新课程实施中学生学习美术兴趣培养的研究结题报告

中学生学习美术兴趣培养的研究结题报告中学生学习美术兴趣培养的研究结题报告 陈宝军 问题的提出问题的提出 我曾看到过这样一篇调查报告 有关人士对所在的农村小学初 中的一部分学生通过问卷 座谈等形式 对农村学生对美术的爱好 认识 理解以及家庭态度 学校课程开设情况 教师的师资教法等 方面进行了详细的调查 总结出的数据是惊人的 从孩子会用笔到 幼儿园期间 孩子喜欢画画的占调查人数的百分之九十九 从小学 一年级到小学三年级下降到百分之九十 再到五年级下降到百分之 七十 到了初中出现严重的分化 对美术的有趣的只能达到百分之 五十 几年的义务教育 怎么使我们的学生对美术的兴趣下降了如 此地步呢 我曾不相信 也对所教班级的学生做过一些问卷调查 对美术有兴趣的也只是之五六左右徘徊 为什么会这样呢 研究目标 研究目标 我们通过这一课题的研究 根据学生农村实际情况 从教师自 身出发 了解学生转变观念 利用各种教学工具 有效的培养学生 的艺术素质 不增加他们的负担 培养他们的兴趣 提高学生们的 创新能力 一个学生只有在德 智 体 美 劳全面发展了 才能称的上 是一个优秀的学生 而我们的研究最终目的也是为培养优秀的学生 而努力的 课题研究方案 教师方面 课题研究方案 教师方面 教师方面 教师的理解是学生爱上学科的理由 因此 首先教 师要了解学生的个性 特别是理解学生的心理 初中阶段是人生成 长的一个特殊阶段 初中生的很多想法都与他们的身心发展有着密 切的联系 只有理解他们 他们才会接受你 从而也接受你所任教 的学科 一旦他们接受了你的学科才能产生兴趣 从而能更好的学 习 其次 教师要转变教学观念 不要用老眼光去衡量学生的作业 也不能简单的去评述他们的画 而是应该多角度 多方位的分析他 们的画 看画中是否真实反映了学生的内心感受 是否有独特性 新颖的表现 要多给予肯定的表扬 少有居高临下的指责 否则会 挫伤他们的自信心 学生一旦对自己丧失了信心 那兴趣是很难再 调动起来的 第三 改变课堂教学模式 从兴趣入手 提高创新能力 在实 行新课标后 很多课程是不能仅仅在课堂中完成的 因此 我们要 带领学生走出课堂 走进大自然 把我们的课堂搬到室外去 融入 大自然之中 这样也扩大了学生的眼界 也调动了学生的积极性 同时再充分利用现有的设备 直观教学 学生方面 首先 带着良好的心态来上课 不能有副课意识 学生方面 首先 带着良好的心态来上课 不能有副课意识 也不能将美术课的任务置之脑后 更不能轻视壁报的制作 其次 带全美术课的材料 如上色彩课 就应把所需的颜料 笔 调色盘 水等工具课前就准备好 千万不要等到上课了 才想 起来工具还没有准备 第三 要积极参与 美术课是一门特殊的课 不可能每一位学 生都有美术天赋 也不可能每位学生都能成为绘画大师 我们上课 的目的也不是培养大师级的人物 而是通过上课学到知识 得到乐 趣 因此 你只要参加都将会有收获 所以要积极参加 积极参与 壁报的收集材料 设计和制作 本课题研究的主要原因 本课题研究的主要原因 原因 1 学校外部因素 家庭的误导 家庭的误导 在孩子 入学前 多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖 入学后则以学 生的学习成绩来衡量孩子 这就使孩子错误的认为学习成绩是主要 的 兴趣爱好是次要的 于是本来的天性被慢慢扼杀 家庭构成社 会 于是就形成了这样的社会环境 画画是玩 学习成绩是重要的 2 学校内部因素 学校多注重学生成绩和学校的升学率 很 多学校不开设美术课或者是虚设美术课 现在虽然有很大转变 但 许多学校的教育意识没有转变 许多教师的教学方法还没改变 上 美术课时 因缺乏资料 或图省事 只教学生临摹作品 课堂气氛 低沉 讲课呆板 是使学生失去兴趣的重要原因 3 学生主观因素 由于现在的学生学习时间比较紧张 加之 都是独生子女 父母对孩子的期望非常高 学生自己也会相互之间 比较成绩 所以 学生不自觉的就把大部分精力都放在了文化成绩 的学习上 根本也没有多少时间和精力花在绘画上了 这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养 研究的主要对策 研究的主要对策 对策 1 了解学生的心理 培养美术学习的兴趣 2 转变教学观念 提高审美意识 3 改变课堂教学模式 从兴趣入手 提高创新能力 课题实践意义及应用价值 在研讨本课题期间 我们将组织部分学生活动 初步将活动内 容及形式拟订如下 内容主题仍是以提高或激发学生的美术兴趣 形式采取多样化 可从不同的感官来分类 1 动眼类 如参观某地 区 欣赏某些佳作 2 动手类 如绘画 手工 3 动脑类 如讨 论 设计等 我们通过这一课题的研究 根据学生农村实际情况 从教师自 身出发 了解学生转变观念 利用各种教学工具 有效的培养学生 的艺术素质 不增加他们的负担 培养他们的兴趣 提高学生们的 创新能力 一个学生只有在德 智 体 美 劳全面发展了 才能称得上 是个优秀的学生 而我们的研究最终目的也是为培养优秀的学生而 努力的 课题成果简要说明 课题成果简要说明 本课题主要分成三个子课题 分别分成三个阶段完成 第一阶段于 2012 年 9 月开始第一个子课题 发挥评价功能 提高学生的鉴赏能力 培养学生的审美 素养 第二阶段于 2012 年 12 月开始第二个子课题 通过分小组完成作品 培养学生团结协作的精神 挖掘学生的 动手能力 第三阶段于 2013 年 4 月开始第三个子课题 通过学习绘画书法 锻炼学生的观察和分析组合能力 激发学 生绘画书法兴趣 存在的问题及反思 存在的问题及反思 1 小组合作学习 虽然利大于弊 但仍然有部分学生滥竽充 数 2 在活动的过程中 部分学生脱离团队 缺乏集体荣誉感 过于强调个人的感受 而不顾及小组的团队精神 3 分组原则上遵循 组间同质 组内异质 说起来轻松 但实行起来 因每个学生本身在不同学科的学业水平上存在差异 这就造成不同学科的分组必然不同 再加上不少班级座位的不断调 整 班主任