水的组成教学案例分析

1 4 2 水的组成课例分析 理化生组 赵英贤 一 教学背景 教学起点分析 在上节中学生已经了解到在物理变化中分子本身 没 变 本节继续采用学生熟悉的水做知识载体 通过对水分解产生氢气和氧气的 微观过程的描述 使学生认识到分子在化学变化中分解成 原子 原子再重新 组合形成新的分子 从而理解化学反应的实质 教 学的起点定位于引导学生从 观察宏观现象到用微观观点分析化学反应的实质 教学主要方式 实验探究 信息技术与学科整合 二 教学实录 一 提出问题导入 我们已经知道 水在加热时变成水蒸气 水的三态变化 只是水分子间隔改变 而 每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构 成 这 一事实始终没变 那么 如果在水中插入电极 通以直流电 情形是否有所不 同呢 二 解决方法 用实验验证 生 猜想同或不同 师 那么用什么来验证我们的猜想呢 生 实验 三 演示实验 展示多媒体指导实验 师 同学们在实验中要学会运用观察 法 仔细观察实验现象 1 两个电极 两支玻璃内液面有什么变化 生 两个电极产生气泡 并且与正极连接产生的气泡慢 负极 连接产生的气泡快 通电一段时间后 两极玻璃上部汇集的气体体积 比大约是 V 正极 V 负极 1 2 每次学生回答实验现象后 点击多媒体出示答案 师 水通电产生气体是什么呢 是不是水蒸汽呢 我们来检验 一下 2 用燃着 的火柴接近液面下降较快的玻璃管尖嘴处 慢慢 打开活塞 观察所发生的现象 生 管中的气体被点燃 师 这种气体是不是水蒸汽呢 为什么 生 不是 因为水蒸汽不能被点燃 师 对 这种能被点燃的气体就是氢气 也 就是在氢气球里所 装的气体 3 用带火星的木条 接近液面下降较慢的玻 2 璃管尖嘴处 慢慢打开活塞 观察所发生的现象 生 带火星的木条复燃 师 这种气体是不是水蒸汽呢 生 不是 2 师 这种能使带火星的木 条复燃的气体就是氧气 也就是我们 呼入的气体 板书 水通电文字表达 式 水 氢气 氧气 师 分析此反应特点 反应物一种 生成物二种 像 这种由一 种物质生成两种或两种以上的其他物质的反应 我们叫它是分解反 应 分解反应首先必须是化学反应 而且要符合 一变多 的特点 练习 判 断是否为分解反应 四 发散思维多角度分析实验 师 看待一个问题 我们不能仅限于表面 而应从多角度分析 深入思考 下面老师提醒几个角度 你们分析一下 1 从能量角度 2 从元素组成的角度 3 从微粒的角度 此时将很 多问题展示给学生 让学生无 所适从 教师一一点拨 生逐一回答 1 水吸收了电能生成了氢气和氧气 师 化学变化中伴随着能量的变化 通过化 学反应 我们不紧 得到了所需要的千千万万的新物质 而且也可以吸收或释放 能量 从 而实现能量的转换或储存 3 水由水分子构成 氢气由氢分子 构成 氧气由氧分子构 成 五 建立模型得出化学变化实质 结合课本中的模型 师 想象一下 刚才 看到的水通电形成氢气和氧气在微观世界里 他们的微粒经过了怎样的变化 小组讨论 生 小结 水在通过时 水分子里的氢原子跑到了一起 形成 氢 气 氧原子跑到了一起 形成了氧气 评价 这位同学说得比较好 有没有 同学补充一下 生 水通电时 水分子里面的氧原子和氢原子分开 每两个 氢 原子形成一个氢分子 氢分子聚集在一起形成氢气 每两个氧原子形 成一 个氧分子 氧分子聚集在一起形成氧气 师 完美的描述 道出了化学变 化的实质 请同学们给点掌声 展示多媒体 水电解示意图 师 刚才 所说的电解水 生成氢气和氧气与加热水变成水蒸汽 他们的微粒变化有什 么不同呢 生 水通电时分子变成了原子 原子重组成新分子 水加热时 分子没变 变的只是分子的间隔 师 这就是物理变化和化学变化的本质区别 六 介绍分子原子构成的常见物质 师 我们知道水 氢气 氧气都是有 3 分子构成的 分子是构成 物质的一种基本粒子 实际上 原子 也是构成 物质的一种基本粒子 有很多物质就是由原子直接构成的 比如 抬手 看手上的这枚戒指 就是由金原子构成的 而中间的钻石 也就是金刚石是由 碳原子构成 4 的 还有惰性气体氦气也是有氦原子构成的 因为原子也是一种 微观 粒子 当然也就具有微观粒子的的一般性质 看书 P39 看图结合 七 反馈练习及作业 八 小结 通过这节课 你都学到了什么 生畅言 三 教学效果与课后反思评价三 教学效果与课后反思评价 本节教学 从课堂气氛来看很活跃 充分调动了学生的积极性 师生的 互动及小组生生互动进行的很好 学生分组实验 教师演示实 验都很成功 采 用多媒体 纸片模拟微观世界中水的分解与合成有效 突破了本节教学的重难点 本节教学中充分体现了新课标中以学生为 主的教学思想 教学过程中始终贯 穿着实验探究 学生的思维