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小学英语对话教学策略研究 【摘要】小学英语对话可以有效提高学生的听说能力，培育学生良好的英语应用习惯，激发他们对英语学习的兴趣，增强他们对英语学习的积极性、主动性和自觉性，最终获得良好的英语语言驾驭能力。 【关键词】小学英语 对话教学 策略研究 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0118-01 小学英语课程标准明确指出，小学英语教师在引领学生进行英语教学过程中，必须高度重视学生运用英语进行日常交流能力的培育，不断提高他们英语交流能力。著名的教育学家保罗?弗莱雷曾经说过：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育。”由此可见，在小学英语教学的具体实践中，必须切实充分利用好教材中提供的情景对话，积极构建更加优质的教学情境，引起学生兴趣，引入对话主题，很自然地融入进英语的对话教学，引领学生加强英语对话练习，不断提升他们英语会话技巧，提高他们的英语听说能力，最终习得并自如地驾驭语言的能力，同时，培育他们良好的英语学习习惯。 一、积极构建英语对话“热身运动” 1.积极采取Total Physical Response（TPR）热身。TPR教学法由美国著名心理学家詹姆斯?阿士尔（Dr. James J. Asher）提出，其理论基础在于：人们在幼儿时期学习语言时是听说促进言语和书面表达能力的提升，当通过听说获得的信息通过量变达到质变，幼儿就能自然地运用语言表达出自己的意思了。由此可见，这种“热身”非常适合小学生，可以强有力地调动起学生的学习情绪，极大的激发出学生进行英语对话的热情，很好地激活他们的大脑进行快速思维，让他们非常自然地回顾旧的英语知识，同时不断挑战并积累新内容，并引起对新学内容的好奇心。 2.积极引领学生进行Free talk热身。Free talk可以促使学生与教师之间的关系得以更加好地融合，通过采取“朋友式”自由交谈，让教师与学生之间、学生与学生之间的课堂交流以民主、平和与温馨的问候与交谈形式展开，可以有效消除学生心理上的学习压力，让他们倍感教师的亲切，促使他们感到老师与自己是彼此平等的朋友，促使他们愿意、乐意进行交流，从而为课堂的对话教学奠定良好的氛围，促使孩子们在交流对话中，喜欢上教师，进而产生“爱屋及乌”的教学效果，让他们更加喜欢英语对话，并热衷于此，最终达到喜欢上英语学习。 3.积极引领学生进行singing热身。歌曲是生活的调味品，可以给予人们精神寄托和精神力量，让人们的生活充满阳光和色彩。而英语作为一门语言，英语歌曲自然也是其中重要的“精神与文化”载体，在英语课堂的对话教学中，引领学生感受英文歌曲的魅力，促使学生的情绪得以调动，特别是通过演唱英语歌曲进行课前“热身”，可以快速地引发学生注意力与好奇心聚集，而当教师再施展以“肢体”语言，“秀出”其中的韵味与情感之时，可以更加有力地将学生的注意力转移到课堂教学的交流互动中来，促使学生做好上课的心理准备。 4.积极引领学生进行play games热身。play games是小学生们最喜欢的活动之一，源于做游戏，很好地迎合了孩子们的心理特点和思维特点，可以促使学生在课堂教学中的心情得到较好地放松，促使他们在更加愉悦的教学情境中参与英语对话，营造出一个更加活泼的教学氛围，让他们在playing中studying，在studying中playing，与此同时，教师在亲身参与其中之时，可以获得孩子们更多的需求，为对话教学的调整提供最为真实的原始依据，特别是通过引导学生对旧知的复习游戏中，可以更好地引领他们开始新的知识“热身”学习。 二、积极构建英语对话“实战呈现” 1.积极引入实物进行“实战呈现”。实物可以更好地协助学生构建“真实”情况，让他们感受到英语知识的“现实生活”意义所在，在小学英语对话教学过程中，引入实物并引导学生采用英语对其进行描述，展开相关话题进行“会话实践”，有助于帮助学生将自身的生活经验与已有的知识联系起来，提升英语对话教学的质量。例如在“How many？”的对话教学中，可以引入apple、pen、pencil、desk、chair以及student等等，引领学生进行对话训练，促使学生更好地掌握对话技能，同时，增强他们对英语学习的兴趣。 2.积极构建情境进行“实战呈现”。情境是产生会话的重要虚拟“时空”，可以促使学生获得良好的“身临其境”的感觉，更加有利于对话教学的“实战化操练”。对此，教师可以积极引入挂图，或通过引入现代信息技术发挥出多媒体辅助教学特有的功能，通过电子化的教学技术手段，构建更加真实的“虚拟电子时空”，促使学生更好地进行“实战对话呈现”。例如，教师可以构建一些周末活动情境、假日活动场景、生日宴会情景、交通出行等等，让孩子们在weekend、holiday、birthday、outdoor面前放飞思绪，并大胆会话，从而促使他们的英语听说能力得到不断提升。 3.积极引入简笔画进行“实战呈现”。简笔画是教师进行课堂教学的有力“武器”，它可以应用于课堂教学的各个环节，可以为教师施展教学技艺提升广阔空间，只要通过一些简单的线条，施以寥寥数笔，便可促使课堂教学情境的创设变得更加简单、快捷、高效，不仅有效地节省了课堂教学的宝贵时间，而且还有助于激发学生对教学内容的好奇心和探究欲，提高学生进行学习的积极性、主动性和自觉性。例如，通过简单的几笔构建出春天的意境，引领学生对spring展开想象，从而展开对话，让孩子们感受到春的气息过程中，提升英语对话能力，在促进他们学习的同时，促进了他们心身健康发展。 综上，小学会话教学是引导学生进行“热身”与“实践”的重要形式，不仅有助于提升他们的英语听说能力，还有助于综合提升他们对英语的实践应用能力，激发他们对英语学习的浓厚兴趣，为他们终生英语学习打下厚实基