浅谈英语单词记忆法

小学英语的单词量不是很大 每个单元的新单词在 10 个左右 单词是构成句子 对 话和小短文的基础 因此单词就成了小学英语教学的重要内容之一 如果我们就机械的教 师领读 学生领读 学生自己有口无心的 念经 很多学生上课的内容还没到下课就还 给老师了 根本就记不住 也就根本无法激发学生的学习兴趣 久而久之也会失去了刚学 英语的热情和新鲜感 这也不符合课改的要求 学生还是 读死书 那么该如何让学生 轻松愉快的记住所学的单词呢 我认为 单词的记忆方法应该以学生的实际情况为出发点 采取简单有效的方法来激发他们学习的兴趣 好的记忆方法能起到事半功倍的效果 一 分类记忆法一 分类记忆法 小学英语的每个单元基本是一种一样的单词类型 比如当学生学了关于食物的单词时 我 们可以把食物分成水果 fruit 主食 main food 蔬菜 vegetable 和肉类 meat 水果又分为 apple pear oange banana 主食又分为 rice noodle 而 rice 又 可以让学生发挥想象 egg rice eggplant rice cotton rice 蔬菜又分为 cucumber cabbage eggplant 肉类又分为 mutton chicken meat 那么最后在学生的脑海 中不是一个个分开的不相关的单词而是相关的单词群 时间长了学生自己也会试着去归类 单词就像滚雪球似的越来越大 当我们教衣服的时候 我们可以有意识的根据在不同的季 节穿不同的衣服来分类 也可以根据男女的服饰来分类 也可以根据自己的喜好来分类 所以当学生习惯了分类 自然而然的当学了一个单词就会在脑中继续搜索其他同类的单词 课后也可以布置作业 画一画知识树 可以画颜色的知识树 树干是颜色 color 树枝 是一种种列举的具体的颜色 red pink yellow 也可以画一画动作的知识树 树干是动 词 verb 树枝是一个个列举的动词 run fly walk swim write 还可以在这些树枝上 再画上 ing 形式和加 s es 形式的枝桠 特别是高段的学生 他们的知识已经有了一定的积 累 那么就能尽可能的多的进行归纳了 归纳的越多记的越多 二 首字母记忆法二 首字母记忆法 小学生刚开始学英语时 常会出现这样的情况 他看到图是什么 他能读出单词 但是不 看图就看单词 他们就不知道这个单词是什么了 大部分初学英语的学生对单词的认读的 能力比较低 那么如何让学生能看到单词能迅速的读出来呢 那么我们平常教学中就要多 关注单词的结构 也就是要关注字母的排列 其中一个很有效的方法是首字母归类法 找 一找首字母相同的单词有那些 比如首字母是 a a 的有 a apple a ant a aunt 首字母是 b b 的有 b bag b book b ball b brother b basebll player 首字母是 c c 的有 c cow c chair C Chinese c coke c cake c cayon 当学生已经积累了一定的单词量时可以让学生比一 比谁能说出首字母一样的单词 当学生能关注到单词的首字母的时候 学生就加深了对单 词的印象 就能更好的认读单词 个别有兴趣的孩子还可以去找找尾字母相同的单词 或 者是第二个单词相同的单词 找的越多就能记的越好 三 相同发音记忆法三 相同发音记忆法 英语是一种语言 我们不仅要教学生的认读 而且也要有意识的渗透一些发音规则 比如 当我们教 p pen 的时候 最好不要教学生读三次 pen pen pen 就完事 我们可以换一种读法 p p p pen 学生学到的不仅是认读还知道了 p 在 pen 中发 p 当我们已经学了一些简 单的相同的发音就可以总结归纳了 特别是一些简单的辅音的发音 如果学生比较大了 积累的也比较多了的时候我们也就可以渗透元音的发音 学生不仅记的多而且发音也会更 加标准 比如简单点的字母 c c 发 k 的音的单词有 c coke c cake c cow 字母 m m 发 m 的有 m mother m mouse m mouth m month 难的有字母组合的发音 ar a parark starar carar harard ay ei sayay playay todayay Mayay 四 形象思维记忆法四 形象思维记忆法 1 融合美术教学发 加深学习印象 小学生年纪小 图图画画几乎是他们每个人的兴趣爱好 根据这个特点 如果课堂上让学 生边学边绘画 有利于加深学习印象 例如 在教授 apple pear orange peach 等的水果 的时候 我一边教读单词 一边和学生一起画画 并让他们图上自己喜欢的颜色 学生在 图图画画的过程中加深了对水果单词的理解和记忆 当我教授关于蔬菜 cucumber tomato potato carrot 的时候我也让学生边学边画 当我教授关于家具的时候 我也让学生画一画 mirror closet trash bin 当我在黑板上画了一个圆 让学生猜一猜 是什么 学生说 an orange an apple a potato a tomato a mirror a sun 这时候 我用粉笔把这个圆变成了一个西瓜 学生的注意力很容易富有动感的简笔画吸引了 他们 的思维就打开了 从而激发了他们的学习热情 且促进了形象思维的发展 2 融合数学知识 发展学习思维 加深数字的印象 增强学习数字的兴趣 很多小学生对数字不敏感 有些甚至还要拿出小手指数一数 才能反映过来 但是小学英 语中有很多关于数学的知识 这种横向联系有利于发展学生的学习思维 培养他们的创新 能力 更加灵活的运用数字 比如我们可以仿照数学算式 5 2 48 20 3 23 48 2 8 58 50 2 也可以给一件实物让学生来猜价格 比如 How much is the dress 老师根据学生猜的数字用上下箭头 判断价格高了还是低了 如果高了就用朝下 的箭头 低了就用朝上的箭头 给提示 五 结合歌曲 歌谣记忆法五 结合歌曲