翻越远方的大山教学设计.doc

翻越远方的大山教学设计【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，7个二会字，理解生字组成的词语。3.抓住重点词句，体会刘翔心怀梦想，超越梦想的心路历程，感受他敢于挑战的进取精神。【教学内容及重、难点】本文是自传性文体，真实地记录了刘翔从“不敢奢望”亲眼见到，到战胜世界“跨栏王”的经过。条理清晰，层次分明，关键词语中蕴含深刻道理。重点是：抓住“翻越”“大山”等重点词语，体会刘翔心怀梦想，超越梦想的心路历程。难点是：感受他不畏艰难，敢于挑战的进取精神。【教学课时】两课时。【教学过程】上课前咱们先聊聊，好吗？聊啥呢，就聊南通吧！说咱们南通有很多名片，你知道有哪些吗？非常靓丽的一张“世界冠军的摇篮”，南通有哪些世界冠军呢？看得出咱们班有很多体育迷！一、观看视频，感受“刘翔”，激发阅读兴趣。1.认识人物。首先我们通过一段视频来认识今天课文里的主人公。情境：刘翔夺得奥运会冠军披着五星红旗奔跑的视频视频中你看到了什么？我们再看一组数据：2004年8月，12秒91，中国田径金牌第一人！2006年7月，12秒88，打破保持了13年的世界纪录！此时此刻，你想用怎样的词语送给刘翔？同学们都毫不吝啬自己的赞美和赞美！2.导入课题但是当我们把时间回溯，【课件出现时间2003 2002】在梦想和辉煌的起步之时，又有怎样的故事呢？今天我们就来学习奥运冠军刘翔写的自己的成长故事。题目叫：翻越远方的大山。【板书课题】二、初读课文，正音，理清文章脉络。1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）在读懂课文的基础上思考如下问题：“大山”指的是什么？画出课文中写到“大山”的句子读一读，体会体会在文中的作用。2、学生根据要求自学。3、检查自学情况。（1）检查生字词，指名认读，课件正音后齐读。第一组都是城市名：埃德蒙顿 希腊雅典 日本大阪第二组让我们到田径赛场上去： 奢望 遥不可及 风驰电掣 遗憾第三组：决赛 跨栏 纪录 呐喊 祝贺（2）三组词语重新打乱，开小火车。4、学生回答初读问题。（1）谁能说说“大山”指的是什么？“翻越这座大山”就是指？超过约翰逊就相当于翻越一座大山容易吗？那超越约翰逊呢？（2）翻越这座大山可不容易，课文中多次写到“大山”，刚才大家也画了，一共是几句？找全了的举手。真棒！谁来读第一句。【课件出示：在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。】这座大山是一座怎样的大山？（课件关键词变红：远方的、遥不可及的）我们一起来读。【板书：遥不可及】【课件出示：毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！】指名读。此时这座大山又有怎样的变化？【板书：站在山脚】齐读。【课件出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！】指名读，最后让刘翔难以置信的是什么？【板书：成功翻越】齐读。从遥不可及，到站在山脚，到成功翻越这座大山，其实就是刘翔怎样的过程？刘翔把自己超越约翰逊的经过形象地划分成这三个阶段，其实课文就是按照这三个阶段依次来叙述的。请你按照这个关键词，来给课文分段。请生汇报。（12，37，811）还有一个有意思的发现，我们把课文分成三段，我们找的这三句含有“大山”的句子都在每一段的什么位置呢？这是巧合吗？这些写大山的句子其实是刘翔在每一阶段都在给自己做总结。翻越大山的轨迹就是刘翔努力超越约翰逊的经历。【板画连线】这也是