小学语文教学中综合实践活动的有效性

1 小学语文教学中综合实践活动的有效性 团风县团风小学 万丽 开展语文综合实践活动是 语文课程标准 提出的教育理念之一 它的目的是拓宽学生的学习空间 增加学生语文实践的机会 以促进 学生语文素养的整体推进和协调发展 综合实践活动正是要求学生在 语文学习过程中全面调动学习主体的心智技能 动作技能 语言技能 交往技能去展现客体情境 因此 在语文课堂中开展综合性实践活动 势在必行 一 走进自然 感受生活是综合实践教学活动取得实效的前提一 走进自然 感受生活是综合实践教学活动取得实效的前提 在教学中 我发现语文教材上的许多文章与学生的生活密切相关 当学生在阅读中提出问题时 怎么办 过去 一般都由教师直接告诉学 生 或请学生帮助解答 而忽略了引导学生通过观察生活和大自然中的 客观事物而获取解决问题的办法和能力 而综合实践活动正是以学生的 体验 感受为核心 以学生的兴趣和内在需要为基础 以主动探索为特 征 以实现学生主体能力综合发展为目的 通过亲身体验 寻求解决问 题的答案一门实践性课程 过去的做法 不但扼杀了学生自主学习和探 究的欲望 同时也阻碍了学生的思维发展 不利于培养学生的创新精神 如今 我在教学中 运用预先设置的问题 然后引导学生自己寻找问题 答案的实践活动教学方法施教 取得了较好的学习效果 如三年级课文 大自然的语言 这篇生动 有趣 颇具散文色彩的说明文中 以生动 形象 清丽典雅的词语介绍物候学知识时 课前我布置学生通过观察或 2 向别人请教等不同形式 了解大自然中有哪些自然现象 不但丰富了学 生的科学知识 拓宽了学习渠道 培养了实践能力 激发了探索未知世 界的兴趣 增强了进一步了解大自然的信心和决心 而且使语文课堂教 学生动活泼 学生学习情绪高涨 学习效果明显好转 二 改进课堂教学方式方法是综合实践活动取得实效的基础二 改进课堂教学方式方法是综合实践活动取得实效的基础 语文教学的重要目的 是要培养学生自觉读书的习惯和语文应用的 能力 因此 课堂教学要变 教师为本 为 以学生为本 整个教学过程 不能只是为了落实老师的教案 更不能以老师的思维活动来代替学生的 学习过程 教师是教学活动中的参与者 组织者与引导者 课堂上必须 留足学生活动的时间 根据所学内容安排一些活动来调动学生的学习积 极性和主动性 有些课文情节性 戏剧性较强 适合表演 教师就可以 把学生分成几个小组 让他们各自把课文改编成课本剧 然后进行表演 看看哪一组的表演最精彩 而且最能表现文章的主旨 表演结束后可安 排讨论 让他们各自谈谈为什么这样处理教材 并品评各小组表演的优 劣 这样 不仅让学生高效地创造性地学习理解了课文内容 提高了学 生学习的兴趣 活跃了课堂气氛 而且让学生在活动中锻炼了实践能力 促进学生综合素质的提高 三 培养创新能力是综合实践教学活动的有效载体三 培养创新能力是综合实践教学活动的有效载体 在现代人的能力体系中 综合实践能力是十分重要的 而在综合实 践能力中 创新能力则是最重要的 因为它可以为学生综合实践能力的 提高和开拓空间带来更为有利的条件 如学习 狮子和兔子 这篇童话 故事时 让学生对课文进行创造性的思考 开展 课文新创作 综合实践 3 活动 教学时 教师热情地鼓励 大家根据课文的内容 小组合作 能 不能把故事情节表演出来 如果能把狮子和兔子当时的心里想法也说出 来 那就更棒了 听了老师的话 学生积极性很高 在学习组长的带领 下 大家很快进行分工 进入表演 这种综合实践活动不仅挖掘了学 生的思维潜力 激发了学生的创造能力和表现欲望 而且使学生在理解 课文内容的基础上 通过实践活动解决了教学难点 达到了教学目的 四 进行课文延伸拓展教学是综合实践活动的有效方法四 进行课文延伸拓展教学是综合实践活动的有效方法 教材的延伸 拓展往往可以帮助我们找到综合实践的广阔空间 它 虽然立足于文本 但又从根本上超越了文本 如果能借助于教材的延伸 拓展 就能体现学生的自主实践活动 比如学 用冰取火 时 让学生 了解凸透镜的作用 让学生在课外应用凸透镜的作用进行发明小创作 积极培养学生的思维能力和创造能力 江泽民同志说 不能整天把青 少年禁锢在书本上和屋子里 要让他们参加一些社会实践 打开他们的 视野 增长他们的社会经验 因此 开展综合实践活动 教师要引导 学生从学校生活 家庭生活 社会生活出发 以贴近孩子们的生活经验 为切入点 组织学生开展丰富多彩的实践活动 让学生在完全自主的探 索体验中 在生动活泼的学