浅谈新课改下如何提高中学语文课堂教学质量_赵苏英

2011 年第 5 期 小学生年纪小 在教学中 一些学生厌学语文 上课的时候 不认真 认识不到学习的重要性 一些语文教师感觉讲课颇为 费力 事倍功半 做为教师 怎样创建和谐课堂 激发学生的学 习兴趣 增强他们对学习语文的热爱 是一个大课题 下面是我 的一些浅见 期待共同商榷 一 学会巩固记忆 德国著名的心理学家艾宾浩思对遗忘规律进行了测试 第一 天学的知识第二天保持率只剩下 33 3 第三天保持率 27 8 第 六天保持率降到 25 4 其遗忘规律是从快到慢过渡的 教师的 教学如果符合学生记忆方面的心理活动规律 其教学效果就好 不然必将事倍功半 我在教学中采用了循环记忆教学 对于要求 会写的字 学生抄写生字量少频高 对于认读的字 把教过的字以 多种形式出现让学生认读 实践证明 少写多复现 再认识巩固 循环牢记忆 巧练促乐学 学生的识字效果很好 二 抓住识字规律 小学生识字是一个比较大的困难 汉字中 70 都是形声字 例如用 仑 作声旁的字 抡 伦 论 轮 沦 一般读 lun 用 仑 作声旁的字 枪 舱 伦 疮 苍 韵母一般有 ng 这样 抢 抡 伧 伦 等形近字的区别就迎刃而解了 强化这种 规律性的知识 能够帮助学生加深对字义的理解 少写错别字 读 准字音 学生掌握了这个规律 在阅读时遇到了不认识的字 能根 据字形揣摩出大概意思 长期下来便可培养独立分析的能力 三 生活与教学紧密相连 生活和教学息息相关 离开了生活 学习就成了无源之水 教学最重要的是强调语文的社会实用性 以教学课程为中心 拓展教学内容 更新形式 缩小教学和现实生活的距离 语文教 学活动涉及了语文的各个领域 与一定的生活相联系 因而能 够补必修课课堂教学的不足 全面反映社会生活对学生语文知 识和能力的要求 促使学生语文素质的全面提高 有助于调动 学生的学习兴趣 四 学会赞美学生 赞美会激发一个学生的潜能 无论是白发苍苍的老者还是 风华正茂的青年 谁都希望得到别人的真诚的赞美 由衷的赞 美 赞美有时候能够改变一个人的一生 记得讲 丑小鸭 一课让学生们谈启发时 班里有一个小男 生很内向 他举的手很低 但我看得很清 我悄悄走到那个小男 孩旁边 我微笑地对他说 大家都想听听你的声音 没关系 相 信你能行 我从他的眼睛里看到了答案 果然 答完后 同学们 给他热烈的掌声 综上所述 学生们年纪小 阅历有限 知识范围狭窄 他们 关注的范围也限于一个狭窄的空间 因此 教师应从宏观上把 握方向 随时给学生大力的支持和帮助 点燃学生的学习热情 对学生巧妙引导 培养学生独立学习的习惯 提高他们的综合 素质和学习成绩 作为中学语文教师 该如何提高课堂的教学质量是一个重 要课题 新课程背景下的中学语文教学要求教师要改变以往传 统的教学模式 倡导对话 合作与探究 力图超越传统的记忆型 教学文化 创建新型的教学方式和方法 在课堂上教师要充分 尊重学生的主体地位 教师作为课堂的引导者和指挥者要给学 生一定的自由发挥空间 这样可以激发学生的学习兴趣和求知 欲 为此 本文特就新课改下如何提高中学语文课堂教学质量 这一论题作如下探讨 一 指导学生更新学习方法 促进学生自主发展 旧的教学模式 教师常以让学生死记硬背为主 使学生产 生厌学情绪 使得学生的学习效率极低 学生要想学好语文 先 要养成预习和复习的好习惯 在预习的过程中提出问题 并且 找出自己看不懂的地方以便教师讲课的时候仔细听 教师在讲 课的时候要找出重点和难点 在授课的时候有侧重点 这样可 以让学生集中精力听重点和难点的地方 使得教学效率达到事 半功倍之效 其次 学生要敢于提问题 对自己听不懂和不理解 的地方要大胆的和教师进行沟通 不能因为胆怯而不懂装懂 其实教师是喜欢爱提问题的学生的 在学习交流的过程中也可 以拉近学生与教师间的感情 再次 学生还要勤于动笔 学生要 在教师的引导和指导下形成自己的学习方法 这种学习方法要 适合自己的学习 让自己充分投入到语文课学习当中去 只有 自主的去学习 学生才会对语文这个学科有兴趣 二 合理利用现代化教学手段 激发学生学习热情和学习 兴趣 在中学语文的教学过程中合理地运用多媒体教学极为重 要 多媒体可以更直观地让学生走进课本 让学生在快乐中学 习 在快乐中掌握知识 这就需要教师要运用适合于当代学生 学习的教学方式和教学方法 在语文教学中要合理地利用现代 化的教学手段和教学模式 不能一味地追求 现代化 例如在 讲 赵州桥 一课时 有的教师运用大量的图片资料展示了赵州 桥的地理环境 全貌 却没有用于解决课文重点抓住重点词句 正确理解课文中的内容 多媒体只是一种辅助工具 在用多媒 体时要充分结合课文的主旨 在语文教学中引入多媒体辅助教 学 可以大大的提高课堂的教学效率 但是凡事都要有其目的 性 多媒体只是辅助手段 教师还是必须把课本放在第一位 所 以教师要合理地运用多媒体教学手段 恰当地把多媒体和课本 知识有机地联系在一起 三 练习要新颖别致 要抓住重点和难点 为了巩固课堂上所学的知识 及时把课堂上的知识加以巩 固和拓展很重要 这就要求学生在学完一堂课后要完成一定的 练习 语文教学不能只限于课堂当中 传统的语文作业就是抄 抄写写 除了动笔还是动笔 使学生产生了厌烦和排斥的情绪 往往很难达到预期的练习目标 随着新课标的实施 在新课程 中对学生的评价也发生了变化 不能光看学生的学习成绩 更 重要的是学生的学习过程 对教师的要求就是要在课堂上充分 调动学生的学习兴趣 1 体验性练习 新课程注重学生的体验 强调学生的参与过程 使学生有悟而谈 有感而发 教师设计练 习时 可多安排一些体验性的活动 体验性的练习还可以大大 提高和调动学生的学习兴趣 当学生有了兴趣就会产生对学习 的求知欲 2 交流与合作 使学生互相取长补短 共同发展 教 师在设计练习时以 学习互动小组 为单位 让他们分工合作 教师可以分组让学生去讨论 在讨论的过程中可以促进学生间 的关系 也可以提高学生的表达能力 四 善于引导学生自主探讨 激发学生的求知欲 小学语文教学初探 蒋永欣 迁安市沙河驿完全小学 河北 迁安 064400 浅谈新课改下如何提高中学语文课堂教学质量 赵苏英 邢台县晏家屯中学 河北 邢台 054000 教 学 研 究 60XUEZHOUKAN 让现实的生活走进数学 进入数学课堂 走进学生的视野 教师要紧密联系学生的生活环境 创设生动的数学情境 将学 生的生活与数学学习结合起来 从学生的经验和已有的知识出 发让学生熟知亲近数学 下面谈谈我在教学实践过程中数学生 活化的探索 一 创设生活情境 让学生感受生活中的数学 生活中充满数学 数学源于生活 如何紧扣教材 针对教材 以生活中密切相关的问题为素材 读懂身边的数学 给学生一 双慧眼去观察尤为重要 因而 教师在对学生的日常教学中 就 应该有意识地引导学生在日常生活中体会学习数学的价值 从 而真正地感觉到学习数学的实际意义 学生身边许多熟悉的事 物就是数学的 活 教材 现实生活中 小学生从混沌未知到认 识简单的数字 从而开始数学的学习 从生活的事物中提炼出 数学问题 再运用数学知识解决实际生活问题 在这些日常生 活当中所观察到的事物 蕴含着很多学生们所不清楚的数学未 知知识 对此 究竟该如何引导学生们对于数学的兴趣 又该如 何引导学生主动地挖掘生活中的数学知识 从而可以进一步引 导学生热爱数学的感情 是数学 生活化 目的之所在 教师要 善于抓住并引导学生发现 组织 提炼 转化 为教学所用 数学 内容来源于生活实际 它应当是现实的 有意义的 富有挑战性 的 但数学内容有时也是枯燥的 为了使我们的学生更加积极 主动地参与数学学习 一开课我们就要创设与学生的生活环境 和知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境 让学生在 真实的或模拟的情境中 感受数学的美 二 捕捉生活素材 促使学生体会数学 生活中处处都存在着数学问题 关键是我们的教师有没有 去挖掘 要挖掘学生的学习潜能 让学生学会带着问题去观察 生活中的事物 生活即教育 在教学中 注重提炼生活中的一 些小问题和学生进行探讨 如在教学 克和千克 时 让学生观 察几件物品的包装 如华龙方便面袋上印着总量 97 克 面饼 80 克 从而知道调料包和包装袋重 17 克 食用醋包装袋上印 着净含量 400 克 10 克等实际问题 记下它们的表示方法 从 而让生活和数学联系起来 三 指导学生探究生活问题 让生活数学化 数学教学方法生活化是数学生活化的一个关键 因此 教 学中要尽可能使用生活化的教学方法 学生就会产生顿悟 对 数学现象由朦胧逐渐变得清晰起来 把课堂中所学的知识与生 活中的数学现象进行链接 提高教学效果 如认识 引 导学生学习顺口溜 大于号 小于号 两个兄弟一起到 尖角在 前是小于 开口在前是大于 两个数字中间站 谁大对谁开口 笑 这样降低了区别两个符号的难度 也激发了学生的学习兴 趣 在 比例的意义和基本性质 教学时 安排这样一段小插曲 你们知道我们人体许多有趣的比吗 头与身高的比大约是 1 7 将拳头翻滚一周 它的长度与脚底的长度比大约是 1 1 脚底长 与身高的比大约是 1 7 如学习 比多 比少 的问题时 利 用班级学生的男女生人数编题 男生比女生多多少人 女生比 男生少多少人 学习乘法的初步认识 这样问学生 一个人两只 手 两个人几只手 三个人呢 学生由此想到用眼睛 耳朵都能 编数学乘法应用题 当学生的创新思维被点燃 学生便获得多 方面的满足和需求 使教师的劳动也闪现出创造的光辉和人性 的魅力 学生进一步理解了乘法的意义 四 切实应用数学知识 回归生活空间 我们的现实生活是数学知识的丰富源泉 数学知识是人们 在生活中积累的经验或是揭示出来的规律 数学知识的产生来 源于我们的生活实践 而教学的目的则是为了掌握规律及发现 规律的方法 在课堂教学中 教师要注意把数学与生活紧密地 联系起来 创设情境 激发学生去发现问题 去探索规律 去应用 知识 在认识基本的几何图形后 让学生在图形变换中欣赏数学 的美 从而意识到从不同的角度思考问题 就会有不同的结果 我拿出了一瓶插花 让学生观察并说一说这些花组成了哪些图 形 从不同的角度看会有不同的图形 知道生活中的 比 有许多 好处 如果一名学生是警察 在进行刑事案件调查时 能够根据 犯罪嫌疑人的脚印就可以辨别出其身高 体重 如果到商店买袜 子 只要将袜子绕在拳头上一周 就可以估计出这双袜子是否合 适自己等等 而这一些都是在鼓励学生们可以通过日常生活中 的观察 激起学生对于学习数学的兴趣 并把课本上所学到的数 学知识运用到日常生活当中 做到真正的学以致用 五 记录生活中的数学 帮助学生撰写数学日记 记录生活中的数学 学生把所学到的新知识及学习的心 得 学习的过程 用数学的乐趣以数学日记的形式记录下来 通 过数学日记可以让学生把数学知识和现实生活紧密地联系起 来 用数学知识去解决生活中的实际问题 能加深学生对数学 知识的理解 还可以让教师了解学生的思维形式 了解学生在 生活中发现的数学问题 数学知识 也可以让学生在写的过程 把数学知识联系到生活中去 不少学生在写数学日记的过程中 能不断地发现生活中的数学问题 或把自己所学的数学知识用 在实际的生活中 解决问题的能力也得到了很大的提高 数学 要最终服务于生活 我们数学教师要有一颗智慧的心 从学生 需要出发 激活学生的生活经验 让学生从身边熟知的生活背 景中去感受数学 理解数学 解释数学 运用数学 创造数学 实 现数学的教育价值 真正把数学 生活化 这一新课程理念落到 实处 数学生活化教学的探索 王桂斋 任县旧周学区中心小学 河北 任县 055150 新理念强调学生应该由 单一 被动 的学习转变为 自主 探究 合作 的学习 变以 教 为中心为以辅导学生的 学 为中 心 作为教师要面向学生 以学生为主体 教师作为引导者要充 分尊重学生的主体地位 在课堂上要充分调动学生的积极性和 求知欲 在教学 黄河颂 一课时 我结合综合性学习专题 黄河 母 亲河 要求学生在课前分小组利用课余时间咨询相关科目教 师 翻阅历史地理课本 上图书馆 上网等形式搜集有关黄河的 历史 地理 文化和环境等资料 学生积极的通过网络 书籍 杂 志等多种途径 自主的获取大量的资料 这一过程 其实是一次 真正的学生 学 的过程 也是一次交流的过程 其间 这一搜集 的过程 也是学生自我感悟和学习的过程 学生在搜集资料的 过程中 必然会发现一些自己难以解决的问题 在课上 他们就 会有目的地去利用其他同学的有效资料 解决自己的疑问 学 生也必然