语文学科市级骨干教师教育教学实践模块培训作业

语语文学科市文学科市级级骨干教骨干教师师教育教学教育教学实实践模践模块块培培训训作作业业 去年的去年的树树 观观摩后的启摩后的启发发 松北区王松北区王东东瑞瑞 今天静下心来 再一次聆听了王崧舟来时的去年的树一课 受到 了很大的启发 如何利用文本教 是我思索的 课标指出 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 实践性 课程 义务教育阶段的语文课程 最本质的就是运用 语文是基础 是底色 文本中语言文字 思想感情 文本形式 怎么写 文本内容 写什么 要有一个内容理解和语言文字运用的完整过程 去年的 树 完整的诠释了这一概念 一 反复朗 反复朗读读 实实践感悟践感悟 语文课程是有别于其他学科的基础学科 语言文字的运用是其最 本质的特点 课标指出 语文是实践性很强的课程 应着重培养学生 的语文实践能力 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 不宜 刻意追求语文知识的系统和完整 掌握语言最好的办法是在反复多次 的言语实践中积累经验 师 孩子们 去年的树 是一篇童话故事 故事的开头是这样写的 谁 来读 生 一棵树和一只鸟儿是好朋友 鸟儿坐在树枝上 天天给树唱歌 树 呢 天天听着鸟儿唱 师 一棵树 一只鸟 一个听一个唱 多好的日子 美美的读一读 生 一棵树和一只鸟儿是好朋友 鸟儿坐在树枝上 天天给树唱歌 树 呢 天天听着鸟儿唱 师 鸟儿给树唱歌 会在什么时候呢 生 早晨 中午 黄昏 太阳升起来的时候 月亮升起来的时候 师 会在早晨 会在中午 会在黄昏 这一切 你们是通过哪个词语发 现的 生 天天 师 就是这个天天 请你读 生 一棵树和一只鸟儿是好朋友 鸟儿坐在树枝上 天天给树唱歌 树 呢 天天听着鸟儿唱 师 这个 天天 要读得肯定 再读 生 一棵树和一只鸟儿是好朋友 鸟儿坐在树枝上 天天给树唱歌 树 呢 天天听着鸟儿唱 师 正是这个 天天 给了我们多少想象的空间 看哪 当太阳升起来 的时候 鸟儿 生 坐在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 师 当月亮升起来的时候 生 坐在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 师 这是多么快乐的日子 就这样一天又一天 一年又一年 多好的日 子 多好的朋友 再读 生 鸟儿坐在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 师 这就是朝夕相处的好朋友 读着读着 你的脑子里出现了什么样 的词语 树是什么样的树 鸟儿是什么样的鸟儿 写出来 记得用上 特别 这个词语 生练习填词 一棵树和一只鸟儿是好朋友 树长得 鸟儿呢 长得 师 树林里有千万棵树 鸟儿只为这棵树歌唱 这是一棵怎样的树 生 特别高大 茂盛的树 师 树林里有千万只鸟 它只听这一只鸟歌唱 这是一只怎样的鸟 生 漂亮 机灵 师 千万棵树中只认准这棵树 千万只鸟儿中只喜欢这只鸟 这是多 么深的缘分哪 一起再读一读这个故事的开头 生 一棵树和一只鸟儿是好朋友 鸟儿坐在树枝上 天天给树唱歌 树 呢 天天听着鸟儿唱 师 真没想到 在我们的故事中 关于它们的外貌什么都没写 我们却 感受到它们的感情 这是一份什么样的感情 生 深厚 师 板书 浅近 不写外貌 深厚 故事没有具体写 这就是浅近的语 言 这个故事浅近的发展下去 它们会遇到什么事 故事的结局是什 么 按照自己的节奏 读下去 赏赏析 析 在这部分的教学中 始终坚持让学生阅读 让学生在读的过程中生成 问题 获得体验 发现语言文字背后的秘密 这简短的两句话 老师用 了很多的时间 让学生反复读了八次 丰富学生的体验 丰满文章的 内容 同时 通过在读中感受 在读中体会 在读中探究 感受鸟儿与 树间的深厚感情 也发现文字运用的美妙 发现浅近的写作方法 获 得运用语言文字的能力 二 添词而读 择要而读 课标指出 语文是最重要的交际工具 是人类文化的重要组成部 分 工具性和人文性 是语文课程的基本特点 语文课程的基本性质决定了语文的学习目标 为了表达为了语言的运 用 精巧的表达句式 典型的段落结构 特别的谋篇布局 新颖