浅谈如何培养小学生的自信心

浅谈如何培养小学生的自信心浅谈如何培养小学生的自信心 吉林省扶余县实验小学吉林省扶余县实验小学 王海侠王海侠 自信的孩子敢于直言 敢于展示自己 自信的孩子心境平和 愉快 行动坚定有方向感 自信的孩子给人一种向上的 无比充实 的感觉 因而自信心的培养与提高 是孩子成长过程中必不可少的 它比知识的积累更为重要 拿破仑曾说过 有方向感的信心 可令我们每一个意念都充满力量 当你有强大的自信心去推动你成 功的车轮 你就可平步青云 无止境地攀上成功之岭 他认为 信心是 不可能 这一毒药的解药 一个充满自信的人 事业 总是一帆风顺的 而没有信心的人 可能永远不会踏进事业的门槛 但自信心并不是与生俱来的 它需要后天的培养 而儿童时期是 心理品质形成和发展的关键期 大量研究表明在这个时期对孩子进 行自信心的培养有着重要的意义 那么 如何采取行之有效的方法 培养孩子的自信心呢 一 营造氛围 树立自信心 一 营造氛围 树立自信心 伟大的哲学家 文学家 细想家爱默生说过 自信是成功的 第一秘诀 鲍威也曾讲过 缺乏自信心 是失败的最大原因 那么 作为一名小学教师树立孩子的自信心就显得尤为重要 基 于此 我经常开展丰富多彩的活动 营造 我能行 的自我表现氛 围 树立学生的自信心 如我常在班上组织朗读比赛 书法比赛 知识竞赛 演讲比赛 办手抄报比赛 辩论比赛等等 以前 我班 学生自己组织了一次 我自信 我成功 的演讲比赛 比赛前 同 学们就认真准备稿子 积极地请教老师做指导 比赛现场 选手们 都充满自信 或抑扬顿挫 或激情飞扬 或深情告白 或旁征博引 赢得了同学们的雷鸣般的掌声 通过这次演讲比赛 我们发现有 很多学生都重新树立了正确的人生观与价值观 重新振奋精神 再 塑自我 扬起自信的风帆 树立起 我能行 的自信心 二 学会竞争 增强自信心 二 学会竞争 增强自信心 自信心对于良好的竞争心理素质的提高 是十分重要的 一个人如 果对自己有信心 就会以百倍的热情投入到各种活动中 就更容易 发挥出自己的能力和水平 而满足学生这种心理需求的最好办法是 激励 我在班级管理中 采用班干部竞争上岗制度 每个愿意为班 集体服务的学生都可以上台发表自己的竞选演说 竞争上岗 通过 这种形式上岗的学生有正确的竞争态度 充分相信自己 干工作积 极 主动 认真 自信心很强 三 教给方法 培养自信心 三 教给方法 培养自信心 小学生 培养自信心尤为重要 如果没有信心 那任何事都不 可能成功 张海迪通过自学 去参加高考 获得硕士生学位 她不 是天生就聪明 那她靠什么 自信 如果她没有信心 会去参加高 考么 没有信心参加高考 又怎么能获得硕士生学位呢 心理学研 究表明 一种心理体验的获得与巩固需要有外部信息的不断刺激 小学生自信心的树立尚处在被动阶段 要让其由被动转为主动 成 为自觉行为 除了教师的正确引导外 笔者认为掌握自信的方法是 关键 1 1 学会赏识自我 学会赏识自我 帮助孩子获得自我认识和自我认同是孩子产生自信心的基础 只有当孩子充分了解自己 发现自己的优点 知道自己也有值得别 人学习的地方 自信才会产生 因此 我经常用赏识的目光去发现 学生身上的闪光点 通过有原则的 艺术的表扬调动他们内在的主 观能动性 通过 每周的无批评日 和召开班队会 说说我的优点 帮助学生建立自信 使他们始终感到 我能行 五年级时 我班从外地转入一位女生 特别腼腆 性格内向 红领巾艺术节学 校组织舞蹈队 由于她身材苗条 音乐老师选中她 要她参加 谁 知她躲在一边哭个不停 无论谁劝都不停止 我问她 你不想参 加吗 她摇摇头头 我再问她 那你哭什么呀 谁知她哭得 更厉害了 我告诉她 老师最喜欢有话就说的好孩子 停顿了 好半天 她才抽噎地说 我 不会 跳舞 明白原因后 我安慰她 叫她别哭 我说 你不会跳没关系 音乐老师会教你 的 你愿意学吗 她连连点头 于是我把情况如实地反映给音乐 老师 音乐老师也同意排练时多关注她 排练没几天 她就满脸兴 奋地告诉我 老师 我会跳舞了 我摸着她的头说 是吗 你真行 这么短的时间就学会了 老师真为你高兴 当天我在课 堂上对全班同学说 朱琳同学真不错 能在短时间内学会跳舞 我们为她的进步表示祝贺 顿时课堂上响起一阵热烈的掌声 我 看见她高兴得满脸挂上了幸福地微笑 后来 我又多次发现她的优 点及时表扬 现在 这位女生的性格有了很大变化 不再腼腆 不 再胆怯了 性格也开朗了 还经常主动帮助同学 并经常能听到她 说 我能行 2 2 学会评价自我 学会评价自我 记得有谁说过 良好的开始是成功的一半 我说学生拥有自信 便已经拥有了成功的秘诀 教师对学生的评价是否恰当是学生情绪 的晴雨表 如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价 学生就 会感到自己会被欣赏 就会愉快积极 从而增强自信心 反之 就会 情绪低落 被动 缺乏自信心 为了增强学生的自信 我们就要对 学生多肯定 少批评 多表扬 少讽刺 尽量寻找学生身上的闪光 点 多找孩子身上的优点 让他们感到老师对他们的关爱 记得有 一次 我班的一名好学生没有考好 心情很差 自己认为 我不行 我找他谈心 我说 老师知道你一定作了充分的准备 你没有 考好是一个偶然 老师相信你 记住 我能行 听了我的话 该 生自信的笑了 下一次 他真的考好了 我能行 与 我不行 虽只有一字之差 却有本质的不同 我能行 是成功者必备的 心理素质 而 我不行 正是失败的主要原因 所以教师要正确引 导学生克服 我不行 的错误评价 正确认识自我 充分挖掘自身 潜力 教师首先 让学生清楚地了解自我否定的内容 其次 让学 生认真思考为什么要自我否定 最后 让学生采取积极行动 变自 我否定为自我肯定 从而形成正确的自我评价 3 3 学会称赞自我 学会称赞自我 美国著名心理学家杰丝 雷耳说过 称赞对温暖人类的灵魂 而言 就像阳光一样 对学生任何一点值得鼓励的地方 我们都应 该加以肯定 赞扬 激起他们的自尊和自信 并通过持续不断的努力 使其持久的保存下去 巴特尔说过 爱和信任是一种伟大而神奇的 力量 教师载有爱和信任的眼光 哪怕是仅仅投向学生的一瞥 幼 小的心灵也会感光显影 映出美丽的图像 莎士比亚也曾经 说过 赞美是照在人心灵上的阳光 没有阳光 我们就不能生活 所以 在与学生的交往中 适当地赞美学生 会增强一种和谐 温暖和美好的感情 而且以鼓励代替批评 以赞美来启迪学生潜 在的动力 自觉的克服缺点 弥补不足 这比你去责怪 比你去埋 怨会有效得多 现代的儿童教育观更倡导对孩子鼓励 那要想培养 小学生的自信心 老师就要适时 适地和适当地鼓励孩子去想 去 做 去表达自己的想法 表现自己的本领 对学生在学习和生活实 践中所做的哪怕是一点努力和克服微小的困难都要及时给予肯定和 当场表扬 教师要尽可能让他们尝试成功 因为成功感是建立自信 心的动力 老师鼓励学生的话不外乎 你真了不起 你能做好 你真最棒 等 但就这么简单的三五个字却会在学生的心灵上 埋下 自信的 种子 相反 当学生在学习活动中遇到挫折失败 时 笨死了 你真烦人 的说法不仅会促使学生失去继续努力的 愿望和勇气 继而失去信心 甚至有可能使他在一生中都找不到成 功的基石 自信 因此 教师不管在何时何地 帮助学生的方法 切忌埋怨 训斥或与其他好学生对比 否则 对被帮助的学生造成 的伤害无法低估 我认为 对成功者的鼓励 是对其自信心的 彩 球 再充一次气 对失败者的不否定 是保护其自信心的 彩球 不漏气 促使其建立正确的态度 提高他再尝试的信心 只有在成 功和失败累积起来的经验之上建立的自信 才会使他终生受益 四 培养特长 强化自信心 四 培养特长 强化自信心 谬 詹姆斯说 每个人都具有在生活中取得成功的能力 每 个人天生都具有独特的视 听 触以及思维的方式 每个人都能成 为富于思想与创造的人 一个有成就的人 一个成功者 正因为 这样 每个学生都有可能具有一技之长 细心的教师会注意学生的 独特方式 一旦发现他的某种特长潜能 就满腔热情地因势利 导 运用肯定 鼓励以及创设条件等手段强化它 发展它 当学生 意识到自己在某方面比别人强 自己并非事事不如人 不必疑心别 人歧视自己时 自信和勇气就油然而生 并逐步走向成功 积极性 又让学生学会自主 自强 自信 自立 还能展示生命的原生态 何乐而不为呢 有人说 信心能创造奇迹 信心是心灵的第一化学家 也有