数学三五四策略详细doc

小学数学课堂教学 三五四 教学策略 新授课 讨论稿 我市小学数学课堂教学在探索和改革中 已基本改变了课程实施 过程中过分依赖教材 过于强调接受学习 死记硬背 机械训练的现 象 初步形成了学生主动参与 探究发现 交流合作的学习方式 现将 近几年来的教学经验进行总结和深化 提出我市小学数学以 问题 探究 训练 为主要特征的 三五四 课堂教学策略 三 即落实三维目标 一 思维过程与方法的目标 二 情感态度价值观的目标 三 数学知识与技能的目标 五 即坚持五个贯穿始终 一 探究体验贯穿始终 二 情感态度价值观培养贯穿始终 三 展示交流贯穿始终 四 习惯养成贯穿始终 五 训练评价贯穿始终 四 即四个基本教学环节 一 创设情境 生成问题 二 探索交流 解决问题 三 巩固应用 内化提高 四 回顾整理 反思提升 第一环节 创设情境 生成问题 本环节的主要任务是创设教学情境 引发学生思考 生成数学问 题 其基本程序是 创设情境 提出问题 选择问题 1 创设创设情境 情境 根据教材特点 结合学生的生活实际以音像 图画 故事 谜语 游戏等形式 创设情境 使学生触境生情 触境生思 触 境生问 引导学生用数学的眼光观察事物 描述现象 2 提出 提出问题问题 对情境中的信息进行数学化整理 并自由的提出数 学问题 3 选择问题选择问题 师生共同选择与学习内容密切相关的数学问题让学 生探索解决 有意义且真实的情境不仅在教与学的过程中扮演了一个首要角 色 也为防止数学知识的孤立化和脱离实际起到重要作用 第二环节 探索交流 解决问题 本环节是课堂教学的中心环节 其主要任务是针对要解决的问题 引起学生的数学思考 对已经掌握的数学知识进行组织 找出对解 决当前问题适用的对策 问题一旦解决 学生的思维能力会随之发生 变化 对学生学习能力的提高和思维品质的发展具有促进作用 其基 本程序是 自主探索 小组交流 质疑互动 捕捉生成 全班交流 质 疑互动 捕捉生成 共同优化 达成共识 形成结论 4 自主探索 自主探索 要求学生独立思考 根据自己的学习经验和知识 基础探索解决问题的方法和途径 初步形成自己的解决方案 5 小 小组组交流 交流 质质疑互疑互动动 捕捉生成 捕捉生成 在小组内交流学习成果 要求 所有学生都要展示自己解决问题的方案 同学之间可以互相对比解决 问题的策略 对争议性问题进行探讨 逐步补充完善 形成小组意见 6 全班交流 全班交流 质质疑互疑互动动 捕捉生成 捕捉生成 以小组为单位向全班展示学 习成果 小组之间可以质疑提问 互相补充 教师要调控全局 注意在 关键环节点拨提升 7 共同 共同优优化 达成共化 达成共识识 形成 形成结论结论 在交流 研讨的过程中 不断 优化小组学习成果 直至达成共识 形成正确结论 交流的过程是师生之间 学生之间交往互动与共同发展的过程 教师要参与到交流中去 积极 捕捉 学生的真实学习情况 以便对自 己的教学作出适当的调整 要鼓励学生发表不同的观点 为学生的交 流创造一个良好的心理环境 包括情感环境 思考环境 人际关系环 境等 要引导学生投入到探索交流中去 调动学生的学习积极性 激 发学生的学习动机 当学生遇到困难时 教师应当成为一个鼓励者和 启发者 当学生取得进展时 教师应充分肯定学生的成绩 树立其学 习的自信心 当学生取得结果时 教师要鼓励学生进行回顾与反思 第三环节 巩固应用 内化提高 本环节的主要任务是应用知识解决问题 在应用的过程中巩固知 识 形成技能 产生策略 提高认识 发展思维 形成新的认知结构 其基本程序是 基本应用 综合应用 诊断评价 基本基本应应用 用 是应用的最低目标 要求每一位学生都能独立完成 在应用的过程中 不能只注重寻找答案 要重视过程 强调应用的方 法和技巧 综综合合应应用 用 综合运用知识解决数学问题 要注意知识间的联系和 区别 使综合应用的过程成为学生构建知识体系过程 诊诊断断评评价 价 学生在应用知识的过程中 会表现出应用知识的灵活 性和创造性 同学之间可以互相学习和借鉴 教师要及时鼓励和提升 也会暴露出学习的不足和疏漏 教师要正确对待学生的错误 加强 点拨指导 引导学生诊断矫正 在本环节操作过程中 教师要注意以下要点 应用要有目的性 题目要围绕学习内容设计 着眼于指导思路 有利于方法和技巧的形 成 应用要有现实性 要结合学生生活实际 解决学生身边的数学问 题 让学生在应用知识的同时 体会数学的价值 应用形式要有多样 性 要以新颖多变的形式调动学生的学习积极性 使学生始终保持良 好的学习兴趣 从而提高学习效率 应用要体现主体性 给学生独立 完成的时间 让学生在独立解决问题的过程中体验数学思想和方法 形成技能 发展思维 应用评价要有发展性 对学生的应用能力和应 用效果要及时进行诊断评价 引导矫正 让学生在评价中发展提高 第四环节 回顾整理 反思提升 本环节的主要任务是对课堂学习进行回顾总结 主要内容包括 情感态度 学习方法 构建知识网络 情感情感态态度 度 让学生从学习积极性 主动性方面总结学习体会 学学习习方法 方法 让学生从学习策略 学习方法方面总结学习收获 构建知构建知识识网网络络 通过对课堂学习的全面回顾 师生共同构建新的 知识网络 本策略特