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猪八戒吃西瓜教学设计猪八戒吃西瓜教学设计 教学要求教学要求 1 运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思 2 了解课文主要内容 培养自学能力 3 了解猪八戒的性格特点 结合心理活动描写学习刻画人物的 方法 4 了解 西游记 的文学价值 从故事中领悟学会关心他人的 道理 重点难点重点难点 1 了解课文主要内容 能够自己读懂课文 2 了解猪八戒的性格特点 结合心理活动描写学习刻画人物的 方法 教学课时教学课时 一课时 一 教学目标 同 教学要求 二 教具准备 录像 投影 课件 三 教学过程 一 谈话导入 老师 西游记 的故事同学们一定非常熟悉 出示封面标题 书 中讲述的惊险 神奇的鬼怪故事引人入胜 尤其是孙悟空的神通广 大更是让人又佩服又喜爱 这本书能够成为古代四大名著之一 不 仅是因为它离奇的故事 书中对人物的描写也很生动 这节课 我 们就来了解另一位主人公 看看它是准 画面出示猪八戒的头像 你对猪八戒有哪些了解 学生 A 猪八戒既贪吃又懒惰 学生 B 我觉得猪八戒是个很热情的人 虽然有时很懒惰 但在遇 到危险时却很勇敢 保护他的师傅 学生 C 唐僧能够去西天取经 孙悟空的功劳很大 可是没有猪八 戒也不行 二 借助字典读通课文 了解课文内容 1 猪八戒给你留下了怎样的印象 学生 贪吃 自私 懒惰 知错能改 2 再读课文 注意以下词语的读音 歇一歇 徒弟 筋斗 嘴馋 倒霉 包袱 舔嘴唇 磕头 嘀咕 跌倒 解渴 3 课文讲了 件什么事 学生 西天取经路上 猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一 个西瓜 孙悟空教训了他 使他意识到了自己的错误 4 小组合作读课文 检查是否读准字音 老师 通过再次读书 你又了解了什么内容 学生 A 我知道孙悟空教训他是想让他知错就改 学生 B 猪八戒虽然有些自私 独白吃西瓜 但他也是想了许多 老师 那么猪八戒是怎样吃西瓜的呢 他在偷吃时心里又是怎样想的 呢 我们一起来体会课文的写法 三 深入理解课文 体会文章写法 1 自己默读课文 画出描写猪八戒心理活动的词句 2 小组交流 这些词句都说明了什么 全班自由汇报 读句子与说理解结合 3 讨论 吃西瓜之前 一段 第 l 4 自然段 学生 a 猪八戒本来很懒 但是当孙悟空要出去采果子时 他为了 能早点吃 所以才要求一起去 说明他很馋 学生 b 我觉得开始写猪八戒 不仅嘴馋 而且怕吃苦 他出门后 一看天气酷热 就假装肚子疼 让孙悟空一个人去 为的就是想白 己睡觉 4 讨论 偷吃西瓜 一段 第 5 9 自然段 学生人 猪八戒偷吃西瓜时 心里也是很矛盾的 他一方面因为口 渴想先吃西瓜 但想到了师傅和帅兄所以又很犹豫 这说明他心中 还装着帅傅和师兄 学生 a 我觉得猪八戒非常尊敬他的师傅 他尽管那么馋 但只是 先吃了自己和师兄的 到最后 他实在是抗拒不了西瓜的诱惑 才 吃掉了师傅的那一块 尽管这样做不应该 但我倒觉得猪八戒很可 爱 学生 b 我认为这一部分的心里活动描写非常生动 把猪八戒内心 的矛盾都写出来了 我想用朗读的方式来汇报 指名读课文 体会是否读出内心的矛盾 5 讨论 被罚后认错 一段 第 10 14 自然段 学生 A 当孙悟空采果子回来后 猪八戒因为偷吃西瓜感到很惭愧 所以不好意思马上吃 学生 B 孙悟空用西瓜皮教训 讽刺他时 他也不敢说出实活 因为他知道自己做错了 感到理亏 所以只能 哑巴吃黄连 学生 C 后来他明白是师兄在教训他 虽然很生气 但又不好说什 么 我觉得这部分写得很有意思 老师 大家理解得不错 你们还从中了解了什么 学生 A 孙悟空教训猪八戒是让他懂得应该多关心别人 不能只想 自己 学生 B 我们也要从中吸取教训心中多想想别人 做一个有爱心的 人 四 观看录像 培养朗读能力 1 老师 这么有意思的故事 你们愿意试着给这段内容配音吗 2 小组自由结合练习 播放无声音的录像 3 小组代表朗读配音 其他同学评价 五 总结全文 老师 课件出示 向学生推荐 西游记 原著 希望同学们能仔细 地阅读原著 深人体会书中对人物的描写是怎样得生动具体 四 板书设计四 板书设计 35 猪八戒吃西瓜 捡西瓜 吃西瓜 踩西瓜皮 知错就改关心他人 五 课堂作业 设计 1 找到名著 西游记 读一读 再给好朋友讲一讲 2 仿照课文将 西游记 里的小故事或其他童话进行改编 3 从文中摘录你喜欢的句子 六 教学反思 本节课学生学得如此投入 对话中处处闪烁着个性之光 童言无 忌 行为无忌 精彩纷呈 总结有以下三点 一 民主 平等的师生关系 本节课充分地尊重学生 把主动权真真正正地还给了学生 创设 民主 平等的课堂 积极营造民主 和谐的教学氛围 学生自由想 像 心态完全自由 放松 师生之间平行交谈 平等沟通 真诚互 动 民主协商 教师的教为学生的学服务 学生在学过程中主动探 究 敢于质疑 勇于创新 二 对话交流 通过对话 去理解文本 发展文本 通过对话 各种知识与生活 体验被激活了 叶澜教授说 我们的语文教学 只有充分激活原 本凝固的语言文字 才能使其变成生命的涌动 文本激活了 学生 的思维起了碰撞 引起了更深层次的思考 出现了新的意义上的创 造 如本节课学生说孙悟空很坏 很笨等 教师要加以呵护 别小 看每一次不经意的发言 每一次无不是融入学生的情感 智慧 悟 性和灵性 新课程的意义就在于在学生的超越 创新中挖掘 在挖 掘中不断创新 超越 三 放飞纯真的童心 语文 是生活的语文 是儿童的语文 世界上最真最善最美的东 西在哪里 在学生的心里 每一个孩子的内心深处都渴望做好孩子 教师的使命就是强化这种愿望 呵护这种愿望 淘气