最新北师大版2014五年级数学上册导学案

五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型新授 授课 教师 设计时间 2014 9 1 课时一 授课 时间 学习内容精打细算精打细算 学习目标 1 理解小数除法的意义 掌握小数除以整数的计算方法 2 在掌握小数除以整数的计算方法的基础上 解决生活中的问 题 学习重点理解小数除法的意义 掌握小数除以整数的计算方法 学习难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理 学习准备多媒体课件 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 用竖式计算下列各题 624 6 416 26 做完后同桌交流答案 并说一说 在竖式计算的过程中 需要注意的地方 是什么 教师课件出示整数除法的计算法则 歌 回忆整数除法的计算要求 自主探究 自主探究 课件呈现情境图 提问 去哪家商 店买牛奶便宜 怎样解决这个问题 为 什么用除法 11 5 5 12 6 6 观察这两个算式有什么特点 被 除数是小数 除数都是整数 学生用自己的方法尝试计算 并在 导 学 过 程 小组内讨论交流 小组汇报计算过程 全班反馈 在黑板上展示学生的答案 并让学 生说出自己的计算过程 合作探究 合作探究 小数除法的竖式计算中 质疑 如 何确定小数点的位置 学生先理解小数点确定的算理 结 合竖式说说每一步的意思 然后观察算 式总结出方法 汇报点评 汇报点评 小数除法的竖式计算按照整数除法 的计算方法进行 注意商的小数点要与 被除数的小数点对齐 巩固练习 巩固练习 完成 练一练 的第 1 题 1 说一说你是怎样算的 2 用竖式算一算 结合情境说一 说竖式中每一步的意思 拓展延伸 拓展延伸 学完这节课 你收获了什么 板书设计 精打细算精打细算 除数是整数的小数除法 商的小数点要和被除数的小数点对齐 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型新授 授课 教师 设计时间 2014 9 3 课时第一课时 授课 时间 学习内容打扫卫生打扫卫生 学习目标 1 掌握小数除以整数 被除数位数不够添 0 继续除的计算方法 2 能熟练笔算除数是整数的小数除法 学习重点掌握小数除以整数 被除数位数不够添 0 继续除的计算方法 学习难点理解小数除以整数 被除数末位不够除 添 0 继续除的道理 学习准备多媒体课件 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 新学期开始了 王老师给班里买了 6 把笤帚共花了 18 9 元 出示课件 你能提出什么问题 怎样列式 这个除法算式应该怎样计算 在计 算的过程中看一看和我们上节课学习的 算式有什么区别 自学感悟 自学感悟 1 估算 你能先估计一下每把笤帚多少元吗 2 计算 尝试用竖式完成计算 完成后 在 小组内交流自己的方法 说出其中的道 理 3 解决问题 霸王龙玩具每盒 12 个 共 12 6 元 平均每个多少元 导 学 过 程 尝试用竖式完成计算 合作探究 合作探究 1 像上面的竖式计算中 计算到 被除数的末尾仍有余数 该怎样计算呢 2 遇到计算过程中 哪一位不够 商 1 怎么办 3 竖式计算过程中 我们还应注 意什么 汇报点评 汇报点评 1 计算到被除数的末尾仍有余数 在余数后面添 0 继续除 2 哪一位不够商 1 就在那一位 上写商 0 3 商的小数点一定要和被除数的 小数点对齐 巩固练习 巩固练习 完成 练一练 的第 4 题 拓展延伸 拓展延伸 谈收获 学完这节课 你收获了什 么 板书设计 打扫卫生打扫卫生 除数是整数的小数除法 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型新授 授课 教师 设计时间 2014 9 3 课时第二课时 授课 时间 学习内容打扫卫生打扫卫生 学习目标 1 掌握小数除以整数 被除数位数不够添 0 继续除的计算方法 2 能熟练笔算除数是整数的小数除法 学习重点掌握小数除以整数 被除数位数不够添 0 继续除的计算方法 学习难点理解小数除以整数 被除数末位不够除 添 0 继续除的道理 学习准备多媒体课件 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 新学期开始了 王老师给班里买了 6 把笤帚共花了 18 9 元 出示课件 你能提出什么问题 怎样列式 这个除法算式应该怎样计算 在计 算的过程中看一看和我们上节课学习的 算式有什么区别 自学感悟 自学感悟 2 估算 你能先估计一下每把笤帚多少元吗 2 计算 尝试用竖式完成计算 完成后 在 小组内交流自己的方法 说出其中的道 理 3 解决问题 霸王龙玩具每盒 12 个 共 12 6 元 平均每个多少元 导 学 过 程 尝试用竖式完成计算 合作探究 合作探究 1 像上面的竖式计算中 计算到 被除数的末尾仍有余数 该怎样计算呢 2 遇到计算过程中 哪一位不够 商 1 怎么办 3 竖式计算过程中 我们还应注 意什么 汇报点评 汇报点评 1 计算到被除数的末尾仍有余数 在余数后面添 0 继续除 2 哪一位不够商 1 就在那一位 上写商 0 3 商的小数点一定要和被除数的 小数点对齐 巩固练习 巩固练习 完成 练一练 的第 4 题 拓展延伸 拓展延伸 谈收获 学完这节课 你收获了什 么 板书设计 打扫卫生打扫卫生 除数是整数的小数除法 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型新授 授课 教师 设计时间 2014 9 8 课时第一课时 授课 时间 学习内容谁打电话的时间长谁打电话的时间长 学习目标 1 正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法 2 能用除数是小数的小数除法解决有关的实际问题 学习重点除数是小数的小数除法的计算方法 学习难点运用除数是小数的小数除法解决有关的实际问题 学习准备多媒体课件 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 1 用竖式计算 并说说竖式中每一 步的意思 12 3 2 20 7 5 7 79 95 2 口答 把 2 67 和 0 06 分别扩大 到原来的 10 倍 100 倍 1000 倍 得 多少 自学感悟 自学感悟 出示课件打电话情景图 1 你能提出哪些数学问题 可以 怎样列式 5 1 0 3 54 7 2 2 观察算式 和上节课学过的算 式有什么区别 3 用自己的方法尝试解决问题 导 学 过 程 4 在小组内讨论交流自己的方法 合作探究 合作探究 除数是小数的小数除法 怎样转化 为除数是整数的小数除法进行竖式计算 汇报点评 汇报点评 学生结合竖式计算板演 进行汇报 师小结 计算一个数除以小数 先 把除数变成整数 除数扩大到原来的多 少倍 被除数也要扩大到原来的多少倍 然后按照除数是整数的除法进行计算 巩固练习 巩固练习 完成 试一试 并与同伴交流 拓展延伸 拓展延伸 填一填 说一说你是怎么想的 0 78 0 2 2 0 75 0 25 25 4 06 0 58 板书设计 谁打电话的时间长谁打电话的时间长 除数是小数的除法 商不变的规律 除数是整数的除法 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型新授 授课 教师 设计时间 2014 9 9 课时第二课时 授课 时间 学习内容谁打电话的时间长谁打电话的时间长 学习目标 1 正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法 2 能用除数是小数的小数除法解决有关的实际问题 学习重点除数是小数的小数除法的计算方法 学习难点运用除数是小数的小数除法解决有关的实际问题 学习准备多媒体课件 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 1 用竖式计算 并说说竖式中每一 步的意思 12 3 2 20 7 5 7 79 95 2 口答 把 2 67 和 0 06 分别扩大 到原来的 10 倍 100 倍 1000 倍 得 多少 自学感悟 自学感悟 出示课件打电话情景图 1 你能提出哪些数学问题 可以 怎样列式 5 1 0 3 54 7 2 2 观察算式 和上节课学过的算 式有什么区别 3 用自己的方法尝试解决问题 导 学 过 程 4 在小组内讨论交流自己的方法 合作探究 合作探究 除数是小数的小数除法 怎样转化 为除数是整数的小数除法进行竖式计算 汇报点评 汇报点评 学生结合竖式计算板演 进行汇报 师小结 计算一个数除以小数 先 把除数变成整数 除数扩大到原来的多 少倍 被除数也要扩大到原来的多少倍 然后按照除数是整数的除法进行计算 巩固练习 巩固练习 完成 试一试 并与同伴交流 拓展延伸 拓展延伸 填一填 说一说你是怎么想的 0 78 0 2 2 0 75 0 25 25 4 06 0 58 板书设计 谁打电话的时间长谁打电话的时间长 除数是小数的除法 商不变的规律 除数是整数的除法 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型练习 授课 教师 设计时间 2014 9 11 课时 1 授课 时间 学习内容练习一练习一 学习目标 通过练习 让学生熟练的掌握除法计算 学习重点能熟练的掌握除法计算 学习难点能熟练的掌握除法计算 提高学生计算的准确率 学习准备多媒体课件 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 第 1 题 结合情境解释小数除法算 式的实际意义 第 2 题 练习把除数是小数的小数 除法转化为除数是整数的小数除法 学生先尝试独立解题 再引导学生 讨论 为什么可以把除数转化为整数 自学感悟 自学感悟 第 3 题 1 学生独立完成计算 完成后小 组内订正 2 观察算式 说一说你发现了什 么 学生小组内交流 反馈 第 4 题 用竖式计算 练习小数除法 同时 导 学 过 程 引导学生进行验算 第 5 题 通过单位之间换算题目的练习 使 学生进一步体会小数乘 除法的意义 合作探究 合作探究 第 8 题 小数除法在实际生活中的 应用 学生自主提出问题 然后鼓励学生 独立解答 提示 体重和身长不是同类 不能 相比较 拓展延伸 拓展延伸 第 10 题 数学游戏 学生同桌两人玩游戏 在玩中逐步 体会游戏的策略 板书设计 练习一练习一 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型新授 授课 教师 设计时间 2014 9 15 课时第一课时 授课 时间 学习内容人民币兑换人民币兑换 学习目标 1 了解人民币和其他币种之间的汇率 2 掌握用 四舍五入 法求积或商的近似值的方法 能根据 要求取积或商的近似值 学习重点掌握用 四舍五入 法求积或商的近似值的方法 学习难点能根据要求取积或商的近似值 学习准备 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查温故互查 用竖式计算下列各题 并验算 12 6 0 28 8 84 1 7 做完后同桌交流答案 并说一说 在小数除法计算的过程中 需要注意的 地方是什么 自学感悟 自学感悟 教师呈现中国银行 2012 年 10 月公 布的关于外币和人民币之间的汇率 学生阅读课本内容 了解外币和人 民币之间的汇率 合作探究 汇报点评 合作探究 汇报点评 1 学生独立进行解答 2 组织汇报 教师根据学生的汇报进行板书 导 学 过 程 6 31 6 7 42 277 元 教师引导学生明白 由于货币的最小 单位一般是 分 以 元 为单位时第 三位小数没有意义 所以一般需要保留两 位小数 因此学生将体会到求积 商近似 值在生活中的应用 教师根据学生的汇报进行板书 600 6 31 95 09 美元 巩固练习巩固练习 5000 元人民币能兑换多少港元 欧元 呢 新元呢 学生用计算器完成计算 拓展延伸拓展延伸 试一试 这是人民币和日元的兑换 要注意的 是 7 89 100 所得到的是 1 日元所兑换 的人民币 板书设计 人民币兑换人民币兑换 6 31 6 7 600 6 31 95 09 美元 42 777 答语 略 42 28 元 答语 略 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型新授 授课 教师 设计时间 2014 9 17 课时第二课时 授课 时间 学习内容人民币兑换人民币兑换 学习目标 1 了解人民币和其他币种之间的汇率 2 掌握用 四舍五入 法求积或商的近似值的方法 能根据 要求取积或商的近似值 学习重点掌握用 四舍五入 法求积或商的近似值的方法 学习难点能根据要求取积或商的近似值 学习准备 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查温故互查 用竖式计算下列各题 并验算 12 6 0 28 8 84 1 7 做完后同桌交流答案 并说一说 在小数除法计算的过程中 需要注意的 地方是什么 自学感悟 自学感悟 教师呈现中国银行 2012 年 10 月公 布的关于外币和人民币之间的汇率 学生阅读课本内容 了解外币和人 民币之间的汇率 合作探究 汇报点评 合作探究 汇报点评 1 学生独立进行解答 2 组织汇报 教师根据学生的汇报进行板书 导 学 过 程 6 31 6 7 42 277 元 教师引导学生明白 由于货币的最小 单位一般是 分 以 元 为单位时第 三位小数没有意义 所以一般需要保留两 位小数 因此学生将体会到求积 商近似 值在生活中的应用 教师根据学生的汇报进行板书 600 6 31 95 09 美元 巩固练习巩固练习 5000 元人民币能兑换多少港元 欧元 呢 新元呢 学生用计算器完成计算 拓展延伸拓展延伸 试一试 这是人民币和日元的兑换 要注意的 是 7 89 100 所得到的是 1 日元所兑换 的人民币 板书设计 人民币兑换人民币兑换 6 31 6 7 600 6 31 95 09 美元 42 777 答语 略 42 28 元 答语 略 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型新授 授课 教师 设计时间 2014 9 19 课时 1 授课 时间 学习内容除得尽吗除得尽吗 学习目标 1 通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米 发现余数和商的特点 知道什么是循环小数 2 会用四舍五入法对循环小数取近似值 学习重点 1 发现余数和商的特点 知道什么是循环小数 2 会用四舍五入法对循环小数取近似值 学习难点会用四舍五入法对循环小数取近似值 学习准备多媒体课件 集体备课二度备课 导 学 过 程 自学感悟 自学感悟 教师用课件出示 教材上黑板报中 有关小动物的一些资料的情境 教师可 以让学生根据资料独立提出数学问题 学生提出问题 1 蜘蛛平均每分钟爬行多少米 2 蜗牛平均每分钟爬行多少米 3 谁的爬行速度快 合作探究 合作探究 1 学生试算 教师放手让学生计算 73 3 和 9 4 11 的商 学生算一算时间后 可能 就不住下除了 2 引导学生发现商与余数的关系 3 介绍循环小数的写法时 导 学 过 程 如果一个数字重复出现 就在这个 数字上面点一个点 如果几个数字重复 出现 就在首尾两个数字上面各点一个 点 4 取循环小数的近似值 可以用四舍五入的方法对循环小数 取近似值 巩固练习巩固练习 课本第 16 页的 练一练 第 2 题 辨认哪些是循环小数 拓展延伸拓展延伸 第 4 题 这道题的得数是循环小数 题中要求保留两位小数 除到第 3 位 再用四舍五入的方法进行取近似值 即 1 67 千米 板书设计 除得尽吗除得尽吗 循环小数 73 3 24 333 9 4 11 0 85454 24 33 0 85 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型新授 授课 教师 设计时间 2014 9 22 课时 1 授课 时间 学习内容调查调查 生活垃圾生活垃圾 学习目标 1 从多种角度分析并解答小数两步计算的问题 体会解决问题 策略的多样化 2 在探究的过程中 发展学生的分析能力和初步的逻辑思维 能力 学习重点从多种角度分析并解答小数两步计算的问题 学习难点体会解决问题策略的多样化 学习准备多媒体课件 集体备课二度备课 导 学 过 程 自学感悟 自学感悟 观看五年级两个班的调查汇报 出事课件 1 关于图中的数学信息 你能提 出哪些数学问题 2 尝试解答下面两个问题 1 一个人平均每天产生多少千克 生活垃圾 2 与平时相比 这个小区周末每 天要多处理多少吨生活垃圾 3 学生小组内交流自己的解决方 法 合作探究 合作探究 1 列综合算式解答以上两个问题 2 两个算式都是两步计算的小数 混合运算 你能说出小数混合运算的运 算 导 学 过 程 顺序吗 生讨论 回答 汇报点评 汇报点评 学生汇报小数混合运算的运算顺序 小数混合运算的运算顺序和整数混合运 算的运算顺序一样 算式里只有乘除法或只有加减法 按照从左到右的顺序计算 算式里既有 乘除法又有加减法 要先算乘除 后算 加减 算式里有小括号 要先算小括号 里面的 巩固练习 巩固练习 完成课本第 18 页的 练一练 第 1 3 题 完成后 小组内订正答案 小组反馈 拓展延伸 拓展延伸 完成课本第 18 页的 练一练 第 4 题 板书设计 调查调查 生活垃圾生活垃圾 30 8 4 7 先算小括号里面的 30 8 4 7 从左到右计算 1 3 3 5 5 先算除法 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型练习 授课 教师 设计时间 2014 9 25 课时 1 授课 时间 学习内容练习二练习二 学习目标 1 通过练习 让学生熟练的掌握除法计算和四则混合运算的运 算顺序 2 运用所学的知识解决生活的问题 学习重点能正确熟练的掌握小数除法计算 学习难点运用所学的知识解决生活的问题 学习准备多媒体课件 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 出示练习二第 3 4 5 题 1 学生独立完成 2 小组内交流并订正答案 自学感悟 自学感悟 第 1 题 说一说我们已经掌握的规 律 鼓励学生利用学过的规律直接判断 第 2 题 利用实物图直观呈现数量 关系 进一步巩固理解小数四则混合运 算的运算顺序 提高解决实际问题的能 力 第 6 题 学生先理解题意 然后独 立解答 提示 要进行 千米 和 米 单位之间的换算 导 学 过 程 第 7 题 学生先独立完成 然后小 组内交流方法 合作探究 合作探究 第 8 题 旨在培养学生灵活解决实 际问题的能力 这是求近似值在生活中 的其他应用 这里不能用四舍五入 要 根据具体情况灵活处理 1 小题使用 去尾法 保留整数 2 小题使用 进一法 保留整数 拓展延伸 拓展延伸 第 10 题 通过教材提供的素材 帮助学生了解在现实生活里 要收集各 种信息 利用有关数学知识 合理解决 生活中的实际问题 学生了解题意后 可以独立解决 并进行交流 提示 算篱笆长度时 要减去门宽 1 米 板书设计 练习二练习二 第 8 题 30 2 2 13 套 10 4 5 3 个 去尾法 进一法 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型新授 授课 教师 设计时间 2014 10 8 课时 1 授课 时间 学习内容轴对称再认识 一 轴对称再认识 一 学习目标 1 在观察 动手操作的活动中 经历确定轴对称图形以及有 几条对称轴的过程 2 能用折纸的方法判断一个图形是不是轴对称图形 学习重点能判断一个图形是不是轴对称图形 学习难点会用折纸的方法判断一个图形是不是轴对称图形 学习准备多媒体课件 附页中的图形 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 回答下面问题 我们都学过哪些平面图形 什么是轴对称图形 说出几个 生活中的轴对称图形 板书课题 自学感悟 自学感悟 判断轴对称图形 1 把附页 1 中的图 1 剪下来 这 些都是什么图形 你能说出它们的名称 吗 学生动手操作 剪下平面图形 2 这些图形是不是轴对称图形 你能有什么方法判断 学生分组进行折纸活动 汇报 经过对折的方法可以知道长 导 学 过 程 方形 正方形 等腰梯形 等边三角形和 最后一个四边形是轴对称图形 平行四边 形不是轴对称图形 合作探究 合作探究 判断平面图形有几条对称轴 学生小 组内画一画 填一填 汇报点评 汇报点评 轴对称图形对称轴的条数不同 判断 有几条对称轴 就看这个图形能沿几条线 对折 两侧的图形能够完全重合 巩固练习 巩固练习 完成 练一练 第 1 2 题 哪些是轴对称图形 说说你判断的理 由 画出图形的对称轴 拓展延伸 拓展延伸 完成 实践活动 同桌两人也像淘气 笑笑那样 剪一 剪 猜一猜 画一画 板书设计 轴对称再认识 一 轴对称再认识 一 轴对称图形 长方形 正方形 菱形 等腰三角形 等腰梯形 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型练习 授课 教师 设计时间 2014 10 10 课时 1 授课 时间 学习内容轴对称再认识 二 轴对称再认识 二 学习目标 1 在观察 操作等活动中 经历在方格纸上画出一个图形的轴 对称图形的过程 2 比较熟练地画出一个轴对称图形的另一半 学习重点能熟练地画出一个轴对称图形的另一半 学习难点感受生活中对称图案的美 积极参与动手操作活动 学习准备多媒体课件 平面图形卡片 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 1 什么是轴对称图形 2 准备出图形卡片 画一画它们 的对称轴 板书课题 自学感悟 自学感悟 1 画小房子图形的另一半 1 观察 判断 淘气根据轴对 称图形小房子的一半 画出了整座房子 他画得对吗 2 怎样画出小房子的另一半 学生独立完成画一画 完成后小组 内交流方法 小组交流后汇报 2 画出轴对称图形树的另一半 导 学 过 程 学生独立完成 小组内交流 汇报 作图方法 3 以虚线为对称轴 画出图形的 轴对称图形 提问 如果要画出这个图形的轴对 称图形 需要注意看什么 怎样画出这 个图形的轴对称图形 学生讨论后独立画出 合作探究 合作探究 怎样画出轴对称图形的另一半和一 个图形的轴对称图形 学生讨论 结合作图说一说 汇报点评 汇报点评 1 画轴对称图形的另一半时 先 找到每条线段的端点 再找到和这些点 对称的点 把这些对称点按顺序连接起 来 2 画一个图形的轴对称图形 先 画出几个关键的对称点 再联系 巩固练习 巩固练习 完成 练一练 第 1 2 3 题 拓展延伸 拓展延伸 完成 练一练 第 4 题 看一看 想一想 如何把 9 变 成 6 板书设计 轴对称再认识 二 轴对称再认识 二 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型新授 授课 教师 设计时间 2014 10 13 课时 1 授课 时间 学习内容平移平移 学习目标 1 结合具体实例 从观察 讨论 操作的活动中 经历判断图 形平移和在方格纸按要求将图形平移的过程 2 能判断图形的平移 在方格纸上将简单的图形按要求平移 学习重点能判断图形的平移 学习难点能在方格纸上将简单的图形按要求平移 学习准备多媒体课件 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 1 课件出示生活中的一些平移现 象 知道这是一些什么现象吗 2 在以前我们学过生活中的一些 平移现象 你能用手做一做平移吗 自学感悟 自学感悟 出示课件 小旗图 请你画出小 旗向左平移 4 格后得到的图形 应该怎 样画 1 观察讨论 笑笑移动后的结果 怎么和淘气的结果不一样 2 学生画一画 独立完成小旗的 平移 3 学生完成后 小组交流作图方 法 导 学 过 程 合作探究 合作探究 学生结合作图 小组内讨论 1 怎样画出平移后的图形 2 在画出平移后的图形的时候要 注意什么 汇报点评 汇报点评 平移不改变图形的大小和形状 但 图形上每一个点都沿同一个方向移动了 相同的距离 巩固练习 巩固练习 完成 练一练 第 1 2 3 题 拓展延伸 拓展延伸 完成 练一练 第 4 题 按要求画出三角形平移后的图形 说一说 原来的平行四边形变成了什么 样的图形 板书设计 平移平移 确定点 平移点 照原图画好 大小和形状不能改变 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型新授 授课 教师 设计时间 2014 10 15 课时 1 授课 时间 学习内容欣赏与设计欣赏与设计 学习目标 1 经历欣赏图案 综合运用轴对称与平移的知识在方格纸设计 图案的过程 2 能灵活运用图形的轴对称与平移在方格纸上设计图案 3 认识到许多图案都可以借助图形变换来设计 学习重点掌握图形面积大小比较的方法 学习难点掌握图形面积大小比较的方法 学习准备课件 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 口答 1 怎样画出一个图形的轴对称图 形 2 怎样画出经过平移后的图形 自学感悟 自学感悟 出示教材插图课件 你能从这些图 形中找到图形的变换现象吗 这些图案是怎样得到的 与同伴交 流你的想法 合作探究 合作探究 1 运用平移的方法在方格纸上画 图 出示在方格纸上画平移后图形的课 件 提问 第二幅图和第一幅图有什么 导 学 过 程 关系 是通过什么方式得到的 学生合作完成后面的图形 2 运用轴对称或平移的方法 设 计图案 学生合作完成 巩固训练 巩固训练 完成课本 28 页 练一练 第 1 4 题 完成后小组内交流方法 拓展延伸拓展延伸 完成课本 28 页 实践活动 利用附页 1 中图 2 的方格纸 用轴 对称或平移的方法设计一个图案 在班 级里交流展示 板书设计 平移平移 轴对称 平移 创造出美妙的图案 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型练习 授课 教师 设计时间 2014 10 17 课时 1 授课 时间 学习内容练习三练习三 学习目标 1 通过练习 加深对轴对称图形特征的认识 并能准确画出 一个图形的轴对称图形 2 进一步巩固图形平移的画法 运用所学知识进行图案的设计 学习重点 能准确画出一个图形的轴对称图形 巩固图形平移的画法 学习难点运用所学知识进行图案的设计 学习准备多媒体课件 集体备课二度备课 导 学 过 程 自学感悟 自学感悟 出示 练习三 习题 第 1 题 学生先思考轴对称图形有 哪些主要特征 然后进行判断 并让学 生说说判断的理由 第 2 题 先让学生根据轴对称图形 的特征 判断图形中各有几条对称轴 再画出来 并交流思考的过程和画法 第 3 题 在指导学生画出轴对称图 形时 明确所画的另一半在哪一个方向 即会根据对称轴确定所画图形形状 第 4 题 练习时 引导学生进行观 察时 先根据图形平移的特点独立完成 再交流操作的过程与方法 导 学 过 程 合作探究 合作探究 第 5 题 发展学生在方格纸上平移 图形的能力 在学生独立完成的基础上 教师要引导学生交流操作的过程和方法 对于有困难的学生 要给与具体指导 拓展延伸拓展延伸 第 6 题 先让学生进行观察 判断图案是如 何进行设计的 并说说自己的想法 然 后再进行班徽的设计 教师在引导中要关注学生创意的独 特性与想象力 给与积极的评价 并组 织进行全班交流和展示 板书设计 练习三练习三 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型新授 授课 教师 设计时间 2014 10 27 课时 1 授课 时间 学习内容倍数与因数倍数与因数 学习目标 1 结合具体情境 联系乘法认识倍数和因数 2 探索判断一个数的倍数的方法 学习重点结合具体情境 认识倍数和因数 学习难点准确判断一个数的倍数的方法 学习准备多媒体课件 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 出示词语 我 爸爸 爷爷 表 述他们之间的关系 体会到父子关系是一种互相依存的 关系 表述时一定要说完整才行 板书课题 自学感悟 自学感悟 1 出示教材上的队形图 从解决 书上提出的问题的过程中引出算式 说说在算式中每个数字的名称以及 所表达的意义 2 学生自学课本 认一认 3 说一说 5 7 35 中 哪个数是 哪个数的倍数 哪个数是哪个数的因数 4 在 25 3 75 中 能不能说 25 是因数 75 是倍数 导 学 过 程 合作探究 合作探究 找 7 的倍数 下面哪些数是 7 的倍 数 7 14 17 25 77 找到后 小组内交流自己的想法 汇报点评 汇报点评 判断哪些数是一个数的倍数 可以 用乘法求出这个数的倍数 再找出对应 的数 也可以用除法去验证 巩固训练 巩固训练 完成课本 32 页 练一练 第 1 2 3 5 题 拓展延伸拓展延伸 完成第 4 题 我写你说 先让学生互相写算式 再说一说 算式可以是乘法算式 也可以是除法算 式 板书设计 倍数和因数倍数和因数 35 是 5 和 7 的倍数 5 7 35 5 和 7 是 35 的因数 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型新授 授课 教师 设计时间 2014 10 29 课时 1 授课 时间 学习内容2 2 5 5 的倍数特征的倍数特征 学习目标 1 让学生经历探索 2 5 倍数特征的过程 理解 2 5 倍数的特 征 能熟练判断一个数是不是 2 或 5 的倍数 2 知道奇数与偶数的含义 能熟练判断一个数是奇数或偶数 学习重点 理解 2 5 倍数的特征 能熟练判断一个数是不是 2 或 5 的倍数 学习难点掌握 2 5 倍数的特征 会判断一个数是奇数或偶数 学习准备平行四边形的纸片 方格纸 剪刀 多媒体课件 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 怎样能迅速找出一个数的倍数 你 能很快说出下列各数的倍数吗 2 8 7 15 30 自学感悟 自学感悟 1 5 的倍数有什么特点 请你在教 科书第 4 页的数表中用自己喜欢的方式 做上记号 找出 5 的倍数 2 观察 思考 刚才画出来的数都有什么特点 3 合作交流 先在小组内把自己的想法与同伴交 流 语言不要做统一要求 4 引导学生说出几个较大数 对 观察 发现的结果进行检验 看是否正 确 导 学 过 程 合作探究 合作探究 2 的倍数 1 独立学习 2 汇报交流 归纳 2 的倍数的特 征 3 验证 汇报点评 汇报点评 揭示奇数和偶数 结合 2 的倍数的特征 了解奇数与 偶数的含义 巩固练习 巩固练习 猜数游戏 规则 同桌两人一组 一名同学说 一个数 另一个同学说出是否为 2 或 5 的倍数还是奇数 偶数 拓展延伸 拓展延伸 用 0 5 8 组成三位数 这个三位数有因数 2 这个三位数有因数 5 这个三位数有因数 2 又有因数 5 板书设计 2 2 5 5 的倍数的特征的倍数的特征 5 的倍数的特征 个位是 0 或 5 2 的倍数的特征 个位是 0 2 4 6 8 是 2 的倍数的数叫偶数 不是 2 的倍数的数叫奇数 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型新授 授课 教师 设计时间 2014 10 30 课时 1 授课 时间 学习内容3 3 的倍数的特征的倍数的特征 一一 学习目标 1 在探索活动中 观察发现 3 的倍数的特征 2 能够运用 2 3 5 的倍数的特征 迁移类推出其他相关倍数 问题的解决方法 学习重点观察发现 3 的倍数的特征 学习难点运用 2 3 5 的倍数的特征 学习准备100 以内的数表 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 我们研究了 2 5 的倍数的特征 那么 3 的倍数有什么特征呢 引导学生 提出猜想 学生可能会猜想 个位上能 被 3 整除的数是 3 的倍数等 老师引导 学生进行讨论 研究 自学感悟 自学感悟 让学生在 100 以内的数表中找出 3 的倍数 用自己的方式做记号 并观察 思考 3 的倍数有什么特征 在此基础上 引导学生将 3 的倍数每个数位的各个数 字加起来再观察 逐步引导学生发现规 律 从而归纳出 3 的倍数的特征 导 学 过 程 合作探究 合作探究 学生猜想 3 的倍数的特征 1 个位上是 3 6 9 这样的数是 3 的倍数 2 每个数位的各个数字加起来是 3 的倍数 3 同桌两个出数字验证 汇报点评 汇报点评 小组合作归纳 3 的倍数的特征 每 个数位的各个数字加起来是 3 的倍数 巩固练习 巩固练习 试一试 尝试用 3 的倍数特征来判 断一个数是不是 3 的倍数 拓展延伸 拓展延伸 让学生运用研究 3 的倍数的特征的 方法去研究 9 的倍数 让学生经历涂 画 想等过程 使学生获得真实的体验 板书设计 3 3 的倍数的特征的倍数的特征 3 的倍数的特征 这个数各位数字之和是 3 的倍数 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型新授 授课 教师 设计时间 2014 10 31 课时 1 授课 时间 学习内容3 3 的倍数的特征 二 的倍数的特征 二 学习目标 1 经历探索同时是 2 和 3 的倍数 3 和 5 的倍数 2 3 和 5 的 倍数的特征的过程 2 使学生理解同时是 2 和 3 的倍数的特征 学习重点 掌握同时是 2 和 3 的倍数 3 和 5 的倍数 2 3 和 5 的倍数 的特征 学习难点 正确判断一个数是不是同时是 2 和 3 的倍数 3 和 5 的倍数 2 3 和 5 的倍数 学习准备实物投影仪等 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 1 2 倍数的特征是什么 3 倍数的 特征是什么 5 倍数物特征是什么 2 既是 2 的倍数 又是 5 的倍数 的特征是什么 自学感悟 自学感悟 同时是 2 和 3 倍数的特征 分析既是 2 的倍数 又是 3 的 倍数 这个数一定是偶数 这个数各个数 位之和一定是 3 的倍数 归纳特征 让学生说说 只要内容正确 不要 求言语表达完整 统一 导 学 过 程 合作探究 合作探究 同时是 3 和 5 倍数的特征 让学生自己猜测 反馈猜测结果 学生 这个数个位一定是 0 或 5 学生 这个数各个数位之和一定是 3 的倍数 同时是 2 3 和 5 倍数的特征 让学生结合已学习的知识 猜测 同时是 2 3 和 5 倍数的特征 归纳 这个数个位一定是 0 各个 数位之和是 3 的倍数 汇报点评 汇报点评 略略 巩固练习 巩固练习 投影出示 拓展延伸 拓展延伸 让学生谈谈这节课的收获 板书设计 3 3 的倍数的特征的倍数的特征 同时是 3 和 5 的倍数 这个数个位一定是 0 或 5 这个数各个 数位之和一定是 3 的倍数 同时是 2 3 5 的倍数 这个数个位一定是 0 各个数位之和 是 3 的倍数 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型新授 授课 教师 设计时间 2014 11 3 课时 1 授课 时间 学习内容找因数找因数 学习目标 1 在用小正方形拼长方形的活动中 体会找一个数的因数的方 法 提高有序思考问题的能力 2 正确写出指定自然数的所有因数 学习重点在 1 100 的自然数中 能找到某个自然数的所有因数 学习难点在 1 100 的自然数中 能找到某个自然数的所有因数 学习准备12 个同样的小正方形纸板 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 1 2 和 5 的倍数的特征 2 3 的倍数的特征 自学感悟 自学感悟 用 12 个小正方形拼成长方形有几 种拼法 让学生自己先尝试着拼一拼 再交流不同的拼法 学生一般会用乘法思路思考 哪两 个数相乘等于 12 然后找出 1 12 2 6 3 4 这种思路就 是找一个数的因数的基本方法 要引导 学生关注有序思考 并体会一个数的因 数个数是有限的 导 学 过 程 合作探究 合作探究 找因数的基本练习 找 9 和 15 的 因数 说一说 找一个数的因数的基本方 法 汇报点评 汇报点评 找一个数的因数的基本方法 1 先把这个数写成乘法算式 2 每一个乘数就都是这个数的因 数 巩固练习 巩固练习 第 3 题 先让学生自己找一找 15 的因数和 21 的因数 并用不同的符号 做好记号 然后让学生说说找因数的方 法 最后 说说哪几个数既是 15 的因 数 又是 21 的因数 拓展延伸 拓展延伸 练一练第 5 题 板书设计 找因数找因数 面积是 12 的长方形有 1 12 12 2 6 12 3 4 12 12 的因数有 1 2 3 4 6 12 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型新授 授课 教师 设计时间 2014 11 5 课时 1 授课 时间 学习内容找质数 一 找质数 一 学习目标 1 在教学活动中 帮助学生理解质数和合数的意义 2 使学生初步认识数学与人类生活的密切联系 体验数学活动 充满着探索与创造 学习重点能正确判断质数和合数 学习难点通过探索找出寻找质数的简单方法 学习准备学生 老师小正方形若干个 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 二人小组合作复习找一个数的因数 的基本方法 自学感悟 自学感悟 1 用小正方形拼成长方形有几种 拼法 让学生自己先尝试着拼一拼 边 拼边填写书上的表格 2 引导学生观察并提出问题 这些小正方形有的只能拼成一种长方 形 有的能拼成两种或两种以上的长方 形 为什么 3 组织学生观察 比较 分析逐 步发现特征 并把几个自然数分类 揭 示质数和合数的意义 导 学 过 程 合作探究 合作探究 尝试判断 2 8 9 13 51 37 91 52 是质数 还是合数 学生独立判断 再组织交流 怎样 判断一个数是质数还是合数 汇报点评 汇报点评 只要找到一个 1 和本身以外的因数 这个数就是合数 如果除了 1 和它本 身找不到其他的因数 这个数就是质数 巩固练习 巩固练习 自我介绍 根据自己的编号 请说 说这个数的特性 能说多少就说多少 如 我是 1 号 1 是奇数 它既不 是奇数又不是合数 我是 9 号 它是自然数 整数 是 奇数 又是合数 拓展延伸 拓展延伸 阅读 你知道吗 板书设计 找质数找质数 拼长方形表格 一个数除了 1 和它本身以外还有别的因数 这个数就叫合数 一个数只有 1 和它本身两个因数 这个数叫做质数 1 既不是质数 也不是合数 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型新授 授课 教师 设计时间 2014 11 6 课时 1 授课 时间 学习内容找质数 二 找质数 二 学习目标 1 经历探索 100 以内的质数的过程 了解 筛法 找出 100 以 内所有的质数 2 培养学生观察 分析和有条理思考的能力 学习重点认识 100 以内所有的质数 学习难点掌握判断一个较大自然数是不是质数的方法 学习准备实物投影仪等 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 回答下面问题 什么是质数 什么是合数 合数最少有多少 个因数 什么数既不是质数 也不是合 数 自学感悟 自学感悟 1 100 中哪些数是质数 一位聪明的数学家想出了一个寻找 质数的简单方法 在书的右表中 划掉 1 划掉除 2 外所有 2 的倍数 划掉除 3 5 7 外所有 3 5 7 的倍数 如此做下去 剩下的 就是质数 导 学 过 程 合作探究 合作探究 在表中圈出所有的质数 并回答下列 问题 除了 2 3 两个质数外 其余的质 数都分布在哪些列中 把这个表扩大到 90 在看此时质 数的分布情形是怎样的 笑笑发现了一个有趣的结果 把 最小的两个质数相乘得到 6 2 乘 3 得 6 用 6 去除其他的质数 余数一定是 1 或 5 这个结果对吗 试一试 学生按照方法在表中试着做一做 再 用彩笔将质数圈起来 汇报点评 略 汇报点评 略 巩固练习 巩固练习 目标练习设计的习题 拓展延伸 拓展延伸 指导学生阅读 你知道吗 板书设计 找质数 二 找质数 二 100 以内的质数表 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型练习 授课 教师 设计时间 2014 11 7 课时 1 授课 时间 学习内容练习四练习四 学习目标 1 进一步体会倍数与因数的含义 掌握找因数和倍数的方法 2 能正确判断质数和合数 学习重点能灵活解决实际问题 学习难点能灵活解决实际问题 学习准备平行四边形的纸片 多媒体课件 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 1 自主完成练习四第 1 题 体会 倍数与因数的关系 2 完成第 2 题 同桌二人说一说 找因数的方法是什么 3 第 3 题 结合 2 3 5 的倍数的 特征进行判断 小组内描述自己是如何 判断的 4 独立完成第 4 5 题 同桌交流 方法 合作探究 合作探究 1 与同伴合作 一起做 猜猜我是 谁 的数学活动 运用本单元知识自己编一些这样的 题 相互猜一猜 2 小组完成第 9 题 讨论 3 个连 续自然数组成的数一定是 3 的倍数吗 导 学 过 程 3 小组合作完成第 11 题 按要求 进行探究 说一说百数表中哪些数是质数及寻 找质数的过程 拓展延伸拓展延伸 完成第 10 题 读一读 做一做 1 学生理解猜想 2 学生自己举一些例子 3 学生独立完成填空 并在小组 内交流订正 板书设计 练习四练习四 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型复习 授课 教师 设计时间 2014 11 10 课时 1 授课 时间 学习内容整理与复习整理与复习 学习目标 1 回顾前三个单元知识内容 从不同角度交流学习中的体会 2 以不同的方式整理所学知识内容 通过巩固应用 掌握相关 的知识和技能 发展解决问题的能力 学习重点归纳前三单元的主要知识 形成知识网络 学习难点通过巩固应用 掌握相关的知识和技能 发展解决问题的能力 学习准备课件 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 我学到了什么 学生从不同角度回顾所学的相关知 识 在回顾的基础上进行交流 并加以 整理 学生展示自己的整理结果 并进行 阐述 自主感悟 自主感悟 我的成长足迹 鼓励学生回顾自己在学习过程中的 感受与体会 收获与进步 可以从学到 的知识和方法 活动经验的积累 积极 的情感体验方面进行交流 学生交流中的图画 作业或其他作 品 可以在教室内展示 对一些有创意 的想法 教师及时进行记录与整理 与 全班分享 然后放入学生的成长记录袋 导 学 过 程 中 记录学生数学学习过程中的点滴进 步 合作探究合作探究 我提出的问题 学生整理知识之后 引导学生思考 学过这几个单元 哪些问题我还没有 解决 我还能提出哪些新的问题 然后让学生写一写 并与同伴分享和尝 试解答 暂时不能解决的问题鼓励学生放入 问题银行 巩固训练 巩固训练 1 课本第 46 页第 1 2 3 题 完成后在小组内订正 2 课本第 46 页第 4 5 题 完成后在班级内订正 板书设计整理与复习整理与复习 导学反思 五年级数学五年级数学 上上 课堂导学案课堂导学案 年 级五学科数学课型复习 授课 教师 设计时间 2014 11 11 课时 1 授课 时间 学习内容整理与复习整理与复习 学习目标 1 回顾前三个单元知识内容 从不同角度交流学习中的体会 2 以不同的方式整理所学知识内容 通过巩固应用 掌握相关 的知识和技能 发展解决问题的能力 学习重点归纳前三单元的主要知识 形成知识网络 学习难点通过巩固应用 掌握相关的知识和技能 发展解决问题的能力 学习准备课件 集体备课二度备课 导 学 过 程 温故互查 温故互查 我学到了什么 学生从不同角度回顾所学的相关知 识 在回顾的基础上进行交流 学生汇报 并借助例子进行板演阐 述 其他学生可