第三单元（9）

课堂教学设计表课堂教学设计表 课题9 寓言两则授课时数2时间 2009 年 3 月 31 日 设计 要素 设计内容 教学 内容 分析 这篇精读课文包括两则寓言故事 一个是 亡羊补牢 一个是 南辕北辙 这两则寓言都是出自 战国策 亡羊补牢 这个寓言告诉我们 一个人做 错了事 只要肯接受意见 认真改正 就不算晚 南辕北辙 讲的是一个人想 到南方去 而他走的路却是朝向背方 别人提醒他 他却满不在乎 知识 与 技能 1 会认 5 个生字 学写 12 个生字 2 正确读写寓言 亡羊补牢 羊圈 窟窿 后悔 盘缠 等词语 3 朗读课文 了解故事内容 过程 与 方法 1 通过反复朗读来体会文中说话人说的话的深刻含义 2 复述故事内容 感受故事情节 3 通过课外积累更多的寓言故事 教学 目标 情感 态度 价值 观 从寓言中的到教育 激发学生的求知欲 培养自学能力 学 情 分 析 学生在学习这两则寓言之前 已经读了几则其它的寓言故事 又通过预习 了寓言故事 亡羊羊补牢 和 南辕北辙 用已有预习方法知道了寓言故事中 的寓意和对不懂的地方做了批注 教学 重点 在感受寓言揭示的形象 了解寓言主要内容的基础上 体会寓言 难点了解故事内容 结合生活实际体会故事蕴涵的道理 教学 分析 教学 难点 解决 办法 学生自读自悟 在掌握故事情节的同时 引导学生按照故事 情节的发展进行想象 深入思考 再利用小组合作探究的优势 体会语言中蕴涵的道理 教学 策略 为完成本课教学目标 以重点词语突破 感情朗读 揭示寓意 引导学生 自主探究等教学方法完成本课教学 学生学法 综合运用已经学过的读书方法 通过 读一读 议一议 说一 说 等方法学习本课 教学 资源 生字和写字书 教科书第 34 页 教师用书 寓言故事书 板书 设计 9 寓言两则 亡羊 丢失一只又一只 亡羊补牢 只错就改 补牢 再也没丢过 9 寓言两则 目标 南方 南辕北辙 永远也到不了目的地 行动 向北走 教学过程 第 一 课时 教学环节 教学内容 教师活动学生活动 预期效果 媒体使用 一 板书课题 引入新课 1 板书课题 寓言两则 2 寓言 是通过一个 故事来说明某个道理 以前 我们都学过哪些寓言故事呢 今天再来学习两则寓言 聪 明的同学定能从中明白新的 道理 1 看老师板书 齐读课 题 2 学生作答 阅读期 待影响着阅 读过程 二 理解字意 了解内容 1 板书 亡 和 牢 问 你能说服力说关于亡和 牢的词语吗 这些词中它们 通常表示什么意思呢 2 板书 羊 和 补 将题目补全 在 亡羊补牢 中 亡 牢 又有什么不同 的意思 认真读书 就一定 会找到答案 要引导学生通 过争论 运用放到故事中或 查字典等方法 正确理解词 语 3 检查自学情况 指名 逐节读课文 出示生字词卡 认读 注意多音字 圈 的 读音 1 学生作答 2 初读课文 要求读准 字音 将课文读正确 流利 思考 亡 和 牢 的意思 提示学生可以在文中找依据 可以杳字典或词典 也可以与 同伴商量解决 汇报自己对 亡 和 牢 的理解 带着目 的读书养成 良好的读书 习惯 三 有感 情地朗读 课文 理 解内容 1 指导朗读 注意多音 字和生字的读音 2 指导朗读 注意劝告 的语气和养羊人的泄气的心 情 3 引导学生读书讨论 指导学生有感情地朗读 读 出养羊人醒悟 积极补救的 心理和做法 1 学习第 1 自然段 明 白事情的起因 2 学习 2 4 自然段 3 学习第 5 自然段 自 由朗读并思考 从 后悔 一 词了解到什么 从 接受 一 词明白了什么 分角色表演 对话部分 体会领居 养羊人 的心情 同桌练习讲述这则故 事 落实理 解词语的训 练 注重方 法的指导 教学过程 第 一 课时 教学环节 教学内容 教师活动学生活动 预期效果 媒体使用 四 交流体会 明白寓意 指名发言 1 四人小组交流 从这 则寓言中你明白了什么 2 全班交流 联系学习 生活实际谈谈你自己的感想 通过交 流并谈感受 加深印象 五 指导书写 生字 1 出示生字卡片 认 读生字 2 指导书写前 6 个生 字 寓 则 窟 示范 窿 示范 狼 叼 学生认读并书写 认真书 写生字 六 教学小结 今天这节课我们学习的 亡羊补牢 是个短小的寓 言故事 故事情节也很简单 但是正如同学们说的一样 它使我们明白了 做错了事 或出了问题 及时改正或补 救还不晚 所以人们在运用 这个成语时 常常这样说 亡羊补牢 为时未晚 学生认真听讲寓言故事的 寓意 通过小 结 概括寓 言故事的哲 理 达到教 育学生的效 果 教学过程 第 二 课时 教学环节 教学内容 教师活动学生活动 预期效果 媒体使用 一 导入新课 1 讲故事 古时候有 个人想去南方却一直往北走 同学们 你们想知道这是怎 么回事吗 2 板书课题 南辕北 辙 1 学生质疑 2 书空课题 通过质 疑加深对语 言故事的理 解 二 自读自悟 提出自读要求 1 学生自由朗读课文 注意把字音读正确 流利 想 想课文讲了一件什么事 2 提出自己不理解的问 第 二 课时 教学环节 教学内容 教师活动学生活动 预期效果 媒体使用 三 检查自学 情况 指 导朗读课 文 1 出示生字卡片 2 指名逐节读课文 3 指导朗读 1 指 名朗读 师生评议 2 重 点抓住最后一段中 硬要 和 越 越 越 越 句式 交流 你从这个故事中明 白了什么 你想对那个楚 国人说些什么呢 1 指名认读 齐读 2 指名读课文 3 交流课文内容及不理解 的问题 1 查字典理解 把式 盘缠 2 讨论理解 南辕北 辙 3 注意读好人物对话 一 个是自以为是 满不在科 一个 是不断发问 满腹不满 4 多 种形式朗读 通过理解重点词 体会赶车人的固执和执迷不悟以 及这个人必然的结局 5 学生 根据评议 同桌再练习朗读 指 名全班朗读 6 练习讲述这个 故事 注意把人物语言讲明白 正确理 解词语 整体感 知课文 体 现学习的主 动性 三 学习 园 地 中 我的发 1 小黑板出示课文中 的句子 马跑得越快 离楚国不就越远了吗 2 教师说一个表示肯 定 1 学生自由读 认真体会 学生比较这两组句子 看看能发 现什么 并把自己的发现说给同 桌听 2 同桌间一人读一句来体 反问是 一种修辞手 法 这样加 强句子的语 现 3 拓展练说句子 会 3 学生说出一样的反问句 气 四 指导写字 1 出示生字卡片 指 名认读 2 指导书写后 6 个生 字 街 示范 劝 悔 缠 示范 硬 1 认读生字卡片 2 学生选择难写的字请教 他人 自由练习书写 教师巡视 指导 通过写 字 加深对