每一个人向前走一步耿一兵

只有每人向前走一步只有每人向前走一步 班级管理中的班级管理中的 动车组动车组 效应案例效应案例 俗话说 火车跑得快 全靠车头带 而今 随着俗话说 火车跑得快 全靠车头带 而今 随着 动车组动车组 的运行 这种的运行 这种 传统的管理观念已经被彻底颠覆 班级管理也是如此 随着新课程改革的深入传统的管理观念已经被彻底颠覆 班级管理也是如此 随着新课程改革的深入 推进 传统的班级管理方式已经难以适应新形势的要求 也应进入推进 传统的班级管理方式已经难以适应新形势的要求 也应进入 动车组动车组 时代 时代 动车组动车组 之所以跑得快 是因为它既有车头在前面带 又有动力车厢提之所以跑得快 是因为它既有车头在前面带 又有动力车厢提 供动力源 形成一个动力系统 齐心协力朝着一个目标向前奔 车速自然加快 供动力源 形成一个动力系统 齐心协力朝着一个目标向前奔 车速自然加快 校长到校之初 就提出了学校管理的校长到校之初 就提出了学校管理的 动车组动车组 效应 由此我联想到 有效应 由此我联想到 有 的班主任工作非常投入 却很难见到效果 究其原因无非是因为的班主任工作非常投入 却很难见到效果 究其原因无非是因为 后面的车厢后面的车厢 没有动力 而缺乏动力和积极性 管理成效自然不会理想 朝气蓬勃的班集体没有动力 而缺乏动力和积极性 管理成效自然不会理想 朝气蓬勃的班集体 当然难以形成 当然难以形成 组织行为理论表明 一个组织要想获得快速成长和良好发展 必须把组织组织行为理论表明 一个组织要想获得快速成长和良好发展 必须把组织 的目标化作为组织内部每一个成员的目标 使总体目标与个体目标相一致 从的目标化作为组织内部每一个成员的目标 使总体目标与个体目标相一致 从 而调动每一个成员的积极性 发挥群体动力 也就是说 大家拧成一股绳 都而调动每一个成员的积极性 发挥群体动力 也就是说 大家拧成一股绳 都 出一把力 目标才容易实现 出一把力 目标才容易实现 动车组动车组 效应是对这一理论的生动诠释 对我们如何建设一个朝气蓬勃效应是对这一理论的生动诠释 对我们如何建设一个朝气蓬勃 的班集体有着深刻启示 的班集体有着深刻启示 发挥发挥 动车组动车组 效应 让每位学生都成为班级发展的动力源 一个班级 效应 让每位学生都成为班级发展的动力源 一个班级 如果学生缺乏主动性就难以前进 管理者也就不可能有很高的工作效率 著名如果学生缺乏主动性就难以前进 管理者也就不可能有很高的工作效率 著名 的教育改革家魏书生就曾使用的教育改革家魏书生就曾使用 人人都是班干部人人都是班干部 的办法管理班级 的办法管理班级 他把班级日常工作分成学习 卫生 纪律等多个部分 每部分由一位学生他把班级日常工作分成学习 卫生 纪律等多个部分 每部分由一位学生 主管 主管人按学号轮流 一周一轮 这样学生就可以主管 主管人按学号轮流 一周一轮 这样学生就可以 人人参与管理人人参与管理 人人接受管理人人接受管理 使学生学会自己管理自己 自己教育自己 自己给自己加 使学生学会自己管理自己 自己教育自己 自己给自己加 劲 劲 九牛爬坡 个个出力九牛爬坡 个个出力 班级生机勃勃 工作新局面自然就会不断打开 班级生机勃勃 工作新局面自然就会不断打开 我们班在本学期值周我们班在本学期值周 三项评比三项评比 中连续两周没有的红旗 这使学生感到中连续两周没有的红旗 这使学生感到 沮丧 相互埋怨 这对班级的健康发展显然是不利的 因此 在上个月初 我沮丧 相互埋怨 这对班级的健康发展显然是不利的 因此 在上个月初 我 在征得学生同意的基础上实行在征得学生同意的基础上实行 值日班长值日班长 制度 即按照学生的座位 每人轮制度 即按照学生的座位 每人轮 流做一天流做一天 值日班长值日班长 对班级的日常工作进行管理 我称之为 对班级的日常工作进行管理 我称之为 体验式教育体验式教育 自从实行 自从实行 值日班长值日班长 制度后 我班的各项工作有了提升 在实施制度后 我班的各项工作有了提升 在实施 值日班值日班 长长 制度之后 我班的各项工作有了较大的改善 并且 同学们更加理解班干制度之后 我班的各项工作有了较大的改善 并且 同学们更加理解班干 部及班干部的工作 使班级步入良性发展轨道 我认为 这就是班级的部及班干部的工作 使班级步入良性发展轨道 我认为 这就是班级的 动车动车 组组 效应的体现 效应的体现 发挥发挥 动车组动车组 效应 学生的动力从何而来 作为班主任应了解促进学生效应 学生的动力从何而来 作为班主任应了解促进学生 积极性的各类动力源及其作用 充分发挥其作用 促进班级管理的有效进行 积极性的各类动力源及其作用 充分发挥其作用 促进班级管理的有效进行 通常情况下 我认为影响学生积极性的动力源有两个 通常情况下 我认为影响学生积极性的动力源有两个 一是精神动力 包括树立远大理想 制订近期目标 在班级内大力表彰各一是精神动力 包括树立远大理想 制订近期目标 在班级内大力表彰各 方面的先进人物 它具有很大的影响力 方面的先进人物 它具有很大的影响力 二是信息动力 包括校风 班风和学风 组织学生认真学习和体会学校的二是信息动力 包括校风 班风和学风 组织学生认真学习和体会学校的 三风一训三风一训 让学生入口 入脑 入心 进而形成班级自己的班风和学风 让学生入口 入脑 入心 进而形成班级自己的班风和学风 魏书生曾说过 民主管理与科学管理是班集体的两翼 缺少任何一方 班魏书生曾说过 民主管理与科学管理是班集体的两翼 缺少任何一方 班 集体都无法腾飞 民主管理提高了学生对管理活动的认识 最大限度地调动了集体都无法腾飞 民主管理提高了学生对管理活动的认识 最大限度地调动了 学生参与管理的积极性 解决了学生服从管理 参与管理的问题 以法治班使学生参与管理的积极性 解决了学生服从管理 参与管理的问题 以法治班使 班级管理形成制度化 班级管理形成制度化 两者结合 不仅没有损伤被管理者的积极性 还在一定程度上解放了学生两者结合 不仅没有损伤被管理者的积极性 还在一定程度上解放了学生 的个性和创造性 激发每个学生的动力 使每个学生都成为快速列车上的的个性和创造性 激发每个学生的动力 使每个学生都成为快速列车上的 动动 力车厢力车厢 班级管理是一门艺术 作为一名班主任 就应不断创新班级管理的新思路 班级管理是一门艺术 作为一名班主任 就应不断创新班级管理的新思路 将将 动车组动车组 这种理念注入到我们的班级管理之中 激发学生的能动性 创造这种理念注入到我们的班级管理之中 激发学生的能动性 创造 力 以群力为合力 朝既定目标前进 力 以群力为合力 朝既定目标前进 点评 班级管理千头万绪 总有几个同学拉班级后腿 这就是班级管理中的点评 班级管理千头万绪 总有几个同学拉班级后腿 这就是班级管理中的 短板短板 而解决不了班级管理中的 而解决不了班级管理中的 短板短板 就不可能使班级得到良 就不可能使班级得到良 性的发展 性的发展 动车组动车组 效应则为班级解决效应则为班级解决 短板短板 问题提供了一种思路 问题提供了一种思路 而我认为而我认为 值日班长值日班长 制度正是制度正是 动车组动车组 效应的很好的诠释 这不仅效应的很好的诠释 这不仅 使每个学生都有机会为班级的工作尽一份心力 也会让学生增强责任意使每个学生都有机会为班级的工作尽一份心力 也会让学生增强责任意 识 也可以使每个学生有机会在班级有个展示自己的机会 故可以获得识 也可以使每个学生有机会在班级有个展示自己的机会 故可以获得 同学们的认可 使自己获得心理上的满足 增强自己的同学们的认可 使自己获得心理上的满足 增强自己的 自律自律 意识 意识 进而推动整个班级的进步 正如我常说的那样 进而推动整个班级的进步 正如我常说的那样 只有每个同学都向前只有每个同学都向前 走一步 我们的班级才能向前走