小班语文课堂的几点看法

小班语文课堂的几点看法 丁治波 吕河镇敖院小学 今年我担任了四年级的语文教学工作 十几年来的实践 对小班化语 文教学也有了一些初浅的认识 我深知 为了适应新世纪的挑战 必须从 小培养学生的实践能力 为了确保教学效果最优化 必须培养学生创新思 维能力与动手实践能力 应用现代教育思想和小班化教育理论 根据小班 教育的特点 开学以来我也做了些尝试 下面谈谈自己的一些做法 课前要学生做好充分准备 教会孩子收集 查找资料和运用资料 学 生在开展某项活动之前 自己查阅资料 进行自我准备的过程 本身就是 一个自我探索的过程 所以我在教学生学习每篇课文前 都要学生花时间 自己查找资料 做好生字卡片 这样 有利于学生自主探索能力的培养 有利于培养学生的创造潜能 有人认为 主动探索的学习只适合于高年级 学生 不适合低年级的学生 其实 这是一种保守的看法 低年级的学生 同样具有探索的兴趣和愿望 只不过要为他们设计适宜的活动方式 要因 材施教 因地制宜 因时制宜而已 对于低年级学生来说 尽管他们的知 识少 但已经有各不相同的学习积累 另外 学生学习的渠道很多 如电 脑 课外书 父母的帮助都有利于他们进行活动 于是 我针对孩子不同 的生活经验 区别不同的课型 课前准备 课中引导 课后布置的方法帮 助学生掌握收集资料和运用资料的方法 当学生尝到了甜头 学习兴趣也 油然而生的时候 学生加工提炼材料的能力也得到很好的培养 并将这些 好的习惯保持着 每周一的阅读课上 要学生摘抄一点好词好句一周交流 一次 认真的学生加以表扬 激励学生多看书 多形式多途径地培养学生运用语言文字的能力 我还积极探索培养 学生运用语言文字的途径和方式 低年级的课文图文并茂 学生很喜欢 因此 如有的课文 让学生演一演 有的课文 让学生讲一讲 通过续说 课文 让学生编一编 通过每周的日记 让学生写一写 总之 在教学相 长活动中 注重根据教材实际 多形式 多渠道开展语文实践活动 很好 的发展了学生的想象力 增进了学生对文学的鉴赏力 使我们的孩子表达 交流能力不断得到发展和提高 为正确 合理使用语言文字 提高实践和 运用能力打下了坚实基础 以读为本 培养学生积累语言材料的能力 朗读是理解语言的有效 手段 学生表达能力和书面语言的提高 主要途径就是范文的内化 因此 我积极探索读中悟 悟中读的教学模式 让学生体验 感悟 意会 借助 收集材料 想象其情景 从而积累语言 首先 针对低年级小班学生处于 阅读的起步阶段 我借助色彩明快的图画 头饰 动画 声像等手段 在 愉悦的情景中去欣赏语文教材中的语言美 意境美 我第一次读的目的是 读准读通 第二次读的目的是读中感悟理解 第三次读则是熟能生巧 拓 展思维 展开联想 拓宽渠道 形成综合实践能力 学中求广 滚动学习 举一反三 学一组带一串 学一篇读几篇是小班语文课堂教学中对学生实 践能力培养的一个途径 课堂教学中我通过仿写 时而续编课文 时而表 演课本剧 让学生展开联想 发挥创造力和综合实践能力 学生们的思维 得以尽情驰骋 学生通过再造想象 写作能力得以提高 听 说 语言组 织能力得以发展 课内知识得到有效延伸 这样一来 学生既能活跃思维 又能积累丰富的语言材料 很好地提高了学生语言综合运用能力 教师要变换角色 以学生的身份积极参与实践活动 耐心的倾听 全身心 的投入 平等对话 是一种真正的人与人的心灵沟通 教师走下神圣的 讲台 走到孩子中去 蹲下身来 与孩子双眸对视 学会倾听 学会接纳 学会理解 学会欣赏 成为孩子们的真心朋友 师生的共同实践活动 既 是增进彼此感情的良好途径 更是一种很好的教学方法 要树立时时 处 处有语文 学语文的意识 将获取知识 运用知识的触手向课外延伸 向 社会延伸 扩展学生实践的时空 语文实践能力的培养只有 跳 出课堂 才会具有生命力 宽松的情感氛围 构建互动的课堂教学活动 在小班化教学中 如在 学习生字时 我总是说 谁能来带读 谁能来教教小朋友 这个字 怎么记 遇到难题时 我总是说 谁能帮老师想想怎么办 每当这 时 教室里总是小手林立 因小班人数少 在教学中我尽可能满足每位学 生当小老师的愿望 这样在老师及时随机的表扬中 小老师们的自信心更 强了 学习积极性更高了 知识掌握也更牢固了 特别是那些学困生 他 们也多想展示自己啊 让他们来领读 他们可乐了 总之 加强语文实践能力的培养 就是让学