小学数学教学设计与反思模板

小学数学教学设计与反思模板小学数学教学设计与反思模板 题目题目分数的基本性质教学设计与反思分数的基本性质教学设计与反思 学科学科小学数学年级五年级下册 教材内容教材内容人教版新课标五年级下册第四单元第三小节 分数的基本性质 个人信息个人信息 姓名单位设计者设计者 周万春中江兴隆小学 1 1 教材分析教材分析 分数的基本性质是学生在学习分数的初步认识之后 又一个关于数的运算性质新的领域 这节课是今后学习分数加减法 约 分通分 分数大小比较 分数加减混合运算等知识奠定基础 2 2 学情分析学情分析 通过对学生的调查发现 在学习本节课前学生已掌握了一些分数的知识 分数 对学生来讲已不是陌生 但单位 1 还 是比较陌生 因此教师充分借助学生的已有经验 引导学生在真实的情景中 通过动手 动脑 动口等活动 亲自经历数学 知识形成的过程 如引导学生通过旧知识的复习 折一折 说一说 架起生活经验与数学知识的联系桥梁 分数 对于学 生来讲是抽象的 因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系 发挥动手操作在学生主动建构中积极 的促进作用 同时充分发挥小组合作学习的功能 使学生在民主 和谐的氛围中 在操作活动的基础上进行探究活动 积极 实践 主动建构知识 提升学生的思维 3 3 教学目标教学目标 含重 难点含重 难点 1 知识目标 通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质 能利用它改变分数的分子和分母 而使分数的大小不变 2 能力目标 培养学生的观察能力 动手操作能力和分析概括能力等 3 情感目标 让学生在学习过程中养成互相帮助 团结协作的良好品德 识 识学数学为们喜欢名 4 教学重点 探索 发现和掌握分数的基本性质 并能根据分数的基本性质进行分数相等变化 5 教学难点 正确 合理 灵活地运用分数的基本性质进行分数变化及问题解决 4 4 教学过程教学过程 一 情境设计导入新课 二 复习旧课引出新课 三 自主学习探究新知 四 深化应用巩固新知 5 5 板书设计 板书设计 分数的基本性质 1 2 1 2 3 4 6 8 9 12 6 6 教学活动设计 含师生对话设计 教学活动设计 含师生对话设计 一 情境设计导入新课 师 同学们 你们喜欢做侦探吗 今天就让我们来做一回侦探吧 出示课件 生 喜欢 二 复习旧课引出新课 出示 在下面 填上适当的数 1 2 1 5 2 1 2 4 师 为什么这些算式的商是一样的 生 商不变的性质 三 自主学习探究新知 师 谁能把 1 2 这个除法算式改写成分数形式 你是根据什么写出结果的 生 分数与除法的关系 引导学生观察下列相等分数分子 分母的变化 a 从左到右观察 3 4 6 8 9 12 媒体演示分子分母的变化 经学生观察得出 分数的分子和分子都同时乘 2 或同时乘 3 分数大小不变 b 从右到左观察 媒体演示分子分母的变化 3 4 6 8 9 12 分数的分子和分母都同时除以 1 5 或都同时除以 3 分数大小不变 根据刚才的演示提问 a 1 2 与 2 4 相等吗 谁能用上面的规律分析 b 请学生动手折一折 来证明 1 2 和 2 4 相等 c 谁还能折出与 1 2 和 2 4 相等的分数 媒体展示学生操作中可喜的收获 在刚才的动手操作中 学生不仅证实了 1 2 与 2 4 相等 而且还得出 1 2 2 4 4 8 6 12 再次引导学生从左到右 从右到左观察分子 分母的变化 学生很快得出 分数的分子 分母同时乘或除以相同的数 分数 的大小不变 四 深化应用巩固新知 出示习题 1 3 4 3 3 4 4 9 16 2 5 2 2 5 4 5 a 提问 这两组题是否正确 请学生说明理由 分子分母没乘相同的数 分子分母没有同时乘 师 强调 请大家记住 一定要同时乘或除以相同的数 2 出示习题 2 3 4 3 0 4 0 行吗 为什么 生 分母不能为零 7 7 教学反思 教学反思 一 根据学生年龄特征 创设了有趣的问题情境 对于小学生来说 数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种 解读 在教学中 我利用了他们喜闻乐见的素 材唤起了他们原有的经验 学生学起来亲切 有趣 易懂 二 精心设计