语文人教版三年级上册找骆驼教案.doc

教 案 首 页教材版本人教版学段三年级学科语文章节第四单元课题名找骆驼课时1课时执教教师单位江西省瑞金市瑞明小学教师姓名杨帆教学目标1.知道丢失的骆驼有哪些特点？老人是如何指点商人找到骆驼的？2.理解“跛、愤愤、不紧不慢、果然”等词语的意思，会用“果然”说话。3.分角色朗读课文。4培养学生养成仔细观察与认真思考的习惯。教学重点了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教具多媒体课件时间安排1导入新课4分钟 2初读课文8分钟3商人走失的骆驼有哪些特点？8分钟4老人是怎么知道骆驼的这些特点的？10分钟5拓展、小结5分钟课后小结本堂课，教师细心引导，我让学生边读边思考，学生一起探究和讨论，积极参与，做到实中有活，活中求实。备注教 案 内 容教学目标：1.知道丢失的骆驼有哪些特点？老人是如何指点商人找到骆驼的？2.理解“跛、愤愤、不紧不慢、果然”等词语的意思，会用“果然”说话。3.分角色朗读课文。4培养学生养成仔细观察与认真思考的习惯。重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。课型：略读课文课时：一课时教学流程：一、 情感激励、导入新课同学们，前面我们通过学习花钟蜜蜂玩出了名堂这三篇课文，明白了一个道理：那就是在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。这节课，我们去看看故事中的老人，通过观察，发现了什么呢？让我们一起走进16课（生读题）。注意：“驼”在这里读轻声，要读得又轻又短。再读课题。读了课题，你想知道什么？这是一篇略读课文，需要大家通过自学，去解决心中的疑团。大家带着这些这些疑问，去文中寻找答案吧！ 二、初读课文、整体感知请同学们打开课本，先自由读一读课文，注意：把生字读准确，句子读流利。遇上不理解的词，在一旁做上标记。检测：（1）刚才同学们通读了课文，老师听到你们琅琅的读书声。下面我来检测一下，你们是否把生字读准确了。（出示生字词：指名读、带读）（2）你会用什么方法，了解哪个词语的意思？（重点理解“跛”，如果一个人左脚有点跛，他走在沙漠中，留下的脚印会怎样？）2请大家再读一读课文，读完之后，说一说课文主要写了一件什么事？出示：课文主要写了商人（ ），在（ ）下，商人终于（ ）。师过渡：此时的你，最想知道什么？（老人是怎么帮助商人找到骆驼的？）要想帮商人找到那只骆驼，可不是件容易的事，你总得知道骆驼长什么样，有什么特点吧！三、细读课文，解决疑难（一）请同学们自学1-9自然段，完成老师布置的三个任务。注意听清楚了。（出示自学提示）1找出商人走失的骆驼有哪些特点？并用“”划出来。2说说课文是通过什么方式写出骆驼的特点的？3有感情地读一读1-9自然段。先自己做，做完之后，再分学习小组交流。 （1）下面交流一下，你们知道了商人走失的骆驼有哪些特点吗？（生答师板书）（2） 回答得很正确。同学们，你们看，骆驼的这些特点是老人亲眼看到的么？（不是）这是老人对骆驼的分析判断。（板：分析）再来瞧瞧书上的语文的语句，（出示）“你问的这只骆驼，是不是左脚有点跛？”这是老人问的话，“是的”这是商人的回答。文中就是这样一问一答，也就是通过商人与老人的对话，写出了骆驼的特点。其实，通过这些语言描写，我们可以走入人物的内心世界，可以感觉人物的内在品质。谁想来读读这些对话呢？（3）谁想读商人的话，谁想读老人的话。其他同学认真听，看看他俩读得怎样？（出示人物对话）（4）大家来评评他俩读得如何？（评议的方法：读出了这位商人在找骆驼时，开始很着急，然后心里阵高兴，最后他又愤怒了。 老人在回答商人的问话中，显得不慌不忙。）小结：通过你们刚才的评议，我们知道了商人在找骆驼时，由开始的着急到高兴，最后他愤怒了。而这个老人，在没看见骆驼的情况下，把骆驼的特点全说中了，说的时候，是那样不紧不慢，胸有成竹。从而看出，这是个充满智慧，善于观察的老人。（5）请男生读老人的话，女生读商人的话，边读边体会人物有特点。过渡：同学们，你们的自学本领真强。能够抓住人物的语言，找到商人丢失的这只骆驼的特点了。其实，那个老人是凭着观察到的现象，进行准确分析，做出正确判断，知道了骆驼的特点。（二）那么老人是如何观察分析，知道骆驼的特点的？下面，仍然请你们自学，自己去寻找答案。老师相信相信你们的能力，一定可以完成这个任务。怎么做呢？（出示自学提示2）1同学们默读第10自然段，找出老人是怎么知道骆驼的这些特点的语句，划波浪线。 2用自己的话说一说，老人是怎么知道骆驼的这些特点的？（1）交流 师板书 。同学们，你们看，这脚印、这路两边的蜜和米、这树上的牙齿印，这些东西，都是老人所看到的，所观察到的。（板：观察）老人就是通过仔细观察，发现骆驼的特点的。（2）请大家齐读一下你们所划的句子。师：哦，老人原来就是这样知道骆驼的特点。卢老师明白过来了，谢谢孩子们。可是，那个商人还没弄明白到底是怎么回事呢？请你们（3）用下面的句式替老人解释一下，为什么他对骆驼知道的特点了解得如此详细。（出示）我之所以知道（ ），是因为（ ）。我之所以知道（ ），是因为（ ）。我之所以知道（ ），是因为（ ）。（4）我找到了那只骆驼吃过的树叶，（出示）谁来说说，哪片树叶是被缺了一颗牙的骆驼啃过的？为什么？（5）你们能用“我之所以知道 是因为”来说一句话吗？（6）谁能用自己的话说说，老人是怎样知道骆驼的这些特点的？你说得真好。同学们，你们觉得这位老人是个怎样的老人？（师板：仔细观察 认真思考）补充：善于分析问题（3） 照老人的指点，商人找到了骆驼么？你从哪个词看出来的？大家自由读读最后一个自然段，读完之后，和同桌交流一下。 1.交流。2.“果然”什么意思？谁会用果然说一句话。 四、拓展 1.商人在返回的途中，又遇到了那个老人。此时，他可能会对老人说什么？（体现商人主动承认错误、待人有礼貌、向他人学习等）在现实生活中，你们有