴赏 比较 对语言的空白处加以填补 等等 这 样的训练 使学生认识到语言文字有极大的丰富性和表现力 引导学生仔细品味语言的敏 感性 培养学生准确 灵活 恰当地运用词汇 提高语言表达能力 三 注重书写训练 新课标 中指出 写字是一项重要的语文基本功 是巩固识字的手段 对于提高学 生的文化素养起着重要作用 一个人的字写的好与差 不仅是 门面 问题 而且一定程度 上反映了他的学习习惯 意志品质等 写字教学是语文教学的基本内容之一 不仅要提高 学生写字的规范水平 而且要注意培养学生的用字规范意识和审美意识 写好字是中华民 族优秀的文化传统 以为电脑普及 写字就不那么重要 甚至可以不要规范的想法是片面 和有害的 心理学研究表明 识字时只识不写 字形难以记住 因此练习写字不仅可以帮 助识字 而且可训练学生正确 工整 美观地书写汉字 并逐渐提高速度 使识字和写字 相辅相成 互相促进 协同发展 当升学率 考试 标准答案 被认为重于一切的今天 笔 者仍然坚持大力鼓励学生将书写培养成一门艺术一种爱好 实践证明 书写工整规范美观 的学生 很少出现写错字 读错字的的现象 写作能力也很强 写字习惯好的学生 不仅 能写一手好字 也不仅能保持良好的学习习惯 而且对自身的习性 品德 技能诸方面的 培养都相对比较出色 四 注重语法训练 教给学生必要的语法知识 让学生通过掌握语法规则 培养语法思维习惯去培养语感 让学生正确运用系统语法知识自觉修正自己的书面用语 减少语病 做到词能达意 最终 实现词能传情 语能达意 这可以说也是我们语文教学所不能忽视的 要注意的是 我们 教授基础知识的目的不是让学生说一些名词术语 而是要让他们形成运用这些知识的能力 五 注重文化文学常识的积累 让学生掌握必要的文学常识 可以使学生了解祖国及世界丰富的文化 积累丰富的写作 素材 很好地调动和开发学生意志 情感 品质 兴趣和态度等非智力因素 了解鲁迅先 生 弃医从文 的过程与背景 可以感受到鲁迅先生强烈的爱国主义精神 了解司马迁的 坎坷遭遇无疑会让学生经历一次坚强不屈 执著追求的人生体验 六 注重普通话口语训练 普通话是文化语言 是有规范书面语的语言 学校是语言文字规范化的先行者 语文 课是推普的主要阵地 说一口准确流利的普通话 不仅有利于沟通交流 而且有利于语言 表达能力的提高 较之农村学生而言 城市学生普遍基本功扎实 表达能力强 写作水平 高 其中很重要的一个原因就是城市学生从小就说普通话 农村中学尽管没有说普通话的 大环境 但是我们可以开展形式多样的语文活动 诸如演讲比赛 诗歌朗诵 辩论会 故 事会 猜字谜游戏 词语接龙 知识竞赛等 通过这些活动加大语文基本功训练 全面提 高学生的语言文字应用能力 七 走出传统讲解分析的误区 语文课的大部分时间是用来讲读课文的 在绝大多数教师心目中 不管是采用讲授 式 还是启发式 最终就是要达到让学生理解并归纳出课文中心这个目的 语文课不去引导学 生感受 学习那变幻无穷 多彩多姿的语言 而 是一味以理解文章中心为己任 在语文教 学中 我们并不排斥品德情操的教育 但这种教育只能是渗透在语言文字之中 是潜移 默 化式的 语文 教学必须走出传统的讲解分析的误区 就每篇课文的 语言窗口 调动学生去 比较 体 味 承认每个学生有权利自主地读解文章 展开创造 还学生学习的主动权 才 能使语 文课从 解经 的禁锢中解放出来 从而使语言教学成为语文课的主角 八 充分发挥考试评价的指挥棒作用 考试是检验教师教学实绩和学生知识掌握程度的最直接 最有效的手段 面对目前的 教育现状及教育制度 充分利用考试这一有效手段 在试题中加大对语言文字的检测力度 对于全面提高学生的语言文字应用能力 改变教师的授课误区 应该是行之有效的 比如 增加对字音 字形 字义 成语的准确运用 病句的修改 标点符号的应用 句子的停顿 重音 语气 语言的得体 句子成分的划分 文化文学常识的考查 增加对课内文章的阅 读考查 题型适当增加听力题 选择题 填空题 判断题 连线题 改错题等 这样 在 平时的教学和学习中 无论是教师还是学生 都会高度重视起来 跟着指挥棒并自觉进行 训练 久而久之 学生的语言文字应用能力一定会有质的飞跃 总之 要改变语文教学的 超后滞 局面 全面提高学生的语言文