语文人教版三年级下册《太阳》.doc

课 题：太阳研究主题：数字化校园背景下提高数学课堂教学有效性的研究学校： 仓山区第七中心小学姓名： 翁泽岚 学科： 语文 ID: X00067663 教材分析： 太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册第21课。这是一篇科普性的说明文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。运用多种说明方法，能够使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。全课教学意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣，同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。学情分析： 太阳这篇说明文，对于三年级学生来说不难理解。如果按照常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥、无趣。课上可通过填空法、换词法、神话故事引入法等，引导学生运用自主、合作、探究学习的策略与技能来阅读文本，从而让学生更好地了解说明事物的方法，帮助学生了解说明方法所起到的作用。教学目标：1.学会7个生字,会写14个生字。正确读写 “差不多、抵得上、摄氏、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防、野兽”等词语。2.朗读课文，理解课文内容,感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的。3.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法及表达效果。教学重点和难点：教学重点：1. 理解课文内容，了解太阳的有关知识。2. 体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法来说明太阳特点的。教学难点：1. 初步学习阅读说明文，体会说明方法的表达效果。2. 学会运用一些说明方法来表达。教学策略选择与设计：1.创设情境策略：创设情境，让学生在情境中体会课文内容，让学生大胆表达，提高学习效果。2.合作探究学习策略：通过师生合作读、小组讨论、集体反馈交流等方式，创设民主合作、宽松活泼的课堂气氛。让学生在合作中感知课文内容，学习说明方法并学会运用。教学环境及资源准备：电子白板、板贴、田字格磁条等。教学过程教学环节教学时间教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课，激发兴趣31.师：（电子白板出示太阳的图片）同学们，我们先来看几张图片，热情地喊出它的名字吧！（板书课题：太阳）你们想对太阳有更多的了解吗？(出示太阳课外资料，鼓励学生展示收集的资料，与同学互相交流），那就快来开启我们的探索太阳之旅吧！2.对了！忘记告诉你们，今天还有一位特别的客人要和我们一起去呢！学生看图，感知太阳。本环节开门见山，通过电子白板出示太阳图片和课外资料，直接导入，开启探索太阳之旅，并引入特别的小客人，让学生对接下来的学习充满好奇心。二、初读课文，整体感知10师：可是在见到他之前，要通过一些考验才行！你们准备好了吗？师：老师给生字宝宝们做了分类，先看第一组，这些词都是动词，请位小老师，带领大家读。师：再看第二组，这些词都是名词，哪位小老师。师：词语读得真是准确又响亮！快快把这些词语送入课文读读吧！（电子白板出示自读要求）：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。边读边思考，在文中找到了关于太阳的哪些信息？师：来吧，说说你在文中找到了关于太阳的哪些信息？学生交流课文里关于太阳的知识。师小结：同学们读懂了太阳很大、离我们很远、温度很高的特点，还读懂了太阳和人类有着密切的关系。太阳这篇课文就是围绕太阳的特点及其与我们的关系两方面来写的。通过归类，引导学生学习生字词。学生充分思考后，让学生发言交流，教师相机指导。教师通过结构图总结，让学生对这篇说明文的内容有更直观的感知。本环节的设计重在检查学生生字新词掌握情况，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字，发挥学生主体性的策略与技能。3、 细读品味，学习说明太阳特点的方法。171.师：瞧，谁来了！多啦A梦还带来了旅行法宝：竹蜻蜓！有了它，我们就可以自由地飞翔啦！可是怎么一直飞不到呀？（远）2.情境朗读，感悟“远”。（1）有多远？找找课文里的句子。（2）抓关键语句，通过朗读，引导发现说明方法。小结：在这一段中作者同时运用了列数字和举例子，让我们感受到了太阳离我们真的是太远了。（3）师生合作读。3.质疑：太阳这么远，后羿的箭怎么会射落九个太阳呢？（1）交流句子：这么远，箭哪能射得到呢？（2）你能换一种说法吗？（3）比较这两个句子，虽然说意思一样，但所表达的语气情感是不一样的。谁来读一读？ （4）引入传说：是啊，这仅仅是一个传说，这么远，箭是射不到的。老师范读传说。（5）学生齐读第一自然段。4比较鉴别，体会“大”。（1）师：在地球上，我们看到的太阳只有一个盘子那么大。可实际上呢？（很大）（2）那太阳有多大呢？自由读第2自然段，用横线划出来。（3）指导书写：抵、氏（引导学生发现形近字并理解“抵”的意思。）（7）指导朗读。5.自读自悟，发现“热”。（1）创设情境：看来，要到太阳上，竹蜻蜓是行不通的！多啦A梦还为大家准备了一个法宝任意门！想去哪里就去哪里！哇！一下就到太阳了！老师想现在赶紧打开门，看看太阳是不是真的很大！行不行？（2）究竟多热？让我们一起读读这段话，感受太阳的热吧！（3）作者说明太阳“热”这个特点时，用上了哪些我们刚才学过的说明方法？请大家默读第三自然段，不动笔墨不读书，在关键的地方可以做上一些标记，开始吧！（4）学生交流汇报，教师指导、小结。（5）用第一人称介绍自己，指导朗读。学生抓准关键语句，学习说明方法。指导学生朗读。教师范写，学生书空后，学生在作业单上，各写一个“氏”、“抵”。学生自读自画，批注，自己总结说明方法。学生介绍太阳。读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验；组织引导学生学习的策略与技能，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点是本课的重点，从学生的兴趣出发，通过多种方法来拉近学生与科学知识的练习，让学生体会到课文运用这些说明方法的好处，进而尝试运用，突破课文这一难点。四、总结梳理，迁移运用。101. 师小结：太阳这么远、这么大、这么热，想要靠近太阳还真是难以实现啊！但是通过探索，我们却收获了知识，了解到太阳的特点（总结板书：红色画圆，黄色画外圈）。而作者为了说明太阳的这三个特点，采用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，使得我们原本一些不好懂的知识显得具体、明了了。2. 师：现在，你们是否能用上这节课所学的说明方法来介绍事物呢？3. 师：同学们，你们瞧（电子白板呈现图片及文字）老师给你们带来了一棵生长在南非的面包树。它的周长有47米，高有21米，树龄有六千年之久。看到老师的这一段介绍，你感受到它有什么特点？（高、粗、老。）4. 师：那你想怎么介绍它的这个特点？可以用上我们刚才学过的说明方法。5. 预设：A.这棵树好高呀，足足有21米高。B.这棵大树很老，大概有六千岁了。C.（还可以作比较，和谁比？）它有21米高，比楼房还高呢。D.它也很粗，需要十几个大人才能抱住。6. 师：说得可真好！孩子们，可以把刚才所表达的，用笔写下来！自己先思考，一会儿带上自己的想法，四人小组讨论讨论。7. 教师巡视指导，展示作品。8. 师总结：看来你们不仅知道了几种说明方法，还学以致用了呢！太阳那么大，那么远，那么热，害得我们去不了，干脆就让它消失在宇宙中吧！你们觉得怎么样？太阳和我们人类又有着怎样的密切关系呢？别急，我们下节课继续学习！下课！通过生动