论文：让“厌学生”找回“春天”

让让 厌学生厌学生 找回找回 春天春天 帮助 厌学生 纠正 厌学 心理 春天在哪里 春天在哪里 这本是孩子们唱的儿歌 可现 如今 我听到许多孩子在学习压力下 在无奈下通过儿歌唱出自 己的心声 近几年 学生的心理问题受到人们越来越多的高度关注 小 学生正处在身心发展的关键期 由于其生理上的不成熟 社会经 验的不足 因而容易受到不良刺激因素的影响 他们的认知能力 思维方式 人格特点及社会经验都不是很成熟 随着现代化进程 的加快 信息量的激增 特别是由于生活节奏的加快 学习压力 的加大 使学生逐渐成为各种心理健康问题的高发群体 研究表 明 我国学生的心理健康状况不容乐观 心理问题的发生呈逐年上 升的趋势 在当今教育体制下 学习成绩仍然是家长 乃至学生比较关 注的 为了激发他们拼搏进取 很多家长老师会每天给他们灌输 来自社会 就业等各方面的压力 而忽视了学生的心理健康 在 学校的教学过程中 也难免遇到一些学习成绩较落后的学生 这 些学生在越来越多的压力下会越来越厌学 在他们眼前 学习亦 如冬天般寒冷 哪里还有春天的温暖 为什么会这样呢 我作为一名一线教师 已经做了八年的语文教师与班主任 我发现这些在不同程度上存在厌学现象孩子都有个共同点 他 们对学习没有多大的兴趣 个别学生上课不认真听讲 不完成作业 在学习过程中显得十分被动 久而久之 学习知识越来越深 孩 子本身不高的学习兴趣被越近繁琐的知识 打磨 以致 削平 最后导致厌学情绪 面对这些学生 如何帮助他们找到 春天 呢 通过几年的语 文教学及班主任工作 我发现帮助 后进学生 应当先从心理上开 导 一 对症下药 开发非智力因素 在教学实践中 我发现 大多数学生智力水平差别不大 学 习效果却千差万别 其实 这种现象与学生的非智力因素 即情 感 兴趣 动机 意志和性格等有着直接的关系 个性品质的差 异明显影响着学生整体素质的发展 因此我在教学过程中比较重视对学生非智力因素的培养 通过各种方式方法促进学生的非智力因素和智力水平同步协调 发展 在教学过程中我利用每次班队会及晨读时间 同时用我校 开发的 经典诵读 册 论语 老子 孟子 篇中关于学习重 要性语句让学生熟读成诵 在不自然中就加强学习目的和学习 需要的教育 实践证明 所学知识的具体目的 意义及价值越明 确 越能引起学生的学习兴趣 调动其学习积极性 学生的学习 态度和学习动机密不可分 直接影响学习效果 当学生认为学习 材料有价值 值得去学 并对材料持赞同观点时 就会具有良好 的学习态度 从而在学习过程中表现出热情 主动 认真勤奋以 及克服困难的意志品质 容易取得良好的学习成绩 因此 我认 为教师在教学过程中应当有意识地引导学生形成良好的学习态 度 兴趣是在需要的基础上产生和发展的 每个人都具有进取心 自尊心 但在学习过程中有一部分孩 子由于各种因素造成了成绩差的结果 我们应对具体学生要作 具体分析 比如在我们班 有一位叫许 x 的孩子 她从入校来就 比较内向 自卑 性格孤僻 我主动找她谈心 了解她的一些情况 和她交朋友 还有几个学生虽然很努力 但学习效果不好 他们中 相当一部分学生学习困难是由于智力活动方式不合理 如在背 诵课文时 依靠简单机械记忆来记忆书本知识 而不能将诵读与 尝试再现相结合 在理解问题上 不能长久地把注意力集中在复 杂课题上以进行有秩序的思考等 我就和他们聊学习方法 针对他 们以前的学习方法提出修改建议 并表扬他们的学习态度 激励他 们继续努力 还有一部分学生因为长时间在 学习成绩跟不上 同学笑话 家长恨铁不成钢 情况下 学生对自己失去了信心 对语文失去了学习兴趣 在课后我就和他们做些小活动 激发他们 的兴趣 因为教育的主要职责之一就是要让学生对获得有用的知 识本身发生兴趣 同时强调必须有好的学习态度 有时我还故意 做错几道题 让他们改 提高他们的自信心 同时找他们的父母交 谈 指出孩子的优点 尽量争取家长的主动配合 让他们不要责备 孩子 对孩子有信心 二 理解 尊重 宽容 善待 按照教育心理学的原理 师生关系是教育过程中最基本的 最重要的人际关系 平等的师生关系对学生的认知 情感 心理 健康等方面的发展有着积极的影响 良好的师生关系是保证教 育活动顺利开展的重要条件 那么 如何创建良好的师生关系呢 由 于我们教师在教学活动中处于主导地位 这就要求我们要首先 改变传统观念 放下教师的架子 主动去接近学生 在教师与学 生之间形成一种新型的民主 平等 合作的关系 比如说我所教 的小学六年级学生 他们已经逐步由儿童向青春初期阶段转型 而这个阶段正是他们身心急剧发展 情感比较强烈 对周围的人 事有一定的不确定认识的时期 同时又面临小学毕业 这个时期 也是比较容易出心理问题的时期 通过几年的教学实践 作为一线教师 我知道学生最喜欢的 是和蔼可亲 具有民主作风的教师 学生最讨厌甚至内心可能产 生怨恨的则是那些专制型的教师 因此 教师应该尊重学生 与 学生平等相处 建立起一种友谊关系 另外 根据 罗森塔尔效应 教师的不同期待会对学生产生 巨大的影响 表现在师生关系上 受到教师高期待的学生会表现 出更好的适应能力 更有活力 求知欲更强 相反 受到教师低 期待的学生 则不能够充分发挥所具备的潜力 对成绩较差的学 生来说其中归属 爱 尊重是他们最需要的 通过情感激励 有 助于获得支持 理解 得到内心的慰籍 解决学习过程中的心理 和思想问题 提高自信心和自尊 启动学能 释放学习潜力 调 动学习积极性 我实践中就遇到这样的案例 我注意到我班一位姓谈的孩子 他是众多老师头痛的孩子 厌学逃课 通过了解 我知道了孩子 的家庭情况 我说服家长不把他当作包袱 不放纵他 也教育孩子 们不鄙视他 我了解到他爱好计算机 常用语文上的知识和他聊关 于电脑的话题 尽量寻找他身上的 闪光点 多表扬鼓励 增强他 的上进心 我发现这个孩子其实很聪明 也有自己的主见 在家 长与我的配合下 这个孩子有了很明显的进步 找回了学习的 春天 三 借助集体的力量感染 在一个班上 班级的学习气氛浓 各方面都好 这对那一部分 厌学生 也是一种很大的教育力量 在这样的环境中 他常常会 不知不觉感受到集体的压力 我主教语文 我就拿语文来举例 我常常让有些孩子这样想 别人的语文都能学得好 为什么我不能 别人又是怎么学的 我 和他一样吗 在强烈的语文学习气氛感染下 他不好意思不认 真听讲不完成作业 从而督促他认真完成作业 认真听讲 在这 种条件下 他的语文成绩便能渐渐提高 根据学生的年龄特点 我 在班里开展 我能行 互帮互学 互助互爱主题活动 让学生之间 相互深入全面的了解 相互信任 建立平等友爱的和谐关系 对 厌学的学生 用平等真诚的态度给予帮助 使他们在集体里 感 受家庭的温暖 增强其信心 激发其求知欲 鼓舞其勇气 勇敢 地面对困难 挫折 用理解 尊重 宽容的心态去对待身边的同 学 让他们从内心感受到来自集体的力量 四 让 厌学生 有切实可行的 有兴趣的目标 一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉 学生之所以厌 学 之所以害怕学习 学习目标过高或没有目标是一重要原因 我 在对我班的 厌学生 了解的基础上 给他们制定了短期学习目标 和长期学习目标 而且经常根据实际情况修改这一目标 一旦发现 订得过高或过低 就逐一帮助他们修正 激发他们学习的动力 孔 子说过 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 兴趣是最好的老师 它是个人的心理特征之一 比如我的语 文课 在短期目标达到后 学生通过语文学习 逐步尝到了学习 语文的甜头 从而对语文发生浓厚的兴趣 增强了学习语文的动 机 必然不会再有 厌学 的想法 五 相信自己 厌学生 的名言 在教学过程中要重视学生自身的体验 在课堂上要充分相信 学生 让学生自己去体验 自己去质疑 自己去探究 讨论 自己去 表达 从而促进学生对知识的掌握 经验告诉我 过低估计学生的 能力 或不相信学生自身的能力会使学生对语文课感到乏味 尤其 是 厌学生 此时 教师教学艺术的表现就在于让这些能力暂时 不是很强的学生自己去探索知识 即使他们一时做不到 也决不能 动摇这个原则 我在课堂上鼓励并帮助这些曾经厌学的孩子使 用自己已掌握的知识来解决一些简单的新问题获得新知识 培养 他们的自主能力 总之 教师应该掌握这些孩子的心理 用真诚的 爱唤起学生的共鸣 达到他们自己想学的目的 六 教师的语言要生动风趣 能够吸引学生 语言是教师传递知识 影响学生的主要手段 教师的语言只 有做到通俗易懂 深入浅出 生动活泼 有逻辑性 才能紧紧吸 引住学生的注意力 尤其是那些对学习兴趣不高的孩子 乐观的 课堂教学 它会给小学生带来意想不到的兴趣 老师幽默的话语 总让同学们忍俊不禁 跟着这样的老师学习 任何学生都会主动 与老师接近 自己克服困难 即使出现小小的差错 孩子们也不 会悲观失望厌学 反而因此激起更大的努力 总之 我认为 学生之所以 厌学 有多种心理原因 作为老 师 要从心理上去帮助学生 教师只有用自己真诚的尊重 爱护 去感染学生 鼓舞学生 才能使学生变 厌学 为 好学 从而健 康快乐