《最后的姿势》教学实录(自身实录)

情分析 1 通过第一课时的学习学生基本了解了课文的主要内容 初步感知了谭千秋老师的精神 2 学生由于没有切身的体会 对文本情感的深入品读有一定难度 3 学生对环境描写和侧面烘托的写作手法没有接触 理解有一定难度 设计理念 1 让课堂成为学生和文本交流的平台 2 以读促讲 让学生在文本品读中走进文本 走进人物 3 合理运用课外补充材料 辅助文本教学 课程资源 1 2008 年 5 月 12 日的四川汶川大地震离我们时间并不遥远 学生记忆较深刻 电视等媒 体对此渲染较多 对学生学习本课有着较大帮助 2 有着丰富的教学资源 如文字 图片 视频等 3 课文文字朴实 课外有较丰富的补充材料 能较好的引导学生进入情境 教学目标 1 能正确 流利 有感情的朗读课文 2 通过品读语言文字 能理解 最后的姿势 的内在含义 感受谭千秋老师对生命意义的 追求和诠释 3 能够体会环境描写对表现人物精神品质的作用 学习侧面烘托人物形象的方法 教学重点 通过品读语言文字 能理解 最后的姿势 的内在含义 感受谭千秋老师对生命意义 的追求和诠释 主要学习活动 1 通过重点字词有感情朗读 读中感悟 2 比较阅读 3 通过表演理解词语 3 小练笔 教 学 流 程 一 导入新课 昨天我们读了课文的第一小节 生活中的谭老师给你留下了什么样的印象 生交流 生活中我们的谭千秋老师就是这样一个普通人 当他面临突如其来的 5 12 大地震的 时候 这个普通的老师留给我们的又是什么 这节课我们继续回到 2008 年 5 月 12 日那天 共同去走近我们的谭千秋老师 共同去感受那定格谭老师生命的 最后的姿势 齐读 课题 二 紧扣 最后的姿势 感受人物品质 1 谭老师最后的姿势是怎样的 请同学们读课文找出描写谭老师最后的姿势的语句 并划下来 生交流 课件出示 谭老师立即将他们拉到课桌底下 双手撑在课桌上 用自己的身体护住了四个学生 我们发现他的时候 他双臂张开趴在课桌上 后脑被楼板砸得深凹下去 血肉模糊 身下死死地护着四个学生 四个学生都还活着 张开双臂 护住学生 成了他生命中最后的姿势 过渡 课文中写到谭老师最后的姿势的地方一共有三处 今天我们就循着课题 围绕 这最后的姿势来走近我们的谭千秋老师 2 深入理解 感受品质 A A 谭老师立即将他们拉到课桌底下 双手撑在课桌上 用自己的身体护住了四个学 谭老师立即将他们拉到课桌底下 双手撑在课桌上 用自己的身体护住了四个学 生 生 1 指名读 2 划一划谭老师这最后的姿势里有几个动作 拉 撑 护 板书 再读 着重注意动词 3 演示理解 撑 拉 和 护 我们比较容易理解 我们来看看这个 撑 什么样的姿势叫做 撑 请学生上台演示 学生点评 在演中评 在评中感受谭千秋老师的品质 在感受后进行有感情的朗读训练 在演中评 在评中感受谭千秋老师的品质 在感受后进行有感情的朗读训练 教师小结 这简简单单的一拉一撑一护 这简简单单的三个动作 板书 动作 撑 起的是 一片生命的天空 护住的是 四个学生的生命 付出的却是 自己宝贵的生 命 4 再让我们来听听谭老师留给我们最后的声音 课件出示 他意识到情况不妙 来不及多想 就大声喊道 大家快跑 什么也不要拿 快 句子朗读训练 读出情况的紧急 读出谭老师的镇静 5 谭老师是在什么样的情况给我们留下了这最后的声音 最后的姿势 引导出示环境描写 通过朗读体会环境的危急 理解环境描写的作用 天空阴沉沉的 忽然 课桌摇晃起来 整栋楼房都摇晃起来 地震 楼房摇晃得越来越厉害了 并伴随着刺耳的吱吱声 外面阵阵尘埃腾空而起 地动山摇 碎裂的砖块 水泥板重重的砸下来 楼房塌陷了 课件出示 学生朗读 这四句话的顺序能不能换一换 不能 情况越来越危急 你怎么知道情况越来越危急的 学生根据理解有感情的朗读 个别读 教师及时点评 6 反复诵读 加深体会 当碎裂的砖块砸下来的时候 引读 谭老师立即将他们拉到课桌底下 双手撑在课 桌上 用自己的身体护住了四个学生 当水泥板重重的砸下来的那一刻 引读 谭老师立即将他们拉到课桌底下 双手撑 在课桌上 用自己的身体护住了四个学生 当楼房最终塌陷的瞬间 引读 谭老师立即将他们拉到课桌底下 双手撑在课桌上 用自己的身体护住了四个学生 7 教师小结 情况越危急 就越能烘托出谭老师的品质 也正是因为谭千秋老师 的这种舍己为人的精神 所以人们深情的赞颂谭老师 英雄不死 精神千秋 8 补充阅读 加深人物感受 让我们跟随一段资料去真实的感受地震中那震撼人心的一幕 出示补充材料 教师配乐朗读介绍 正当谭老师指挥同学们往操场跑去时 后面的同学喊了一声 教室里还有几个同 学 听了这句话 谭老师一惊 马上转身 不顾危险再次从三楼返回四楼 在四楼 他看到教室里还有正吓得大哭的刘红丽等四名同学 便连忙对着他们大声说 不要哭了 快出来跟着我下楼 然而就在此时 已经摇了约 分钟的大楼中间突然裂开一条长长的 缝 楼体裂成两半 逃生路的路断了 谭老师连忙叫学生躲在课桌下 由于太惊慌 学生们躲进桌子下面时 竟然将课桌挤翻了 眼见头顶的水泥预制板随 着教学楼的震动发出可怕的 嘎嘎 声即将掉在孩子们的头上 谭老师奋不顾身地扑上去 扶正课桌 并用自己的身体护住学生 就在此时 楼上的水泥预制板塌了下来了 压在了 谭老师身上 不要害怕 一定要冷静 要沉住气等待救援 坚持 只要坚持就有生还的希望 谭老师鼓励着学生们 但是刘红丽他们发现老师的声音越来越弱了 原来 谭老师的手 给水泥板压住了 右手臂被一块水泥板砸得血肉模糊 谭老师的血一滴一滴地落在身下学生的脸上 几个学生吓得哭起来 谭老师 你是 不是受伤了啊 谭老师硬撑着说 我没事 放心吧 我鼓励你们一定要坚持 我当然 就更得坚持了 记住我的话 你们一定要互相鼓励 一定要坚持啊 不论什么时候 永远 不要放弃 刘红丽他们后来才明白 谭老师其实是拼尽自己最后的一丝力气给他们打气 他怕自 己真实的状况会吓着学生 让学生更添恐惧 就一直硬撑着 每隔一段时间 便鼓励学生 坚持下去 不要放弃 又一波大的余震发生了 他们再次惊慌地哭喊起来 他们哭喊了一会儿之后 突然发 现了异样 谭老师没有再安慰大家 叫大家镇静 B B 我们发现他的时候 他双臂张开趴在课桌上 后脑被楼板砸得深凹下去 血肉模 我们发现他的时候 他双臂张开趴在课桌上 后脑被楼板砸得深凹下去 血肉模 糊 身下死死地护着四个学生 四个学生都还活着 糊 身下死死地护着四个学生 四个学生都还活着 1 13 日 22 点 12 分 当救援人员扒开一层层瓦砾 搬开一块块砖头 抬走一块块 水泥板后 终于发现了谭老师 引读 我们发现他的时候 他双臂张开趴在课桌上 后 脑被楼板砸得深凹下去 血肉模糊 身下死死地护着四个学生 四个学生都还活着 2 现在谭老师的姿势是怎么样的 双臂张开趴在课桌上 引导学生质疑 刚才是谭老师的姿势是双手 撑在 课桌上 现在成了 双臂张开趴 在课桌上 从这 撑在 到 趴在 你想到了什么 小练笔 从这小练笔 从这 撑在撑在 到到 趴在趴在 我想到 我想到 学生练笔 全班交流 在交流中感悟谭老师的伟大 3 教师误读 体验感悟 教师范读 提醒学生注意 我们发现他的时候 他双臂张开趴在课桌上 后脑被楼 板砸得深凹下去 血肉模糊 用身体护着四个学生 四个学生都还活着 交流理解为什么要用 死死地护着 4 这位第一个发现谭老师的救援人员是眼含热泪的说这句话的 这热泪中包含着 什么 根据学生回答指导学生有感情的朗读 你就是第一个发现谭老师的救援人员 你眼含热泪的向身边的人们说 引读 我 们发现他的时候 他双臂张开趴在课桌上 后脑被楼板砸得深凹下去 血肉模糊 身下死 死地护着四个学生 四个学生都还活着 你就是第一个发现谭老师的救援人员 你热泪盈眶的和我们大家说 引读 我们 发现他的时候 他双臂张开趴在课桌上 后脑被楼板砸得深凹下去 血肉模糊 身下死死 地护着四个学生 四个学生都还活着 谭老师誓死护卫学生的形象 让他永生难忘 也让我们 永生难忘 是啊 怎能忘 不敢忘 5 地震结束了 四个学生获救了 看着已经逝去的谭老师 想到自己的生命是谭 老师用他那 51 岁的宝贵生命换来的 获救的学生这样回忆 出示 引读 地震时 眼 看教室要倒 谭老师飞身扑到了我们的身上 好一个 引说 飞身扑 这飞身一扑 这飞身一扑 这飞身一扑 让我们和获救的学生一起深情的回忆 引读 地震时 眼看教室要倒 谭老师飞 身扑到了我们的身上 6 每当回忆起谭老师 他的同事们总是十分感慨 一位老师这样说 出示指名 读 如果要快速逃离现场 论条件 老师离门口最近 最有可能离开 但在生死攸关的 一刻 谭老师把生的希望留给了学生 是啊 他把自己生的机会给了学生 用自己的身躯为学生撑起了一片生命的天空 7 四十个小时前 他正为疼爱的女儿梳洗打扮 早早地来到学校上班 三十二个 小时前 他正为学生们讲课 三十一个小时前 他用自己的身体护住四个学生 现在 他 已经永远离开了人间 你有什么想对谭老师说的吗 学生练说 谭老师 我想对你说 8 教师小结 反复赞颂 同学们的一句句话都带着对谭老师的敬佩 带着感动 饱含着深情 姚老师要说的只有八个字 英雄不死 精神千秋 C C 张开双臂 护住学生 成了他生命中最后的姿势 张开双臂 护住学生 成了他生命中最后的姿势 1 在学生眼里 谭老师讲课绘声绘色 不仅妙语连珠 而且很有幽默感 谭老师 从教 26 年以来 不仅教学成绩显著 被评为特级教师 而且还非常爱学生 在校园里看到 一块小石头都要捡起来 生怕学生们在玩耍时受伤 因此他也被同事们誉为 最疼学生的 人 然而同学们再也听不到谭老师的声音了 讲台上再也见不到那个充满活力的身影了 课件出示 引读 张开双臂 护住学生 成了他生命中最后的姿势 2 理解 最后的姿势 简简单单的八个字 张开双臂 护住学生就概括了谭老师最后的姿势 在你的心中 谭老师最后的姿势是怎样的 课件出示 谭老师 张开双臂 护住学生 这是他生命中最后的 姿势 如果把他那张开双臂 护住学生的姿势定格为他生命最后的姿势的话 你觉得这姿势 是怎样的姿势 让我们再次记住谭老师那最后的姿势 齐读 张开双臂 护住学生 成了他生命中最后的姿势 3 大灾有大爱 谭千秋一个普通的老师 一位平凡而又伟大的老师 他用自己 51 岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂 人们赞颂他 英雄不死 精神千秋 三 理解课题 升华情感 拓展延伸 1 让我们再次来回顾谭老师最后的姿势 出示 指名朗读 现在你知道课文为什 么要以 最后的姿势 为题吗 反复点题 加强情感 2 分组读三次姿势 齐读课题 以下部分根据时间调控 3 汶川大地震是一场百年不遇的灾难 人在自然灾害面前是渺小的 但生命的坚强 和人间的大爱是光彩夺目的 在灾难突然降临之时 可爱可敬的人们演绎了一个个惊天地 泣鬼神的感人故事 谭千秋老师是其中之一 让我们在音乐声中一起来回忆那些熟悉的身 影 播放视频 地震中的英雄老师 并作简单介绍 4 希望同学们永远不要忘了这些可亲可敬的人 课后可以多去了解一下他们的故事 把他们的故事讲给你们的同学听 讲给你的朋友听 讲给你的家人听 让他们的感动更多 的人 让他们在更多人心中种下爱的种子 让他们为更多人的前行增加动力和勇气 课堂作业 搜集抗震救灾的动人事迹 讲给朋友 家长听 如果可以的话可以开一个故事交流会 最后的姿势 教学设计 教材分析 2008 年 5 月 12 日 14 时 28 分 四川汶川发生了里氏 8 0 级特大地震 这场灾难夺去了无 数同胞的生命 造成了巨大的财产损失 地震中涌现出许多可歌可泣的感人事迹 最后的姿 势 是根据在此次地震中的真实事件改写的 课文以感人的笔触 记述了地震来临的瞬间 谭 千秋老师张开双臂 用自己的身体守护四位学生的感人事迹 展现了他恪尽职守 一心为学 生的无私大爱 叙事性文章中最有价值的是细节 通过文章的四处环境描写以及正侧面描写的方法来理 解 最后的姿势 的内涵是本次学习的重难点 学情分析 六年级的学生基本具备了概括课文主要内容 联系主要词句理解课文内容 体会人物情感 的能力然而 地震带来的灾难离我们的学生实际比较远 学生所了解的也只是从电视画面获 得的一些感性印象 需要老师在学习过程中适时的加以辅助 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过品读语言文字 能够说出 最后的姿势 的内在含义 感受谭千秋老师对生命意义的 追求和诠释 3 理解文中重点句子的意思 4 能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用 学习侧面烘托人物形象的方法 教学重点 通过品读语言文字 能够说出 最后的姿势 的内在含义 感受谭千秋老师对生命意义的追 求和诠释 初步了解谭老师 在脑海中形成他最后的姿势的初步印象 教学难点 能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用 学习侧面烘托人物形象的方法 课时时间 一课时 教学过程 一 创设情境 激情导入 1 设置情景 播放地震图片 并配以伤感音乐 配读 2008 年 5 月 12 日 那是一个刻骨铭心的日子 大 地抽搐的一瞬间 昔日美丽的家园变成了一片废墟 撕心裂肺的哭喊声充斥着汶川 那一刻 汶川在哭泣 中国在哭泣 2 进入情境 地震是一场灾难 但灾难是一场大考试 在考试中最难回答的问题就是生与死的选择 我 们必须记住这样一位老师 他的名字叫谭千秋 他用自己的行动给这个问题做了最响亮的回 答 出示课题 齐读课题 设计意图 地震带来的灾难离我们的学生实际比较远 学生所了解的也只是从电视画面获 得的一些感性印象 通过视频图片 让课的开始就营造出一个震撼学生心灵的场景 为 感动 染上底色 掀起学生的情感波澜 有助于将语言文字转化成形象的画面 走进细节 走进人 物 二 初读课文 整体感知 1 检查字词 出示课件 谭千秋 洗漱 废墟 震撼 凹地 感动 诠释 坍塌 生死攸关 2 在朗读课文的基础上 思考下列题 1 课文主要讲了什么事情 在地震来临的瞬间 谭千秋老师张开双臂 用自己的身体守护四名学生的感人事迹 展 现了他恪尽职守 一心为学生的无私大爱 2 读了课文 谭老师给你们留下了怎样的印象 沉着镇定 忠于职守 爱生如子 舍己为人 设计意图 六年级的学生已经能够自学课文 掌握课文内容 通过主要内容和人物性格的概 括 这是对学生概括提取关键信息的一种能力的培养 三 精读课文 深入理解 一 品读细节 感悟谭老师的一言一行 让学生自己频频度 说一说自己看到的画面 1 默读课文第 2 7 自然段 用 画出四处场景描写的句子 用 画出细节描 写的句子 2 这些场景描写是想告诉我们什么 从中你读懂了什么 1 天空阴沉沉的 天气的描写预示着灾难的来临 表面的平静蕴含着不平静的发生 2 忽然 课桌摇晃起来 整栋楼房都摇晃起来 地震 三个感叹号显示着地震的发生事先没有任何预兆 地震给人的感觉突如其来 瞬间大地上的 生灵面临死亡的威胁 3 楼房摇晃得越来越厉害了 并伴随着刺耳的吱吱声 外面阵阵尘埃腾空而起 地震的危害越来越大 情况越来越危急 人早一秒离开现场就少一分危险 时间就是生命 4 地动山摇 碎裂的砖块 水泥板重重地砸下来 楼房塌陷了 地震来得如此迅猛 像野 兽摧毁一切 这是巨大的灾难 人类在地震面前显得如此脆弱 3 如果说场景描写让我们感受到了灾难来临时令人窒息的气氛 那么课文中对谭老师言行 的细节描写则给我们带来的是深深的感动和敬仰 4 从 课桌摇晃 到 楼房倒塌 这人间惨剧仅仅几秒钟 在这短短的几秒钟 看看我们的谭 老师做了什么 引读两处细节描写 1 他意识到情况不妙 来不及多想 就大声喊道 大家快跑 什么也不要拿 快 2 谭老师立即将他们拉倒课桌底下 双手撑在课桌上 用自己的身体护住了四个学生 5 灾难来的太突然 也来得太快了 快的让谭老师只留下了三句话和三个动作 从中你能读 懂什么 你见到了一个怎样的谭老师 板书 沉着镇定 忠于职守 爱生如子 舍己为人 6 现在我们回过头看课文的第三自然段 想一想谭老师仅仅是通过言传对学生进行人生价 值的教育吗 谭老师的人生价值就是 大公无私 为他人着想 为集体着想 为国家着想 他一直以这 个人生价值为行动准则 时时刻刻爱着自己的教育职业 并在危难中以自己的行动来履行自 身的准则 设计意图 设计以 感受 感悟 感染 感动 为贯穿学习过程始终的情感主线 以四 处 环境和场景描写 及描写人物言行的语言文字为切入口 在对细节的品读中悟情品文 理 解谭老师一言一行的内在含义 体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用 感受谭千 秋老师对生命意义的追求和诠释 从而有效的突出重点 突破难点 二 声音撞击 丰满人物形象 1 地震摧毁汶川东汽中学只用了短短的几秒钟 当 13 日 22 点 12 分 人们从废墟中搬走谭 老师身上的最后一块水泥板时 在场的人都被震撼了 读一读课文第 8 10 自然段 那是怎 样的情景 1 我们发现他的时候 他双臂张开趴在课桌上 后脑被楼板砸得深凹下去 血肉模糊 身下死死地护着四个学生 四个学生都还活着 这一句话和课文中的哪一句话相照应 至死都保持着张开双臂 护住学生的姿势 你从 中体会到什么 突出了谭老师将死的危险留给自己 把生的希望留给学生 2 获救的学生说 获救的学生还告诉记者 谭老师身上的血一滴滴地落在身下学生的脸上 几个学生吓得哭 起来 谭老师 你是不是受伤了啊 谭老师硬撑着说 我没事 放心吧 我鼓励你们一定 要坚持 我当然就更得坚持了 记住我的话 你们一定要互相鼓励 一定要坚持啊 不论什 么时候 永远不要放弃 后来才明白 谭老师其实是拼尽自己最后的一丝力气给他们打气 他怕自己真实的状况 会吓着学生 让学生更添恐惧 就一直硬撑着 每隔一段时间 便虚弱地鼓励学生坚持下去 不要放弃 2 当地震来临 谭老师害怕吗 当教学楼即将坍塌 谭老师想逃离教室吗 如果要逃 他 逃得了吗 一位老师说