谈谈初中英语的主题教学

贵州省教育科学研究所 贵州省教育学会贵州省教育科学研究所 贵州省教育学会 20102010 年教育教学科研论文 教学设计征集和评选登记表年教育教学科研论文 教学设计征集和评选登记表 征文封面 学科类别 英语 论文题目谈谈初中英语的主题教学 作者姓名 郭方群学校名称 小河区第四实验学校 课题组成 员姓名 郭方群 学校地址 贵阳 市 州 地 小河 县 市 区 特区 乡 镇 联系电话固定电话 3813216 移动电话论文内容摘要 200 字左右 主题教学是英语教学过程中的主线 它是新课程标准内容要求 同时 也 是新课程标准的建议中所要求的 同时初中生心理学因素中非智力因素的 发 展也要求在教学中实施主题教学 由此来阐述它的必要性来引起教师对它 的 重视 并结合教学实践在教学过程中实施主题教学的一些方式方法 表明 在 教学前后要进行学情分析来确定主题教学来引起学生的学习和关注 在给 一 节课划分不同的主题教学来确定本节课的主题 并在教学中发挥学生的主 体 性 体现主题教学的内涵 最后阐述实施主题教学对英语教学带来的帮助 个人诚信承诺 在括号内打 1 所写论文为本人原创 并非从网上直接下载或抄袭他人 2 所写案例真实 源于本人亲历的课堂 谈谈初中英语的主题教学谈谈初中英语的主题教学 贵阳市小河区第四实验学校贵阳市小河区第四实验学校 郭方群郭方群 内容摘要内容摘要 英语教学中的主题教学是教学过程的主线 本文通过课程标准和 初中生心理学因素来阐述它的必要性 从来引起教师对它的重视 并结合在教学实践中实施主题教学的一些方式方法来论述实施主 题教学给英语教学带来的帮助 关键词关键词 主题教学模式 主题教学 任务型教学 非智力因素 主体性 英语主题教学模式是在现代教育思想的指导下 以反映社会各方面主题为 学习内容 以主题 话题 细节为主要教学步骤 逐步学习并建立较为完整的 反映客观世界及社会交际需求的知识系统 并达到提高学生的跨文化交际能力 的目的 1 英语主题教学的必要性英语主题教学的必要性 1 基础教育课程改革的要求 基础教育课程改革的要求 我国新一轮基础教育课程改革鲜明地提出 改革课程过于注重知识传授的 倾向 强调形成积极主动的学习态度 使获得知识与技能的过程成为会学习和 形成评价的过程 新课程对学生的全面发展作了全新的定位 这与主题教学的 要求是相符合的 主题教学是在一个确定的单元时间内 所有的教学内容都围 绕着同一个主题来进行 学生围绕着这个主题来学习 参与活动 体验 探究 并提升自己的人文素养 并在学习参与的活动过程中实现了三维目标的有机整 合 2 英语课程标准英语课程标准 中教学建议的要求中教学建议的要求 英语课程标准 教学建议要求 教学要面向全体学生 为学生全面发展 和终生发展奠定基础 而主题教学的一个内涵是关注学生的主体性 把学得和 习得的时间交给学生 让学生在互动参与的过程中掌握和运用知识 建议还指 出倡导 任务型 教学途径 培养学生综合运用语言的能力 任务型 教学是 让学生在大主题的前提下 分解成很多的子任务来进行操练和巩固 运用 Hutchinson 1991 著名的语言学家 指出 比较有效的语言学习方式就是用正在 学的语言去解决问题 3 初中生的非智力因素的影响 初中生的非智力因素的影响 不同的非智力心理因素都是以 力 的形式对初中生的学习过程产生影响 的 这种作用有三个方面与主题教学关系密切 学习的吸引力 英语的主题 教学就是让学生围绕一个他们熟悉关心的主题 深入学习 完成教学目标 教 师需要通过调查和研究来确定学生的兴趣和爱好 并设计相关的主题来进行课 堂教学 苏霍姆林斯基曾说过 知识只有在成为精神生活的因素 能吸引住 思想和激起兴趣时 才谈得上知识 在九年级新目标 Unit 6 I like music that I can dance to 的第一节新授课中 我导入学生很喜欢的飞轮海 李宇春等歌手 的音乐后 学生注意力很快被吸引过来 之后我很顺利地讲解了定语从句 这 节课的主题便是用定语从句来谈论音乐带给我们的感受 就连平常不怎么听课 的学生也学得津津有味 学习的内驱力 当教学中令学生感兴趣的主题确定 后 学生的注意力会被内驱力牵引着 此时 教师设计出一系列的任务型活动 来维持学生的注意力和兴趣 这些任务要求学生围绕一个主题 通过查资料 调查 与别人交流 协商 进行访谈等形式运用语言 获取 处理和使用信息 在完成任务中培养发展各种能力 这些任务甚至可以延伸到课外 学习的情 动力 在主题教学中 要体现出三维目标的整体结合 学生在知识与技能 过 程与方法的掌握和运用后 情感和态度一方面就表现在学生的学习兴趣的增加 方面 另一方面也表现为教师在确定主题后所挖掘的深层德育意义 在教授九 年级英语新目标第二单元的阅读文章 He used to cause a lot of trouble 中 我在情 景的导入部分 引导学生理解母爱的伟大和无私 让学生都怀揣一颗感恩的心 这样的感情线索贯穿整节课的始终 收到良好的教学效果 2 进行主题教学的方法进行主题教学的方法 1 确定主题 确定主题 认真研读 新课程标准 确定其教学目标 在调查和研究学生的兴趣和 学习水平后 选定一个主题 把现实生活中学生感兴趣和关心的主题用在教学 中 由于这些内容都是学生熟悉的 他们就非常乐于参与到活动中来 在一次 听课中 教师用多媒体展示了很多食物的图片 学生乐于学习和练习表达自己 想要的东西 最后教师把主题升华了 联系到了在 2010 年 4 月 14 日发生在青 海玉树的地震 那里人民的困难 没有丰富的食物 从而赋予整节课更深层次 的德育意义 一节课下来 学生也较为感动 从而会珍惜粮食 珍惜我们的幸 福生活 而后也给灾区人民寄予深深的祝福 2 确定主题的类型 确定主题的类型 每一节课有每一节课的教学任务 教师也可以确定每节课的教学主题 将 其分为知识型主题 能力型主题 德育型主题 趣味型主题 综合型主题等 我曾经在英语词汇教学中尝试联想记忆词汇的教学方法 当学到 exciting 激动人 心的 一词时 学生七嘴八舌地展开讨论 最后一致认为记忆成 一起去赛艇 从音和义方面最接近 stone 石头 从音和义都接近 这样的例子还很多 有时学 生的联想比教师的丰富多了 这是一节以趣味性为主题的单词教学课 这节课 下来 学生记住了不少英语单词 他们也学会了在学习时用自己的方法来记忆 提高了学生的创新能力 3 要充分重视学生的主体性 要充分重视学生的主体性 丹麦语言学家杰斯帕森指出 教好外语的首要条件是尽可能多地让学生 接触和使用外语 学外语就像游泳一样 学生必须泡在水中 而不是偶尔沾沾 水 学生必须潜入水中 并感到得其所在 这样 他最后才能够像一个熟练的游 泳者那样乐在其中 如果教师只是在讲坛上夸夸其谈 那只是作为教师自己的 能力 教师可不是指教书匠 师 是其中最重要的因素 师 指的是教师必 须有一定的专业知识 教学理论知识和教学实践 并结合生理学 心理学等相 关知识 有效地进行施教 最为重要的是教师要知道如何把自己的能力转变成 学生的能力 在英语教学中 实施主题教学 会给教学和学生的能力发展带来很大的益 处 让学生更好地体会英语是人与人之间交流的工具 突出了学生的主体性地 位 把学得和习得的时