湖北省特级教师巡回讲学项目学习心得（方文兰）

湖北省特级教师巡回讲学项目学习心得 继教编号 91 学员姓名 方文兰 学段学科 小学高级语文 工作单位 邾城街中心小学 这次讲座不枯燥这次讲座不枯燥 很多次听讲座都是乘兴而往 败兴而归 一些专家在前面侃侃 而谈 同时也是泛泛而谈 下面的听者身在曹营心在汉 只盼时间 飞逝 但一位老师的讲座却让我感叹 为何一瞬间时光飞逝如电 2014 年 12 月 12 日上午 省特级教师熊喜萍老师为我们主讲 童心是作文教学的根 专题讲座 整堂讲座 到会的老师无论城 镇 乡村 还是年老 年青的 就连普通话说不标准的老师都像求 知若渴的孩子向那位姿态优雅 平易亲切的女教师伸出手 回答她 的提问或向她质疑 这些举起的手中有我的一只手 认真聆听后 我有了一些思考 作为一名语文教师 我们是真怕作文 一怕教 二怕看 三怕 改 熊老师一句调侃 上辈子杀了人 这辈子教作文 让与会者会 心而笑 看样子这是一个普遍的现象 在教学实践中 如何培养学 生的写作能力 让老师和学生 甚至是家长叫苦不迭 更别说创新 思维了 正如熊老师一针见血地指出 学生写文章有 六言 此言 非彼 盐 毫无味道 那是言之无乐 言之无味 言之无物 言之 无序 言之无法 言之无影 这些都是病 病因在哪里 追究下去 原来我们就是病因 泰戈尔说 爱是理解的别名 我们不理解我们的孩子 对他 们期望值太高 我们抓住的是他们的不足 然后将这些不足无限放 大 那这些刚崭露头角的幼苗 怎不被我们这些 严冬 给冻得把 头缩回去呢 哪来的快乐 熊老师说如果教师眼中只有 文 心中 没有 人 对童心缺乏关注与尊重 缺乏顺应与唤醒 仅以自己的 意愿为出发点 就会造成学生的习作过程脱离精神生活 一篇没有 神 的作文何为文 巴金说 我们写作 只是因为我们有话要 说 有感情要倾吐 我们用文字表达我们的喜怒哀乐 一名老师要 充分了解本年级孩子的心理和学习特点 从学生感兴趣的地方入手 让学生有话可说 习作教学要让学生说真话 实话 心里话 怎样打开学生的话 匣子 我们也用到了许多方法 给学生创设语境 给一幅画面 播 一首曲子 讲一个故事 做一次游戏 可学生往往是以事论事或 依葫芦画瓢 要不就是被范文牵着鼻子走 熊老师的 六何提问法 让我们豁然开朗 这六何是 什么时候 哪里 谁 什么 为什么 怎样 当时的我就针对我开展的一次 猜成语 游 戏展开了 六何法 什么 在哪里开展游戏 游戏的过程 结 果 怎样 游戏前 游戏时 游戏后 表演者的动作 表情 怎 样 旁观者会怎样 为什么 真的 按照这个方法 学生 可以一直问下去 在写作时把这些疑惑写出来 加以适当的整理 修饰 不就是一篇习作吗 真的有用呀 更令人叫绝的是 思维导图法 把每次习作的内容作为根基 让各个学生的想法在根基上生长开去 不停地延伸 真是奇特的教 学方式 使学生的发展思维在趣味游戏中焕发生机 枝繁叶茂 我 发现这种方法无论教学作文 还是教学课文都十分有效 我将结合 自己的教学方法合理运用 熊老师结合不同的体裁提炼出 教学十