宁强三中2011教师校本研修实施方案

1 宁强三中教师校本研修实施方案宁强三中教师校本研修实施方案 宁强三中校本研修制度的逐步建立和完善 对于创造性地实施新课程 全 面落实课程改革目标 切实提高教育教学质量 促进教师的专业发展 提高学 校课程建设能力和办学水平 具有重要的理论和实践意义 结合我校校本研修 的具体情况 根据 基础教育课程改革纲要 试行 和宁教体发 2011 53 号 宁强县教育体育局关于推进中小学教师校本研修的实施意见 精神 特制 定我校深化校本研修的实施方案 一 指导思想一 指导思想 校本研修是以科学发展观为指导 以新课程理念为导向 以 新理念 新 课程 新知识 和师德教育为重点 以提高我校教师教育教学能力为主线 建 立以我校教师为研究主体 以课堂为主阵地 以新课程实施过程中教师所面临 的各种具体问题为研究对象 以研究和解决教师教育教学中的实际问题 总结 和提升教学经验为重点 以行动研究为主要方式 以促进每个学生的发展和教 师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制度 使学校成为学习型 研究型组织 不断提高我校教师师德水平和业务素质 努力营造教师终生教育和可持续发展 的良好格局 推动课程改革目标的全面落实 二 工作目标二 工作目标 以课改理念为指导 针对我校教师在实施新课程方面存在的问题及困惑 进一步完善我校校本研修制度 改进原有教研活动 让教师在教研活动中创新 在教学研究中发展 通过校本研修 使我校广大教师能进一步恪守师德 爱岗 敬业 树立先进教育思想 掌握现代教育技术 优化知识结构 拓宽知识面 提高教育教学能力和教育科研能力 三 基本原则三 基本原则 校本研修是一种学习 工作和研究三位一体的学校活动和教师行为 是形 成学校特色 促进教师专业发展的重要途径之一 因此 要遵循以下原则 1 整体性原则 校本研修是全体教师的共同行为 原则上全校教师都应积 极参与 以不断提高自身的教学水平和教研能力 力争做专家型教师 2 创新性原则 不因循守旧 而要站在教改前沿 改革原有学校教研活动 的不足之处 用新理念 新思想 新方法来创建课改背景下的校本研修新范式 2 3 科学性原则 不凭一时热情 而要按科学发展观要求 有目的 有计划 有步骤地开展校本研修 体现科学有序 4 互动性原则 校本研修是有别于传统教研的一种新型的教研活动 教师 不再单方面地洗耳恭听他人的意见 而要参与讨论 大胆发表自己的见解 在 这种自由的阐述 辩论中 观点会越来越鲜明 认识也会越来越深刻 促进教 师和教研人员共同提高 5 实效性原则 不搞表面形式 而要聚焦课堂 课堂是学校教育教学的基 本组织形式 是教师教书育人的主阵地 校本研修要根植于课堂 以新课程为 导向 紧紧围绕课程实施中的问题开展研究 灵活运用案例分析 调查研究 实践探索 解决问题 小组交流等多种教研活动方式 以研促教 以研促训 不断提高我校校本研修的针对性和实效性 6 自觉性原则 校本研修的质量很大程度取决于教师是否积极 主动 自 觉参与 以前的校本研修 一部分教师态度消极 被动应付 做表面文章 没 有达到校本研修的目标 为了改变这种状况 我校要进一步健全激励机制 相 应增加经费投入 要把教师专业化水平 工作业绩直接与晋级 评职评优挂钩 使教师都有一种不断钻研 学习的紧迫感 使提高专业化水平成为每一个教师 的自觉行动 四 四 内容与形式内容与形式 我校校本研修的内容包括 1 教师成长与专业发展 通过研修 进一步加强我校教师职业道德建设 引导教师树立正确的世界观 人生观 价值观 同时还要加强教育教学理论的 学习 深入领会素质教育实质 把握新课程和各学科课程标准的精髓 树立新 型教育观 教学观 人才观 2 教学常规研修 要求教师将 备 讲 批 辅 评 等常规教学环节作 为研修的基本内容 教师要针对自己的学科实际 学科特点有目的地进行教学 方法的研讨和教育技能的培养 科学有序地改革课堂结构和评价方法 不断提 升教学水平和教学质量 3 教育教学能力研修 在教学常规研修的基础上 进一步拓展我校教师教 学能力研修的内容 不断丰富教学能力研修的内涵 全面提高我校教师的综合 素质 主要包括了解学科教学研究的最新动态与成果 课程标准和教材研究 3 三维教学目标的设计与实现 课堂教学设计与案例研究 研究性学习及综合实 践活动的理论与实践等 我校校本研修主要采用以下形式 1 自主学习式 每位教师要根据自身实际和专业发展需要 自主选择和确 定学习书目和学习内容 认真阅读 做好读书笔记 学校定期检查 根据需要 组织教师交流研讨 共同提高 2 观摩研讨式 以教研组 备课组为单位 每学期确定一二主题 定期组 织教学观摩和研讨 形成系列性的校本研修活动 学校每学期至少开展一次公 开课展示 研讨课观摩活动 每期末组织一次经验交流会 3 案例教学式 以课堂教学为主渠道 分学科 分类别 分层次设计案例 教学方案 教师针对案例进行学习 研究 反思 感悟 借鉴 促进教师自主 学习 自主实践 自主评价 自主完善 学校每学期开展一次优秀教学设计或 优秀教学案例交流活动 教师每个学期要提供一个富有创造性的典型案例在教 研组中进行交流 分享成果 共同提高 4 练功竞赛式 学校将有计划 有目的 有系统地定期开展各类促进教师 教学能力提高的竞赛和评比活动 如开展课堂教学比赛 单项教学技能比赛 综合教学技能比赛 全员赛教 教学能手评选等 教师之间要加强互相听课评 课活动 每学期互相听课要达到 15 节次以上 听课后要评课 评课不仅要评优 点 更要指出不足和提出改进建议 5 师徒结对式 让教学经验丰富 教学成绩突出 具有示范带头作用的优 秀教师与新教师 青年教师结成帮扶对子 以老带新或主管领导跟班听课 点 拨指导 传带帮扶 加快新教师 年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐 6 实践反思式 倡导反思型教学 要求教师每上一课必须总结得失 定期 撰写教学反思 教学案例 研究报告等 教研组每月要组织进行一次反思交流 会 并通过组织论坛 优秀案例评选等活动 引导反思全面开花 重点结果 促进教学实践质的飞跃 教导处每月检查一次教学设计和课后反思 教学人员 每学期至少要有 1 至 2 篇高质量的教学设计或教学反思交教导处 教学设计和 教学反思既作为定期教学检查的主要内容 也作为教师业务考评的重要内容 考核结果记入个人业务档案 4 7 课题研究式 要求我校教师积极申报和参与小课题研究 并认真落实研 究过程 定期总结和交流阶段性研究成果 及时把研究成果转化为自己的教育 教学实践 促进教育质量的提高和教师自身的成长 8 专家引领式 专业研究人员相对于一线的教师来说 是教育科学研究的 先行者 他们有系统的教育理论素养 开阔的视野 前瞻的理念 是引领一线 教师把教育理念转化成教育实践的带头人 学校将尽量为教师提供 走出去 请进来 的学习机会 或采取看录象 读专著的方式不断提高教师的理论层次 提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想 将教研专家 的新理念和教育思想引进自身的教学 形成经验后在校内推广 五 措施与要求五 措施与要求 一 校长负责 落实到人 健全完善组织机构 建立以校长为核心 教 研组 备课组为基本单位的校本研修网络 做到责任明确 人人参与 相关领 导定期到教研组备课组参与 指导 监督各项研修活动 学校领导 联系教研 组的校委会成员均要定期参加校本研修活动 每学期不少于 8 次 听评课不少 于 20 节 二 继续培养骨干教师 充分发挥学科带头人 教学能手教学骨干的专 业引领作用 每学期至少上一次教学示范课 三 充分发挥教研组在校本研修中的组织协调作用 教研组要做到月有 安排 周有活动 教研活动可采取集体备课 学习汇报 专题研讨 经验交流 等形式 教研组活动要全员参加 按时到会 严格考勤 并做好活动记载 四 全体教师要养成理论学习和实践反思的习惯 不断提高研究和解决 教学实际问题的能力 提高课程开发和建设的能力 使日常教学工作与教学研 究 教师专业成长融为一体 形成在研究状态下工作的职业生活方式 五 采取以自学为主 交流为主 业余学习为主 小课题研究为主 立 足岗位培训为主要途径 扎根课堂 抓教研和师训 走教 研 训一体化之路 提升教师专业素养 六 学校确定每周的校本研修时间 以教研组 学科组 年级组 课题 组及专项研究为单位 总结交流反思本周教学和研修情况 思考和研讨下周教 学及研修内容 七 健全完善校本研修制度 完善学校教研组织机构和教研工作网络 改进教师教学研究的考评制度 使校本研修走向制度化和规范化 继续完善理 5 论学习与提高制度 校本研究和培训制度 集体备课制度 对话交流制度 校 本管理制度 激励评价制度 八 在实施校本研修活动中 开展 十好活动 要求教师每学期力争 做好十件事 读好一本教育名著 写好一本读书笔记 上好一节公开课 撰写好一篇有深度的教学反思 承担好一个课题研究 做好一个优秀课 件 编写好一本教案或总结一个好教学案例 搞好一次演讲 教学交流 研讨发言或演讲比赛 写好一份教学经验总结 发表一篇好论文 九 加强校本研修工作的管理 尤其是要加强常规教学管理 完善校本 研修的档案数据建设 所有教研活动要加强过程性管理 有布置就要有落实 有检查 有反馈 有总结 有校本研修的过程性资料的积累与留存 包括校本 培训材料汇编 教师教研工作手册 教研组工作手册及相关检查记录等 坚持 每学期的校本研修评估工作 每学年结束时 对校本研修成果予以总结评比 对各教研组的工作进行综合考评 评选先进教研组 备课组 1 2 个 校本研修 先进个人 3 5 名 奖励校本研修优秀学科教研组 备课组和优秀教师 对校本 研修工作中积极参与 成效显著的教师在职称评聘 评优树模 外出学习等方 面优先考虑 注重总结校本研修的经验和成果 对具有一定价值的研究成果 要做好研究成果的推广工作 以进一步推动校本研修的有效开展 六 组织机构及职责六 组织机构及职责 为加强对校本教研工作的组织领导 学校成立校本研修领导小组 组 长 副组长 成 员 具体职责具体职责 全面负责学校的校本教研工作 安排布署校本教研工作 指导教研组 教师的教研工作 检查落 实教研活动开展情况 收集整理汇总教研成果及档案 为校本教研活动提供后勤服务与保障 各教研组长 组织指导本组教师扎实有效地开展教研工作 6 七 上半年校本研修的具体活动安排 七 上半年校本研修的具体活动安排 时 间 研修方式研修内容研修目的 集体讨论 召开领导小组成员及 各学科教研组长动员会 明确职责分工 制定各 项工作计划 方案 启 动校本研修 确立目标 原则 内容 形式 措施 方 法 步骤 实践研讨集体备课 听课评课 发现问题 探讨方法 互相学习 共同提 高 自主学习理论学习 读书笔记 了解教改动态 职业道德建设 树立正确 的世界观 人生观 价值观 深入领会素质 教育实质 把握新课程和各学科课程标准的 精髓 树立新型教育观 教学观 人才观 深刻认识教育科研的意义 学习课题研究方 法 不断提高研究和解决教学实际问题的能 力 课题研究 认真稳妥地进行小课 题的第二第三阶段的研 究 解决教育教学中的实际问题 锻炼和提高 教师教育科研能力 师徒结对 师傅 上示范课 引领新教师 年轻教师向合格教师和骨干 教师成长 观摩听课 互助听课 落实 观摩听课后的评课和讨 论环节 学科组以 说课 讲课 评课 进行 提 供交流的机会 运用理论分析实践 达到教 学互补 相互提高之目的 实践反思 总结得失 写课后记 实践 反思 改进 提高 二 零 一 一 年 三 月 教研活动 各教研组按计划开展 第一 二次教研活动 落实研修计划 专题研讨 使研修科学 有序开展 7 月末检查 检查教案 反思 小 结 评价 记载 反馈 指导 监督各项研修活动 使校本研修落 到实处 集体培训 个人研修 班主任工作培训 信 息技术培训 科学使用多媒体教学和网络教学 合理整 合教育资源 优化课堂教学 改进教学方法 提高教育教学水平和教育教学质量 师徒结对 教法研究 教艺切磋 同伴互助 徒弟 上 一至二节汇报课 师徒结对 徒弟在师傅的诊断 指导中提 高和成长 师傅在带徒弟的过程中获得自身 发展 自主学习 学习课标 学科 语 文 数学 英语 理化 课改探讨与成果 写学 习笔记 第二轮理论学习 更新教育观念 转变教 师角色 重塑教师形象 构建新的教学方式 推进新课程改革 课题研究 认真稳妥地进行小课题 的第四阶段的研究 准备结题 参研县级市级课题第四阶段小 结会 提高教师课题研究能力 专家引领 个人研修 现代教育理论学习 课 题研究指导 邀请校外名师 教学能手来校专题讲座 开阔眼界 激活思维 吸取 养分 快速 成长 教学竞赛 各学科开展教学竞赛 展示教师教学业务水平 提升业务素质 争当教学能手 优秀者推荐参加县级新课改 评优活动 促进教师专业化成长 实践反思 总结得失 写课后记 实践 反思 改进 提高 二 零 一 一 年 四 月 教研活动 各教研组按计划开展 第三 四次教研活动 落实研修计划 专题研讨 促进学科研修 检查研修效果 月末检查 检查教案 反思 小 结 评价 记载 反馈 指导 监督各项研修活动 使校本研修落 到实处 教学检测 分析半期教学质量 小结半期研修效果 发现教学及研修中的成绩与不足 发扬成 绩 插缺补漏 集体培训 个人研修 班主任工作培训 信 息技术培训 科学使用多媒体教学和网络教学 合理整 合教育资源 优化课堂教学 改进教学方法 提高教育教学水平和教育教学质量 8 自主学习 学习课标 学科 语文 数学 英语 理化 课改探讨与成果 写学习笔记 第三轮理论学习 更新教育观念 转变教 师角色 重塑教师形象 构建新的教学方式 推进新课程改革 课题研究 认真进行小课题研究 的整理汇编 结题上报 参研县级市级课题研究评审 检验研修成果 激励教师再接再厉 专家引领 个人研修 现代教育理论学习 课改探讨 邀请校外名师 教学能手来校专题讲座 开阔眼界 激活思维 吸取 养分 快速 成长 教学竞赛 各学科继续开展教学 竞赛 展示教师教学业务水平 提升业务素质 争当教学能手 优秀者推荐参加县级新课改 评优活动 促进教师专业化成长 教研活动 各教研组按计划开展 第五 六次教研活动 落实研修计划 专题研讨 促进学科研修 检查研修效果 二 零 一 一 年 年 五 月 月末检查 检查教案 反思 小 结 评价 记载 反馈 指导 监督各项研修活动 纠正校本研修 中的偏差 自主学习 学习现代教育理论 学 科 语文 数学 英语 理化 课改探讨与成果 写学习笔记 第四轮教师理论学习 更新教育观念 转 变教师角色 重塑教师形象 构建新的教学 方式 推进新课程改革 集体培训 个人研修 班主任工作培训 提高班主任工作艺术和班级管理能力