高中物理：1.5速度变化快慢的描述——加速度 教案新人教版必修1

用心 爱心 专心 速度变化快慢的描述速度变化快慢的描述 加速度加速度 一 学情分析 加速度的概念 对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲 实在是太抽象 首先在日常生活中 多数情况下 学生只涉及到运动多少路程 位移 运动有多快 很少碰到速度变化有快慢之 分的现象 可以说不学物理 在头脑中是不会自发的形成 加速度 的概念 其次 学生抽 象思维能力不高 对于速度 速度的变化 速度的变化率的区别很难分清 最后 在教学过 程中学生往往只重结果 轻过程 再通过大量的习题来死记结论 如果这样 学生的思维能 力将得不到培养 二 教材分析 加速度是联系动力学和运动学的桥梁 机械振动 电磁场 能量守恒 动量定理等内容都涉 及到 利用一节课的时间把它讲清讲透是不可能的事 使学生心理上自动接受并运用 这是 循序渐进的过程 所以把平均加速度和瞬时加速度一笔带过 和速度时间图像都留到第二课 时处理 三 教学目标 知识与技能 1 知道物体的速度变化是有快慢之分的 理解加速度的含义及物理意义 2 知道加速度单位的符号和读法 会用公式 a V t 来解决一些简单的实际问题 过程与方法 1 经历通过分析数据 归纳总结得出加速度的过程 2 采用演示 类比 比喻等一切手段帮助学生理解加速度的意义 情感态度价值观 1 培养学生抽象思维的能力 能对事物进行具体分析和判断 使学生了解物理推理过程的 逻辑美 2 调动学生参与教学过程 培养学生的思维能力 调动学习物理的兴趣 四 教学重 难点 重点 加速度的概念及物理意义 难点 加速度的物理意义 五 教学方法 类比 比喻 分析讨论 启发式教学 六 教学过程 1 引入新课 日常生活中我们常见的运动 速度一般都是变化的 举例 公共汽车起动时 短跑 运动员起跑 飞机起飞和降落等等 这些物体的速度变化都要控制在一个合理的竖直范围内 所以研究物体速度变化的快慢是很必要的 我们这节课就来研究物体速度变化的快慢 看一 组数据 出示小黑板 小黑板上所列的是五个物体的运动情况 它们都是同学们所熟悉 身边发生的事 请同 学们判断一下 谁速度改变最快 谁速度改变最慢 初速度 m s 经过时间 s末速度 m s 1 用心 爱心 专心 1 A 自行车下坡2311 B 公车出站036 C 舰艇出航0206 D 火车出站010020 E 飞机飞行3010300 学生思考 教师提示在初中时 两个物体运动的快慢是如何比较的 方法一 比较 A B 经历的时间 t 一样 甲的速度变化量为 9m s 乙的速度变化量为 6m s 经过类比后 得到 A 速度改变较快 方法二 比较 B C 它们的速度变化量都为 6m s 但所用的时间不一样 进行类比后 所 用时间越少的 速度改变快 得出 B 的速度变化的快 方法三 比较 C D 它们的速度变化是不同的 经历的时间也不一样 那么如何比较呢 可 以计算平均每秒速度的变化量 即单位时间内速度变化多的速度改变快 师 通常情况下 比较速度改变的快慢 物体所用的时间不一样 速度的改变大小也不一样 此时 我们都可以计算平均每秒钟速度的变化量 即第三种方法具有普遍意义 并由此算出 以上四个物体每秒速度变化的数值分别为 3 2 0 3 0 2 27 则速度改变的快慢就不言而喻了 通过以上的比较 速度的改变量除以所用的时间 可以反映出物体速度改变的快慢 我们把 这个比值叫加速度 2 新课教学 定义 加速度等于速度的改变量与发生这一改变所用时间的比值 公式 t V a 且 12 VVV 师 解释 1 V 与 2 V 的含义 另外速度的变化量与时间的比值也叫速度的变化率 见 P31 科学 漫步 公式出来后 单位也确定 它是一个复合单位 与学生共同分析 得出国际单位和 常用单位以及读法 单位 2 sm 还有 2 scm 请两个同学把小黑板上的 A B 的加速度算出来 下面的同学计算丙 丁的加速度 要有过 程 这一过程非常重要 借此学生可熟悉公式 单位 教师也可从巡视中发现错误 并引出 加速度的物理意义 进行规范 并给出正确答案 师生共同分析 结合定义 得出物理意义 并让学生说出其它数值的含义 物理意义 加速度是表示速度改变快慢的物理量 其数值越大 表示速度改变越快 讨论 加速度是矢量还是标量呢 为什么 方向如何规定 学生讨论后 师生在一起得出速度是矢量 速度的变化量 V 也是矢量 单位时间内速度的 改变量也是矢量 所以 a 方向与 V 的方向相同 问 那么计算时 如何体现出加速度的方向 下面以典型例题进行说明 用心 爱心 专心 典型例题 在一次事故中 小车以 10m s 的速度向一面墙撞过去 碰撞时间为 0 1s 1 如果墙不牢固 墙被撞倒后的一瞬间 车仍以 3m s 向前冲去 求碰撞过程中的加速度 2 如果墙很牢固 车与它碰撞后的一瞬间 以 5m s 的速度被弹回来 求这一碰撞过程中 的加速度 先让学生做 然后让成绩是好 中 差的三个学生报出第 2 小题答案 估计答案都不对 师 大声讲出 三个学生的答案都不对 以引起学生关注解题过程 1 略 2 解 以小车开始运动的方向为正方向 V1 10m s 因为未速度与开始运动的方向相 反 且速度为矢量 V 5m s 则 V 15 m s a 15 0 1 m s2 150 m s2 即 此时加速度大小为 150 m s2 负号表示 a 方向与车开始运动的方向相反 加速度的方向 加速度的方向与速度改变量的方向相同 加速直线运动 加速度的方向与 速度方向相同 减速直线运动与速度方向相反 师 引导学生阅读书本 知道加速度也分为平均加速度和瞬时加速度 并且加速度保持不变 的运动叫匀变速运动 引导学生阅读 P30 页表格上所列的加速度 对其中一些数值进行分析 一定要结合物理意义及方向来巩固以上内容 继续例举一些有趣的实用的例子加以介绍 以激发同学们学习物理的热情 对加速度 a 的进一步认识 3 课堂练习 1 物体的速度变化越大 则物体加速度就越大 错 结合前面小黑板所举的例子 比较乙 与丙可知此结论不对 2 物体的速度很大时 加速度不可能为 0 错 结合小黑板所举的例子 如丁 虽然飞机 速度很大 但加速度却为 0 3 物体的加速度在减小 而速度可能在增加 师 对于第 3 题 结论是对的 同学们一时可能很难理解 举这样的例子进行类比 例如 每个人从出生的那天身高是逐渐增加的 随着年纪的增加 身高增加的幅度越来越小 但是 身高是越来越高的 生 身高一直在增加 增加的程度在变小 师 增加的幅度 相当于加速度 身高 相当于物体的速度 加速度在减小时 速度反 而有可能在增加 以后在学过动力学知识后 对此会有更深的了解 5 课堂小结 通过本节的学习 我们要牢牢理解加速度和速度的区别 在于意义不同 前者是描述速度改 变的快慢 后者是描述运动快慢 对于直线运动 计算时一般要规定初速度的方向为正方向 把方向用正负号来表示 便于进行矢量运算 那么加速度的方向才不会出现错误 6 课后作业 七 板书设计 一 加速度 1 定义 加速度等于速度的改变量与发生这一改变所用时间的比值 2 公式 t V a 且 12 VVV 用心 爱心 专心 3 单位 2 sm 还有 2 scm 4 物理意义 加速度是表示速度改变快慢的物理量 其数值越大 表示速度改变越快 5 加速度的方向 加速度的方向与速度改变量的方向相同 加速直线运动 加速度的方向与速度方向相同 减速直线运动与