语文人教版三年级下册嫦娥.doc

古诗嫦娥教学设计王丹霞教学目标：1、会认“烛”、“晓”两个生字，会写“屏”、“烛”、“晓”、“偷”四个字。2、理解诗句的意思，感受诗中丰富的想象，体会作者的情感。3、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。重点：理解诗句意思，背诵古诗。难点：感受诗中丰富的想象，体会作者的情感。教学过程： 一、故事导入同学们你们喜欢神话故事吗？有知道嫦娥奔月这个神话传说的吗？愿意给大家讲一讲吗？嫦娥奔月的故事流传千古，今天我们就走进晚唐诗人李商隐的古诗嫦娥，看看他笔下的嫦娥是什么样的。（板书课题，因为嫦娥是仙女，所以嫦娥两个字都是女字旁）二、知诗人现在我们来了解一下诗人李商隐，李商隐有一首诗中有两句大家耳熟能详的诗句你知道吗？学生想到了是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这样激发了孩子们对诗人的好奇和兴趣。（课件出示）作者简介三、初读古诗，学习生字、词语。（1）认识生字师：现在我们就来读读这首古诗。注意读准字音，读出节奏。1. 亮亮同学领读，哪个字音需要注意？2. 去掉拼音读2遍。3. 单个字开火车读。晓字左边的日字旁表示的是太阳，右边的“尧”字在古代是高的意思，那合起来的意思就是太阳升高，完全天亮，就是早晨的意思。晓字左右结构，左窄右宽，左边的日字旁中间一行要写在横中线上，右边的第一笔起笔处一定要写在竖中线稍左一点，横一定要注意向上倾斜。尧字下边的横起笔处也是在竖中线稍左的位置。（教师范写，学生描一个写一个）屏字是半包围结构，被包围部分并字要写端正，两横都要超出尸字头，第二横比第一横长。四、理解古诗，体会情感。1、我们再次来读这首古诗，边读 边想“当嫦娥飞到月宫后，她过着怎样的生活呢？”（学生就能结合之前了解的嫦娥奔月的故事说，在人间她有爱她的丈夫，过着幸福的生活，而月宫里连个说话的人都没有，只有孤独的自己。所以她后悔吃了灵药）2、你还能从诗的哪句看出嫦娥很孤独？（学生找到碧海青天夜夜心，出示图片，这就是碧海青天，深蓝色的天空如同苍茫的大海无边无际，在这碧蓝色的天空中只有点点星光闪烁，望着这深蓝色的天空嫦娥会是什么心情？通过读再次体验嫦娥的孤独。（以读代讲）你知道李商隐为什么要写嫦娥这首诗吗？（借嫦娥抒发自己的孤独）李商隐，晚唐代表诗人，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”，才学兼具，却多愁善感。李商隐从小丧父，作为家中长子很小就担负起撑持门户的责任。应举多次失败，好容易考取进士当了官，又因政治斗争（被认为背叛恩师，一生被诟病。）屡受打击，政治抱负无法实现。婚后过着美满幸福的生活，但不久夫人去世，他非常感伤。李商隐一生中被政治派别和感情的痛苦所纠缠，造成他伤感忧郁的性格，使他的诗也呈现忧愁悲伤的情调。李商隐写这首诗时，他的妻子刚刚去世，留下他孤孤单单一个人，他的心情不正和嫦娥一样孤独寂寞吗。所以他写（引读） 李商隐不仅失去了妻子，他在官场上也收到排挤，被人说背叛恩师，没有人愿意和他做朋友，他岂能不孤独，（再次引读体会孤独）3、嫦娥在天上住的地方什么样呢？她住的地方都有什么? （学生能从诗的前两句找到答案，嫦娥住的地方有云母屏风、蜡烛，还有银河、晓星。）（此时教师出示云母石的屏风让孩子看，让学生说说云母石做的屏风给你什么样的感觉？通过云母石质地的凉、硬让学生感受到月宫的清冷）重点还是通过读让学生感受月宫清冷、体会嫦娥的孤独）4、嫦娥坐在云母屏风前，蜡烛就要熄灭了，银河和星星就像太阳落山也要消失了，嫦娥一夜未睡，她为什么不睡觉呢？（孤独、思念亲人）读5.师：诗人写的嫦娥生活的地方是他亲眼看见的吗？（不是），而是他（想象出来的）。那嫦娥后悔偷灵药是她告诉诗人的吗？（不是），那也是诗人（想象出来的）。的确丰富的想象是嫦娥这首诗一大特色。师：正是因为李商隐和嫦娥一样孤苦而寂寞。所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们再深情地朗诵这首诗。（配乐汉宫秋月）四、拓展延伸（李商隐的诗大家比较陌生，但其实他诗中的许多句子大家都很熟悉。