浅谈如何转变后进生

浅浅谈谈如何如何转变转变后后进进生生 六六盘盘山山镇镇二小二小 慕少慕少强强 在一个班集体中 有优等生就有后进生 后进生对一个班 集体而言 人数不多 但却是教师工作中不可忽视的一部分 所谓后进生 就是指成绩不好 纪律表现差的学生 成绩不好 并不代表他们一无是处 纪律差也并不代表他们就没有优点 作为一名教师应以改变他们为荣 而不应鄙视他们 如何改变 后进生 我认为首先要做到以下几点 一 帮助后进生克服自卑心理 后进生在班级中处于一种被动地位 优等生不乐意和他们 在一起 而他们又融不进集体中 作为教师应及时发现他们身 上的亮点 就像我的一个学生 他挺聪明 但就是不爱学习 有一次上语文课 我发现他在画画 当时我很生气 但并未发 作 我只说了一句 你画得不错 可以把我们今天学的课文 画下来吗 就这一句话 我发现他很惊讶 但他的目光告诉 我 他肯定会 第二天 他把我刚讲过的内容画了下来 我在 上课时让同学都看了这幅画 并表扬他画得很好 从这件事后 我发现他上课的小动作少了 爱学习了 于是我让板报成为 他描绘理想的天空 让他感受到老师和同学们对他的关爱 让 他体会融入集体中的快乐 逐渐消除自卑心理 二 引导后进生变被动学习为主动学习 所谓被动学习就是学生在家长和教师的督促下并不情愿地 去学习 而自主学习则是要求学生有强烈的自主意识 对于后 进生来说 由于负担日益增加 它们的学习兴趣几乎降至为零 甚至把学习视为敌人 拒绝学习 处于一种被动状态 针对 后进生的具体情况 我在讲课时因材施教 例如讲 生字 我首先把本课生字根据结构归类 把每一个生字的组成部分拆 开 分别写在卡片上 然后把这些卡片发给同学们 让他们用 找朋友的方式来组字 在学习中娱乐 在娱乐中学习 这样学 生字不但掌握得快 而且学生心里总想着 明天学些什么呢 就这样 没有了压迫 他们学起来自然也得心应手 由厌烦学 习变成乐于学习 由 要我学 变为 我要学 三 培养后进生的独立思考习惯和空间 要培养后进生的独立思考习惯 首先要让他们知道自己在 学习中所处的位置 课堂上多给他们发言的机会 让他们学会 对老师所讲内容提出意见 也可以让他们就某一问题展开讨论 提出他们自己的看法 在讲 日月潭 时 讲到 朦胧 我问 朦胧 的近义词 大多数学生说是 隐约 可是有一 个后进生却说 老师 可以是 模糊 吗 我心中一喜 并及 时给予肯定 使他的这种独立思考的习惯一直保持下去 对他 们提出的一些建议和想法 不能只把他们作为瞬间的火花 而 要把他们独立思考的最后结果保留下来 供大家来学习 留给 他们更广阔的思考空间 第四 教师要善于捕捉教育时机 做好后进生的转化工作 后进生的内心世界是一个由多种矛盾组成的统一体 仔细 观察这个统一体 及时抓住思想矛盾的症结所在 对症下药 寻求最佳的穿透力 才能真正显示出思想教育工作的威力 因 此 教师要注意在后进生偶发因素中及时捕捉其中的积极因素 因势力导促其转化 如 某后进生在班集体活动中表现出来的 关心班集体 帮助同学的行为 又如在集体违纪中勇敢承认自 己所做的事等 这里面就包含着某些积极因素 作为教师要及 时捕捉到并抓住这个契机 因势利导 促进转化 五 调动后进生的学习积极性 后进生的知识面和掌握的内容都比较浅 要以深入浅出的 形式引导后进生说出他们对某一点的理解程度 鼓励他们多实 践 多积累 在布置作业时 分等级布置 对后进生布置一些 基本知识和基本技能 让他们认为 我会了 我并不比别人笨 开发和培养学生的求知欲和自信心 采用灵活多样的学习 方式 提高后进生的学习兴趣 调动他们学习的积极性 老师 和他们像朋友一样 相互间交换意见 让他们敢想 敢说 思 维活跃 把他们引到 跃跃欲试 的轨道上来 让他们与其他 学生同享一片蓝天 以上五点只是我对如何转变后进生的看法和感受 后进生 的转化工作是复杂的 艰巨的 我们的努力不仅仅局限在这五 个方面 要做好后进生的转化工作需要教