小学数学评课用语

小学数学评课常用语小学数学评课常用语 发布者 王彩 发布时间 2012 1 5 17 45 55 小学数学评课常用语 小学数学评课常用语 1 教师能面向全体学生 激发学生的深层思考和情感投入 鼓励学生大胆质疑 独立思考 引导学生用自己 的语言阐明自己的观点和想法 能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学 完成知识 技能等基础 性目标 同时还要注意学生发展性目标的实现 2 教学是教师与学生交往互动的过程 教师能有意识地营造民主 平等 和谐的课堂氛围 学生在学 习过程中能科学合理地进行分工合作 会倾听别人的意见 能够自由表达自己的观点 遇到困难能与其他 同学合作 交流 共同解决问题 3 新的课程观认为 世界是学生的教科书 新教材具有开放性的特点 教师能善于用教材去教 能依 据课程标准 因时因地开发和利用课程资源 注重联系社会变革和学生的生活实际 做到重组教材 力求 让学生经历探究学习的全过程 4 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习 死记硬背和机械训练的现状 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手的学习方式 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习 使接 受与探究相辅相成 学生的学习境界更高 学习效果更好 5 教师能合理组织学生自主学习 合作探究 对学生的即时评价具有发展性和激励性 教师对学生 的激励既不形式化 又具体 诚恳 对于学生出现的错误 能及时以恰当的方式指出纠正 6 学生能够自学的内容 教师让学生自学 学生能够自己表达的 教师鼓励学生去表达 学生自己能 做的 教师放手让学生去做 课堂上学生动起来了 课堂气氛活跃起来了 小组讨论 合作探究的学习方 式也用起来了 7 以新的课改理念来指导自己的教学行为 以自己的教学行为来诠释自己的教学思想 能有效的引导 学生学会用数学的思维方式解决自身学习 日常生活中碰到的问题 8 教师的一句 让我们一起来学习 让我们一起来探究 促成了知识的整合 体现了多元的价值取 向 促进了学生认知的整体性发展 课上得很成功 给人耳目一新 无论比指导思想 课的设计都充分体 现了新的理念 体现了数学学科的本质 9 探究活动的设计 通过动手 动脑 亲自实践 在感知 体验的基础上 内化形成新知 而不能简 单地通过讲授教给学生 留意指导学生自己得出结论 教师不要把自己的意见强加给学生 10 不过早地出现结论 肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨 保证学生有足够的探究时间 和体验的机会 课上出现了教学内容泛化的现象 教材备受冷落 学科特有的价值没有被充分挖掘 学科 味不浓 1 课课堂上学生堂上学生动动起来了 起来了 课课堂气氛活堂气氛活跃跃起来了 小起来了 小 组讨论组讨论 合作探究的学 合作探究的学习习方式也用起来了 方式也用起来了 2 教教师师能面向全体学生 激能面向全体学生 激发发学生的深学生的深层层思考和情思考和情 感投入 鼓励学生大胆感投入 鼓励学生大胆质质疑 独立思考 引疑 独立思考 引导导学生用自学生用自 己的己的语语言言阐阐明自己的明自己的观观点和想法 点和想法 3 教学是教教学是教师师与学生交往互与学生交往互动动的的过过程 教程 教师师能有意能有意 识识地地营营造民主 平等 和造民主 平等 和谐谐的的课课堂氛堂氛围围 4 学生在学学生在学习过习过程中能科学合理地程中能科学合理地进进行分工合作 行分工合作 会会倾倾听听别别人的意人的意见见 能 能够够自由表达自己的自由表达自己的观观点 遇到点 遇到 困困难难能与其他同学合作 交流 共同解决能与其他同学合作 交流 共同解决问题问题 5 教教师师能按照能按照课课程程标标准和教学内容的体系准和教学内容的体系进进行有行有 序教学 完成知序教学 完成知识识 技能等基 技能等基础础性目性目标标 同 同时还时还要注意要注意 学生学生发发展性目展性目标标的的实现实现 6 新的新的课课程程观认为观认为 世界是学生的教科世界是学生的教科书书 新教材 新教材 具有开放性的特点 教具有开放性的特点 教师师能善于用教材去教 能依据能善于用教材去教 能依据 课课程程标标准 因准 因时时因地开因地开发发和利用和利用课课程程资资源 注重源 注重联联系系 社会社会变变革和学生的生活革和学生的生活实际实际 7 课课上出上出现现了教学内容泛化的了教学内容泛化的现现象 教材象 教材备备受冷落 受冷落 学科特有的价学科特有的价值值没有被充分挖掘 学科味不没有被充分挖掘 学科味不浓浓 8 教教师师能合理能合理组织组织学生自主学学生自主学习习 合作探究 合作探究 对对学学 生的即生的即时评时评价具有价具有发发展性和激励性 展性和激励性 9 学生能学生能够够自学的内容 教自学的内容 教师让师让学生自学 学生能学生自学 学生能 够够自己表达的 教自己表达的 教师师鼓励学生去表达 学生自己能做鼓励学生去表达 学生自己能做 的 教的 教师师放手放手让让学生去做 学生去做 10 在在课课堂上教堂上教师师不不仅仅解放学生的耳 解放学生的耳 还还解放学生解放学生 的的脑脑 口 手 口 手 11 教教师师能有效改能有效改变课变课程程实实施施过过于于强调强调接受学接受学习习 死死记记硬背和机械硬背和机械训练训练的的现现状 倡状 倡导导学生主学生主动动参与 参与 乐乐 于探究 勤于于探究 勤于动动手的学手的学习习方式 方式 12 教教师师能能够够有效地有效地组织组织和引和引导导学生开展以探究学生开展以探究为为 特征的研究性学特征的研究性学习习 使接受与探究相 使接受与探究相辅辅相成 学生的相成 学生的 学学习习境界更高 学境界更高 学习习效果更好 效果更好 13 教教师对师对学生的激励既不形式化 又具体 学生的激励既不形式化 又具体 诚恳诚恳 对对于学生出于学生出现现的的错误错误 能及 能及时时以恰当的方式指出以恰当的方式指出纠纠正 正 14 以新的以新的课课改理念来指改理念来指导导自己的教学行自己的教学行为为 以自 以自 己的教学行己的教学行为为来来诠释诠释自己的教学思想 自己的教学思想 15 能有效的引能有效的引导导学生学会用数学的思学生学会用数学的思维维方式解决方式解决 自身学自身学习习 日常生活中碰到的 日常生活中碰到的问题问题 16 教教师师的一句的一句 让让我我们们一起来学一起来学习习 让让我我们们一起来一起来 探究 探究 促成了知促成了知识识的整合 体的整合 体现现了多元的价了多元的价值值取取 向 促向 促进进了学生了学生认认知的整体性知的整体性发发展 展 17 课课上得很成功 上得很成功 给给人耳目一新 无人耳目一新 无论论比指比指导导思想 思想 课课的的设计设计都充分体都充分体现现了新的理念 体了新的理念 体现现了数学学科的了数学学科的 本本质质 18 做到重做到重组组教材 力求教材 力求让让学生学生经历经历探究学探究学习习的全的全 过过程 程 19 探究活探究活动动的的设计设计 通 通过动过动手 手 动脑动脑 亲亲自自实实践 践 在感知 体在感知 体验验的基的基础础上 内化形成新知 而不能上 内化形成新知 而不能简单简单地地 通通过讲过讲授教授教给给学生学生 20 留意指留意