高三学生成长足迹

1 学生成长档案袋学生成长档案袋 建立学生成长档案袋 为学生记载成长的 故事 一 创建目的 包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始 成 长档案袋的类型 收集的具体的项目 应用对象和有关人员 收集 时间的安排等等 都会因目的的不同而不同 那么 成长档案袋可 以服务于哪些目的呢 归纳起来 主要有展示学生的最佳成果 描 述学生学习与发展的过程 以及对学生的发展水平进行评估三个方 面 用于展示 描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评 价方式 其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一 般能力等方面的不断进步 二 预期效果 一个理想的成长档案袋 能够为学生保留学习和发展的重要信 息 能够为我们描绘出一个动态的 完整的 立体的学生发展的图 画 它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹 能够让每一位学生 在成长档案袋中享受快乐 享受成功 为了达到和促进学生发展的 目的 在创建成长档案袋时 必须以学期或学年的教育教学目标及 学生的学习现状为基础 三 构成内容 成长档案袋在确定主题后 最重要的就是要往里面放些什么 而放什么与成长档案袋的目的有直接关系 有的教师建立成长档案 袋是为了展示 所以他放的最主要就是学生最好的作品 如作业样 本 参加活动照片 阅读课外书的目录 整理和收集的学习资料 自己录的英语磁带等等 如英语成长档案袋中 可以放置了学生自 2 己动手做的英语卡片 自己录的英语磁带 头饰 写的英语小短句 等等 这些都可以用来证明学生的成就 因此 展示型成长档案袋 收集的内容应充分体现学生的特长与个性差异 让学生有充分发挥 自己创造力和想象力的空间 老师决不能固定内容 又如有的老师 建立成长档案袋是为了反映学生在学习上的进步与不足 那么学生 作品就必须是在某一时间内累积 作品的类型可以是一系列的作业 也可以是教师或同伴的观察记录 这种可以反映学生在某个学科上 的发展情况 如某学生在成长档案袋中有这样一段其他同学写的记 录 某同学这段时间作业比原来要认真 特别是写字时 他的格 式段落有很大进步 虽然寥寥数语 却反映了这个学生的进步 所 以 在这个过程中 我们教师一定要根据档案袋的目的来确定收集 的内容 四 参与对象 在成长档案袋的创建过程中 除了要考虑以上问题外 还要考 虑的就是成长档案袋的参与者 我们从成长档案袋运用的目标出发 将教师 学生 同伴与家长作为参与者 多主体参与应该是成长档 案袋的特点 其目的在于让不同的参与者在成长档案袋的实施过程 中发挥不同的作用 调动一切可利用资源帮助学生成长 1 家长的参与 首先一开始 我们就必须与每位家长作一次沟通 就什么是成 长档案袋 为什么要建成长档案袋 怎样使用记录夹等问题与家长 们作交流 以得到家长们的充分肯定和支持 此后每个月我们都要 不定期将成长档案袋给学生带回家中 让家长在看完后都及时与教 师沟通 与孩子沟通 发现孩子在这段时间内的学习上的进步与不 足 这样也能让让家长们在家庭教育中有的放矢 3 2 学生的参与 开始时 教师是需要对学生进行帮助 鼓励学生进行自我反省 指导他们如何反省或评价自己的作品 但是我发现有不少教师在开 始仍不敢放手 尤其是对低年级学生 其实在这个时候 我们只需 提出一些反省性的问题帮助学生觉察自己的不足就行了 因此 我 们可以设计这样一份调查问卷 里面的问题包括 你检查了自己 的哪些作品 你的作品在这一时期内发生了什么变化 你学到了哪 些以前不知道的东西 是什么时候的学的 3 同伴的参与 同伴作为评价者 通过对他人作品的评价 不仅能够从他人的 作品中吸收好的东西 还可以不断地提高自身鉴赏能力 而且 与 教师或家长相比 孩子与孩子不仅有更多的时间交流 而且这种平 等的交流能积极促进同伴关系及交往能力 当然 和学生自身参与 一样 教师开始的指导非常重要 4 教师的指导与反馈 在创建成长档案袋时必须充分考虑到我们教师的指导与反馈 它将是成长档案袋实施中的一个关键的环节 在日常教育教学的过 程中 我们教师不仅对成长档案袋作一般性的等级评定