浅谈多媒体在地理教学中的作用

浅谈信息技术在地理教学中的作用浅谈信息技术在地理教学中的作用 摘 要 帮助学生建立系统全面的地理知识结构体系 掌握地理学科的基 本规律和原理 提高学生的读图用图能力和地理综合应用能力是中学地 理教学的核心任务 利用信息技术手段教学 有利于激发学生学习兴趣 培养学生地理思维能力 读图观察能力 地理想象能力和地理记忆能力 信息技术手段给地理教学带来了生机 带来了活力 对培养学生地理学习 能力必将发挥巨大作用 关键词 信息技术 教学 地理 学科 作用 有这样一组试验数据 单靠听觉可获得知识的 60 单靠视觉可获 得知识的 10 而视听并用 可达到 86 3 以上 就保持三天左右的记 忆率来看 单用听觉是 15 单靠视觉是 40 视听并用是 75 1 随着计算机技术的不断发展 计算机辅助教学作为一种新的教学模 式已走进课堂 多媒体课件是教师为辅助课堂教学精心设计的教学软件 具有直观形象 动感丰富 新颖有趣 交互便利 音乐优美 感染力强 等诸多优点 因而能够促进学生多种感官参与教学 2 在教学中采用信息技术手段 直观动态模拟地展示地理现象 对于 地理这门领域广 内容多 学科思维综合能力水平要求高的学科来说 可以极大地激发学生对地理学科的兴趣 调动其学习积极性 此外 信 息技术教学手段的运用也是教育顺应信息时代发展的一种体现 本文就 信息技术课件在地理教学中的作用进行浅析 一 信息技术教学的特点 随着信息技术的发展 信息技术和计算机网络在教育过程中的应用越 来越受到广大教育工作者的重视 特别是近几年来 随着因特网在我国 的迅速发展 中小学教育网页迅速涌现 以计算机为核心的信息技术技 术应用已成为 21 世纪教育的主流 教学手段的现代化更是当前实施素 质教育 提高课堂教学效率的一种有效途径 尤其是对于传统教学中 教师难以表达 学生难以理解的抽象内容 复杂的辩护过程 细微的结 构等 信息技术通过动画模拟 局部放大 过程演示等手段予以解决 它打破了 粉笔加黑板 教师一言堂 的传统教学方法 不但在教学中 起到事半功倍的效果 而且有利于提高学生的学习兴趣和分析 解决问 1 题的能力 6 信息技术技术的应用领域极其广泛 其中在现代地理教学 中的作用更是举足轻重 二 地理信息技术技术的主要特点 地理学科涉及的内容范围较大 从江河湖海 到山川平原 从地表 形态 到大洋环流 从各国的政治经济 到各地的风土人情 上至天体 运动 下至地球构造 都是地理学科上要讨论的内容 这些内容大多非 常生动精彩 因此 地理课有比别的学科更多的图片 图像需要演示 这些都是用语言难以表达的 而信息技术教学能跨越时空限制 将众多 学习资料再现于课堂上 并能同时对他们进行综合处理 比较符合地理 学科综合性 多样性的特点 7 概括来说 地理信息技术技术的主要特 点有以下三个方面 一 复合性 地理信息技术技术可以把文本 图像 图形 视频图像 动画和声 音等多种信息进行编组 把计算机同音响 电视 通信技术等结合在一 起 从而使地理教学变得更为生动 活泼 轻松自如 二 交互性 地理信息技术计算机技术可利用图形交互界面和窗口技术 在教学 中教师仅使用鼠标点击 或用手指触摸 屏幕上的图形 表格等标志 学生就可以从屏幕上得到所需要的各种信息 这样既扩充了教学的容量 加强了地理教学的直观性 又达到了教学中的互动作用 三 大容量性 一张大容量的只读光盘存储器 CD ROM 外径为 5 25 英寸 可以 记录超过 1 小时的活动图像或 27 5 万页文章 A4 1 8 万页计算机图表 信息容量可达 680MB 这就为收集地理教学资料起了巨大的作用 8 三 信息技术教学在地理教学中的作用 信息技术教学以其特有的形象性和科学性在地理教学中显示出其独 特的魅力 促进了地理课堂教学形式的丰富多彩 教学过程的优化组合 和教学质量的普遍提高 具体作用如下 一 创设情景 激发学生兴趣 知之者不如好知者 好知者不如乐知者 学生的学习兴趣对鼓 舞和巩固他们的学习动机 激发学习积极性起决定作用 一旦激发了学 生的学习兴趣 就能唤起他们的探索精神 求知欲望 一位地理教师要 成功地上好一节课 必须要创设优化的教学情景 首先授课的内容必须 是多姿多彩 有声有色足以引起学生的学习兴趣 其次教学策略必须是 2 多元化的 也就是学生的学习背景皆不相同 如何调和各种不同的学生 学习起点行为 达成传道 授业 解惑的目的 适切教学策略的运用是 必要的 三是教师与学生就课程内容讲授时的互动 可以影响与加强学 生的学习效率 互动可以是教师与学生的垂直互动 也可以是学生与学 生间的水平互动 信息技术教学正好可以创设出一个生动有趣的教学情境 化无声为 有声 化静为动 克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的 缺陷 使学生进入一种喜闻乐见 生动活泼的学习氛围 它能够引起学 生的注意力 提高学生的学习兴趣 例如 在介绍 长江 一课的课前 2 分钟 可以播放长江的一段影视片段 悦耳的音乐 美丽的画面 优 美动听的解说 学生犹如亲临其境 一方面给学生以美的享受 另一方 面可以把学生分散的心集中到课堂上来 用影视片段来导入新课 让学 生觉得既轻松又新颖 当讲到我国的河流和湖泊对人类有什么影响时 可以播放一些河流和湖泊图片 启发学生讨论 这样学生可以得出河湖 给我们带来了很多便利 如水资源 水能资源 航运价值等 同时知道 河流也可以造成水灾 学生置身于这样的课堂情景中 求知欲就会被激 发 兴趣就会提高 学习的积极性也会被充分地调动起来 因此 我们在做课件的时候 要充分利用计算机的这一优势 力图 使画面内容生动 即要尽可能地用一些动画 音乐 将教学的内容有机 地融合在这些动画和音乐中 使学生爱听 爱看 从而调动学生的学习 积极性 二 化繁为简 化难为易 突出教学重点 难点 地理教学中有许多重点 难点 单靠老师讲解 学生理解起来很费 力 而信息技术地理教学 形象 直观 效果好 它可将抽象的知识形 象化 具体化 易于学生掌握 既增加生动感 又利于知识的获取 从 而突出重点 淡化难点 收到事半功倍的效果 提高了课堂教学的质量 例如在讲太阳直射点在地球上的周年变化规律时 运用传统教学手 段 一定会出现教师讲不清 学生难理解的现象 但若用信息技术制成 三维模拟动画 实现虚实 远近 快慢的转换 引导学生进行多元化的 观察 就会大大降低教学难度 缩短教学时间 提高课堂效率 使学生 难于理解的重点 难点 变得形象 具体 生动 清楚易懂 另外 教师可利用这生动的画面 适时提出问题 引导学生思考并 着手解决难点问题 这些教学中的难点内容 无需教师耗费太多口舌 都非常清楚地呈现在学生眼前 如模拟演示板块的运动 地震火山的发 生 泥石流 等高线地形图的判断 经纬网等等 信息技术的运用 使 难于理解的重点 难点 变得形象 具体 生动 清楚易懂 使教学收 到了事半功倍的效果 3 三 启发思维 培养学生能力 在传授知识的同时 注重学生能力的培养 是当今地理教学发展的 方向 只有学生的能力提高了 才能更好地去分析问题 解决问题 从 而更好地掌握知识 而在传统的地理教学中 主要教具是挂图 课本插 图和一些投影 由于不能看到地理事物的运动变化 学生便难于理解一 些抽象的知识 影响了学生的学习兴趣 因此 教师在讲课时 应适时 地启发学生的思维 培养其观察 分析 解决问题的能力 这方面信息 技术也起到重要的作用 例如利用信息技术可以通过动画模拟 过程演 示 使静止图成为动态图 从中观察到整个变化过程 学生边观察 边 思考讨论 既活跃了课堂气氛 激发学生的求知欲 也体现教师的主导 作用 发挥学生能动作用 使教与学成为有机的整体 从而培养学生的 观察能力 想象能力 综合分析能力 解决问题的能力 促进思维向纵 深发展 例如 通过观看沧海变桑田的录像 学生能够得出地貌是在不 断变化 从而说明地壳是在运动的 通过观看褶皱 断层的形成过程 让学生思考内力作用下会形成什么样的地貌 让学生知道背斜成山向斜 成谷 这样通过形象直观的图像和影视 既培养了学生的思维能力及解 决问题能力 又进一步激发学生的求知欲 四 有助于培养学生的探究能力 计算机信息技术课件表现内容丰富多彩 能给学生展示一些非传统 意义上的问题 提供便于探究的环境 创设一些富于启发性的问题情境 给学生留下思考的空间 让学生学会主动学习 主动思考 主动创造 信息技术课件是教学内容 教学方法 信息技术技术三者在计算机 上的有机结合 信息技术技术的介入丰富了教学手段 改进了教学方法 充分发挥了教师的主导作用 信息技术课件内容与形式的多样化 大容 量 为学生感知事物提供了更宽阔的思维领域 充分发挥了学生的主体 作用 可见 信息技术课件在教学中对提高学生学习兴趣 培养自学能 力 实践能力起着至关重要的作用 我国降水量空间分布规律是中学地理教学中的重点和难点 为了突 破这个难点 在教学开始 首先用计算机出示画面 用中国政区图做底 图 飞入一幅东南沿海屋顶为尖顶的民居区图 和一幅西北地区屋顶为 平顶的民居区图 让学生观察两种民居建筑上屋顶的差异 学生回答完 毕后紧接着提问 为什么会有这种差异呢 这样 学生带着疑问 很自 然地将注意力引入本节的教学 然后利用计算机出示我国年降水量分布 图 通过鼠标点击依次出现我国 200 毫米 400 毫米 800 毫米 1600 毫米等降水量线 每出现一条 画面提出一个问题 让学生分层次学习 领会各地区降水情况 之后 全面总结出我国年降水量的地区分布规律 即由东南沿海向西北内陆递减 这样 学生在短时间内 通过直观的图 像 掌握我国降水的空间分布规律 突破本节难点 同时把地北地区地 4 表景观中的风蚀蘑菇 风蚀城堡 新月形沙丘 塔克拉玛干沙漠一一展 现出来 在呈现出西北地区干旱缺水以致造成生产生活不方便 经济水 平提高不快的画面 然后可以提出问题 为什么会形成气候差别 引发学生思考发言 之后教师归纳讲解 由于出现夏季风运动路径 含 有水汽的云团到达不了西北 再结合当前形势 提出问题 我国要开发 大西部 如何解决水资源的问题 由此激发学习兴趣 引导他们学会思 考问题 解决问题 从而培养他们辨证地看待事物 合理地解决问题 进一步培养他们的探究能力 当然 教学中教师应千方百计为学生创造一切有利于创造活动的教 学条件 对学生的创造性行为给予及时的激励和肯定 引导学生养成勤 思考的习惯 在碰到问题时多问几个 为什么 解决问题后要进行反 思 不断在创造性活动中总结教训 吸取经验 五 有助于增强学生的情感 全日制义务教育地理课程标准 指出 地理课程目标之一是 使 学生具有初步的地理科学素养和人文素养 养成爱国主义情感 形成初 步的全球意识和可持续发展观念 9 这就要求在地理课程学习中 要 将学习知识 发展能力和培养情感有机地结合起来 寓思想教育于地理 教育之中 信息技术课件能够渲染气氛 创设情景 增强学生的情感体 验 能够根据教学需要采集和编辑录像 VCD 的内容在适当的时候播放 能够配以文字 旁白 使学生受到良好的思想教育 如在学习中国地理 我国的旅游资源 时 教师利用信息技术课件 播放我国著名的旅游胜地 北京的八达岭长城 西安的兵马俑 桂林山 水 黄山 四绝 的奇松 迎客松 陪客松 送客松 怪石 云海 温泉 井冈山等革命纪念地 少数民族的盛大节日 傣族的泼水节等 不知不觉当中 学生已被祖国锦绣的大好河山所吸引 脸上洋溢着 向往 陶醉 自豪的神情 激发出了他们的爱国之情 紧接着出现一组 反面镜头 在旅游区乱扔废弃物 某人在文物古迹刻上 到此一 游 配上小丑的画外音 学生们看了 无不表示愤怒 指责 痛恨的 心情 从反面材料中 也使学生产生了强烈的情感体验 通过正反材料 的对比增强了他们对环境 资源的保护意识和法制意识 增强了他们对 社会的责任感 培养了学生美好的道德品质 同时收到了良好的教学效 果 四 信息技术地理教学中应注意的事项 信息技术教学在课堂上的普遍应用 极大的扩展了课堂教学的信息 量 拓宽了学生的知识视野 提高了教学效果 但是随着信息技术在学 科教学过程的广泛应用 也出现了这样那样的不利于学生在实际学习过 5 程中的学习现象 例如 很多的地理教学课件都存在着界面过于花哨 实用性不强 信息量过大 给实际教学增加负担 课件呈现时间过短 学生来不及消化吸收 电子板书过多 削弱学生的学习积极性等弊端 甚至很多信息技术教学在课堂上整体表现出了一个以信息技术取代教师 地位的不良现象 从而使教师的教学主体和主导地位得以丧失等等 由 此看来 进行信息技术教学 一定要分门别类地对教师制作的教学课件 进行评鉴 要真正把信息技术辅助教学软件作为一个为教学所用的教学 工具 即为实现教学目标而采取的技术手段 教育要面向现代化 而现代化必须有现代化的教学手段 这是 毋庸置疑的 但在具体应用的过程中 千万不要让它成为课堂教学中的 花架子 教学中的蛇足 教师更不要成为对这种 时尚 的盲目追求者 而是要结合地理学科的特点和教学规律 研究信息技术的规律和特点 恰当合理地运用 发挥信息技术的优越性来优化课堂教学 提高课堂效 益 这样才能保证圆满完成教学任务 参考文献 1 赵纯平 充分利用信息技术 提高生物教学质量 J 科技信息 2012 31 2 张振宇 信息技术技术与应用 M 北京 科学出版社 2011 3 朱