语文人教版四年级下册教材分析

麦哨麦哨 教学设计和教材分析反思教学设计和教材分析反思 教材分析 麦哨 这篇文章很美 但理解起来有一定的难度 教学时可以略教 让 学生自学 积累词句为主 教师可以在学生不懂处给予讲解 点拨 选编这篇课文的意图 一是引导学生感受田园风光的美好和孩子们生活的 快乐 二是感悟作者语言的优美 理解这篇课文 有一个问题是不能回避的 就是 麦哨 是什么 课文为什么以麦哨为题 麦哨是什么 从课文看出是 呜卟呜卟的声音 这声音是欢快 柔美的 教师可以介绍麦哨是用麦 杆做的一种玩具吹出来 农村孩子经常玩的 课文为什么以麦哨为题 麦哨是 乡村孩子天真活泼 快乐自由的像征 这一点理解起来就有一定的难度了 需 要结合全文去理解 课文几次写到了麦哨 两次 一是开头 二是结尾 这叫 首尾呼应 应当让学生知道 文章的开头第二小节与结尾第八小节有几句话理 解起来很难 如 在浓绿的麦叶上掠过 那么欢快 那么柔美 和 那欢 快的哨声在撩起素浪的东南风里 传得很远很远 这两句话可以连起来看 什么是声音在 麦叶上掠过 其实是跟风儿拂过麦叶 读完全文 文章到处洋溢着快乐 充满着活力 教学时可以让学生自己去 读 摘抄 读背一些自己认为优美的句子 再让学生根据上面几篇课文学习写 景文章的经验谈谈自己摘抄的句子写好在什么地方 特别是要谈谈好在哪些词 语上 文章第三段中写小朋友外貌的句子 联想是很有特色的 犹如一朵朵沾满露 珠的月季花 文章第四段写得很美 很值得背下来 当中运用了排比写出了田野的变化 特别是最后写出了乡村孩子天真活泼 富有生命力的形像 写麦田的句子 作 者用了拟人与比喻 要让学生去品一品词语 如 换上了耀眼的浅黄色与新 装 中 换上新装 每根麦秆都擎起了丰满的穗儿中的 擎 还有 犹如乐 谱上的线条 就是一个跳动的音符 文章五 六小节写得是孩子玩耍的场面 让学生去读一读 谈谈感受 语 言上最有味的是写吃 茅茅针 的这个片段 读起来让人身临起境 垂涎欲滴 教学这篇文章要注重词语的理解和积累 比如 欢快 柔美 鹅黄嫩绿 真沁 肺腑 此起彼落 等 还有一些城里孩子不懂的词 如 绣花兜 彩头巾 麦 穗 麦芒 茅茅针等 学情分析 本组课文导读中明确指出 走近乡下人家 感受田园诗情 体味优美语言 积累精彩片段 并围绕 走进田园 热爱乡村 开展一次综合性学习 仔细 阅读本组课文 发现本组的每篇课文中都有对田园景色的描绘 而且各有特色 而 麦哨 一文中对田园景色的描绘很有特点 因此在教学中我着重抓住景色 描写最有特色的第 4 自然段 采用和 乡下人家 的对比学习 品读语言 积 累语言并学习写法 另外 我在课堂中将展示自己的下水文 来提升学生对田 园风景的进一步认识 激发学生习作的兴趣 并为本单元的习作打下基础 另 外 这是一篇略读课文 因此在教学中 我将着力体现方法地指导和运用 并 注重学生自主阅读能力的培养 我们的学生置身于丰富多彩的农村 有着亲密 接触自然的机会 有过亲身体验劳动的感受 更有畅玩农家游戏的经历 今 天借 麦哨 的契机 把平时积累的素材纷纷地亮了出来 教学目标 1 认识 畔 兜 穗 裹 嚼 肺 腑 撩 八个生字 能准确认读 2 自主探究文本特点 感悟乡村的欢快 柔美生活 能有感情朗读 3 凭借拓展阅读和启迪谈话 激活学生 用自己的方式书写乡村生活 使之永 恒 的欲望和动力 反思 阅读教学和阅读是不同的 阅读就是要读懂文章内容 而 阅读教学 不 仅要读懂文章内容 而且还要了解文章内容是怎样表达的 也就是领悟文章的 表达方法 因为阅读教学还要教学生去读 怎样去读 去写 怎样会 写 尤其是中高年级的阅读教学 这就要求我们老师应摒弃 以教材为本 和 教教材 的旧观念 确立 以人为本 和 用教材教 的新理念 要善于读懂教材 处理教材 利用教 材 创造性地开展教学 本课教学我采用 了解文章内容 领悟表达方法 的 双线齐进的教学方法 如品一杯茗茶 边品读 边揣摩 平中见滋味 淡里有 幽香 改进措施 1 课前让学生结合综合性学习的任务 收集田野风光的图片和文字资料 便于 学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐 2 本文内容浅显 写景意境清新 写人童稚纯朴 教学时 可直接从课题设疑 激趣导入 然后让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文 了解课文内容 在充分读书的基础上有所感悟 接着以探究问题带动朗读 最后品味语言 积 累运用 课题导入 可让学生在读过阅读提示后 针对课题质疑 如 今天乡村孩 子的生活是怎样的 作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活 好奇 心引导着学生 使学生充满乐趣 认真读书 在充分读书的基础上 小组讨论 解决由课题产生的问题 交流体会 教 师要指导学生感受乡村孩子的纯朴可爱 乡间景色的美丽亲切 孩子们玩耍的 内容多么地贴近自然 形式又是多么的丰富多样 而感情又是多么的热烈 正 如同欢快柔美的麦哨那样你呼我应 此起彼落 传承久远 同时指导有感情的 朗读 最后找出自己喜欢的句段 有感情的读给大家听 并说说喜欢的理由 并摘抄 下来 达到积累的目的 3 多读 是品味语言的最佳方式 有疑问时读 多读茅塞顿开 有感悟时读 多读理解深入 品味语言时读 多读 朗朗成诵 本文朗读的情感基调应欢快 柔和 4 朗读时注意以下字的读音 似的 的 似 的声母读翘舌音 剥开 的 剥 读 b o 黑白相间 的 间 读四声 5 教师应引导学生扩展阅读 可推荐学生阅读 同步阅读 中的相应文章 以 扩大学生的阅读视野 丰富语言积累 原教学本课时 我让学生在读过课文前的阅读提示后 针对课题质疑 如 今 天乡村孩子的生活是怎样的 作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活 这样使学生带着问题 带着好奇心去读书 在学生充分读的基础上 让学生 讨论交流由课题产生的问题 这样在交流中感受到乡村孩子的纯朴可爱 乡间 绿色的美丽 孩子们玩耍的内容贴近自然 最后我又引导学生找出自己喜欢 的句段 有感情地读给大家