干燥管活用几例

案例分析 干燥管活用几例 山东省肥城市第一中学 赵美 邱菊 范美娜 孙绪霞 化学是一门以实验为基础的学科 在教学大纲中 也明确提出了加强实验教 学 提高学生动手能力的要求 尤其是在倡导素质教育的今天 提高学生的 实验技能 增强学生的动手能力已变得尤为重要 因此 巧用活用实验仪器 开发一种实验仪器的多种技能 从而培养学生的灵活性 敏捷性 创造性 激发学生的探索精神和参与精神 笔者根据具体教学实践 探索出了几种活 用干燥管的方式 以供探讨使用 一 组装简易启普发生器 图一 操作方式 在干燥管的球体内装入固体反应物 如锌粒 大理石等 若固体 颗粒较小 可在细端与球体连接处垫棉球或玻璃丝球 粗端塞入插有玻璃 导管的橡皮塞 导管上通过橡皮管夹一止水夹 然后将干燥管细端向下 粗端在上置于一盛装反应液 如酸液 的烧杯中 并使固体反应液浸没在酸 液中 由于固液接触 反应进行 打开活塞气体放出 关闭活塞 随着气体 的生成 干燥管内压强增大 将反应液压出管外 使固液脱离接触 反应自 行停止 从而形成随用随开 随关随停的反应装置 二 用于干燥的二氧化碳与过氧化钠不反应的验证实验 如图二 操作如下 在干燥管的球体内放入无水氯化钙 粗端连接一插有玻璃管的胶 塞 细端插入包有过氧化钠的脱脂棉中 通过玻璃管对着脱脂棉吹气 结果 看不到明显现象 如果直接通过一细玻璃管向包有过氧化钠的脱脂棉吹气 棉花燃烧 由此 可以证明干燥的二氧化碳与过氧化钠不反应 三 制成减压器组装简易抽滤瓶 如图三 用一长尖嘴玻璃导管与自来水管相连 用另一弯管与抽滤瓶相连 组装减压 抽滤装置 四 用做铜与稀硝酸生成 NO 气体的验证实验 图四 操作 取一两侧不等长的 U 型管 短管口用带玻璃导管的胶塞塞住 上通过 玻璃导管接一干燥管 连接处夹一止水夹 检验气密性后 在活塞下端缠绕 一段铜丝 打开活塞 从长管一侧注入稀硝酸 至稀硝酸完全浸没铜丝且短 管内无空气为止 关闭活塞 对短管一侧稍微加热 有气泡冒出立即停止 随反应进行 因有 NO 生成短管内压强越来越大 将硝酸压出短管止不再与铜 丝接触 反应停止 然后打开活塞则看到干燥管内充满红棕色气体 从而证 明铜于稀硝酸反应生成 NO 五 用于制作极易溶于水的气体的尾气吸收装置 如图五 六 用于钠与水反应的验证实验 图六 操作 将干燥管粗端向上 细端向下 浸没在滴有酚酞的水中 使上口也浸 没在水面下 然后用一根大头针扎起一块用铜网包裹好的黄豆粒大小的钠 块 再将大头针固定在橡胶塞上 迅速将塞子塞入干燥管粗端 干燥管内不 能留有空气 由于钠与水反应生成了氢气 将水排出管外 从而在干燥管 内收集到氢气 反应完毕后 用拇指堵住细管口 慢慢将干燥管取出 若做 气体的燃烧实验 可将细口朝上 移近酒精灯火焰 移开拇指即可 若做爆 炸实验 则粗端向上 对准酒精灯点燃 通过溶液变红和气体的燃烧情况 证明钠与水反应的性质试验 七 替代长玻璃管起冷凝回流作用 图七 在制取溴苯的实验中 可在烧瓶上口连一干燥管 细管通过胶塞与烧瓶相连 球体内装玻璃球 粗端插入一带玻璃导管的胶塞 这样由于气体与玻璃球接 触面积比只用一玻璃管的接触面积大的多 冷凝效果更好 八 用与气体性质的连续验证实验 图八 操作方法 将几只干燥管的粗端与细端用单孔胶塞依次连接 球体内放入用 棉花湿润后的待测液 例如在氯气性质的检验中 可取五支干燥管 分别在 球体内放入干燥的有色布条 湿润的有色布