导学案让语文课堂绽放美丽

导学案让语文课堂绽放美丽导学案让语文课堂绽放美丽 宜君县棋盘镇中心小学 焦军龙 导学案是学生自主学习的方案 也是教师指导学生学习的方案 更是实现高效课堂的有效方式 它将知识问题化 能力过程化 情 感 态度价值观的培养潜移化 在充分尊重学生主体地位的前提下 积极发挥教师的主导作用 通过科学有效的训练 达到课堂教学效 益的最大化 1 要做实课前预习 一 上好预习指导课 教师在布置预习内容时 一定要结合 学生年级段的特点进行设计 要符合学生的年龄特征 因此 教师 要认真研读 课程标准 对年级段的要求 依标设练 为了帮助学生学会预习 开始可安排在课内进行 教师要有具 体的指导 传授预习方法 细致地安排预习步骤 教师必须在学生 预习前做到 三给 即给时间 给要求 给方法 首先带领学生完 成 预习提纲 时 难度是有的 但 两三个星期一过 学生基本 上是可以适应的 事实上如有百分之六十以上的学生掌握了方法和 要领 就应当认为是很好的了 然后 教师可以放手一个星期左右 的时间 让学生模仿教师完成 预习提纲 如有问题 应及时指出 并作出辅导 最后 为了让学生真正掌握这种预习的要求 教师可 以再带领学生一个星期 共同去完成 预习提纲 的编写和其相关 的任务 在这样反复的训练下 学生应当不难掌握如此预习的方法 而且 学生一旦掌握了此法 在课堂上听起课来也事半功倍 学生 初步掌握预习方法后 预习就可安排在课外 在每学期开学后 我 们可以根据不同学段的目标明确列出本学期语文预习的基本要求 让孩子们抄在语文书的首页 并向家长明确学生语文预习的重要性 请家长配合监督 二 精心设计课前预习内容 在布置学生的预习作业时 老师 要精心设计内容 要体现层次性 开放性 尤其是要布置一些可以 帮助学生理解课文的拓展性资料 完成这一项要求的前提是教师必 须首先走进文本 研读教材 布置预习作业是才能做到有的放矢 三 重视课前预习检查 对于预习作业 我们老师往往有这样 的想法 反正课堂上还会教 一些预习作业有时间看看 没时间就 不看了 这样的做法会带来许多不利 每位学生其实都有惰性 我 们的学生年纪还小 更是如此 如果老师一次两次地不看不批 学 生预习成绩得不到老师的认可 他们就会失去预习的热情 反正老 师不看的 反正随便做做就行 反正课堂上老师还会讲的 我乱做 一些没关系 这样的话 提高预习的实效性就成了一句空话 老师 必须认真检查学生的预习作业 学生才有认真做的动力 而且学生 对新教材内容进行预习后 非常渴望得到教师的评价 教师及时地 对学生的预习情况进行检查 反馈并给予学生激励性的鼓励 会让 学生获得心理上的满足感和喜悦感 从而激发学生的学习兴趣 进 一步促进学生的主动参与性 使课堂教学效果大大提高 这样才能 极大地调动了学生的预习积极性 同时也提高了学生语文预习的有 效性 四 课外和课内相结合 一般学生的预习都放在课余 即回家作业完成 如一直这样一成 不变 学生就会有预习作业倦怠 而且也不能检验学生真正的预习 能力 因此 我过一段时间就会在课堂上或中午挤出一些时间 让 学生当堂预习 当堂检查 这样 学生真正能自觉主动地投入到每 次的预习当中去 在预习的训练中真正提高学生的预习水平 二 导学案课堂的教学策略 1 确立课堂结构 1 出示学案 学生自学 课前教师首先导学案及时提供给学生 让学生明确导学目标 明确重点 难点 带着问题对课文进行预习 认真阅读教材文本 思考重点问题 努力完成预习目标和部分导学 目标 其次 教师进行适当辅导 知道学生学习的方法 这是要求 老师要辅导前置 告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握 如课文主人翁 事件发生的时间 地点 大概内容 导学案中往 往以填空出现 哪些内容应注意知识前后联系或查阅资料才能解决 如 梦圆飞天 的问题 你知道中华民族圆了哪些梦 你还知道 神舟 6号 7号哪些信息 等等 第三 教师应要求学生把预 习中有问题的地方做好记录 让学生善于发现问题 提出问题 带 着问题走向课堂 导学案也应该有让学生质疑的内容的设立 逐步 培养学生自主学习的能力 培养良好的预习习惯和正确的自学方法 提高学生自学的有效性 2 自学检测 讨论交流 课堂导学前 教师要对学生自学的结 果进行汇报交流 检测 反馈学生的自学成效 了解学生自学存在 的问题 同时对教学中的重点 难点问题引导学生开展讨论交流 形成共识 对不能解决会存在的共性问题 教师应及时汇总 以便 在精导解释疑问时帮助学生解决 检查预习的环节 学生小组交流 学案上的预习题目 教师了解学生的学习进程 掌握学生自学中存 在的疑难问题和不足之处 对于学生在自学中遇到的障碍及疑难之 处 教师要在随后的教学中进行点拨 此环节 教师要做好三点 解决基本问题 所谓的基本问题就是扫清阅读障碍的字词 要处理 的准确扎实 强调中心问题 预习中有关课文内容的问题一定要让 学生充分重视 明白 理解 为下一环节的合作探究做好铺垫 强 化集中的问题 大家都容易出错的问题一定要强化解决 哪怕是一 个字的读音 也要做到事无巨细的弄准确 不留预习上的的死角 3 精讲释疑 反馈提高 精讲释疑是学生在自学检测 讨论交 流的基础上 教师根据教学重点 难点及学生在自学交流中遇到的 问题 进行重点讲解 精讲释疑 首先内容要精 要有针对性 应 根据学生提出的问题和教师设计的问题开展 其次方式要精 要有 启发性 要克服满堂灌 满堂问 解决的问题应尽量让学生自主解 决 最大限度地发挥学生学习的积极性 培养学生的思维能力 最 后 训练要精 要加强针对性的反馈训练 及时检测学生记忆 理 解的程度 既要巩固基础知识和基本技能 又要及时发现问题 给 予校正 做出讲评 讲评时的重点放在学生学习的难点上 4 学习反思 学生对自己的所学所得要自我总结 这是学生内 化知识形成自主学习习惯和能力的重要途径 2 确立小组功能 学习小组是高效课堂进行的基本单位 它是小组合作学习的组 织基础 小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式 系统利用 教学中动态因素之间的互动 促进学生的学习 以团体的成绩为评 价标准 共同达成教学目标的教学活动 可以说 高效课堂的高效 关键在于学习小组的高效 只有把学习小组建设好了 合作与交流 才会真正地发挥作用 学生自主学习 共同提高的目的才能达到 首先要抓好学习小组长的培养 尽快让他们能胜任主持小组学习的 重任 对小组长要有意培训 明确责任 如负责召集讨论 收集整 理意见 考核组员课堂表现 协调组员关系 其次 要求组员要明 确在本组中的角色定位 主动承担各自的学习责任和义务 在小组 合作学习中 让优秀学生在出色地完成本身学习任务的前提下 做 教师的小助手 辅导学习有困难的同伴 让优秀学生变得更加优秀 让差生在一个互帮互助 奋发向上的合作小组中 与其他同学同步 学习 要营造小组学习相互竞争