《赠从弟》教学设计

1 赠从弟赠从弟 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 有感情的朗读这首诗 2 理解诗中松柏和风的对比作用 品味语言 3 赏析 岂不罹凝寒 松柏有本性 感受作者的劝勉之情 4 有感情的背诵这首诗 教学重点 教学重点 1 有感情的朗诵 背诵全诗 2 理解风与松柏的对比作用 教学难点 教学难点 赏析 岂不罹凝寒 松柏有本性 学会面对挫折 教学过程 教学过程 一 设疑导入 一 设疑导入 在你的成长过程中 有没有经历过挫折 你是怎样面对的 父母兄弟他们 是怎样的态度 生思考 讨论 发言 但有这样一位哥哥 当弟弟面临挫折时 他不是以过来人的身份指手画脚 而是通过赠诗勉励弟弟该怎样去面对这一切 二 了解作者二 了解作者 师在生收集展示的基础上 补充 刘桢 217 字公干 存诗二十馀首 他同孔融 陈琳 王粲 徐干 阮禹 应扬并称 建安七子 他在当时甚有诗名 曹丕即称其 五言诗之善 者 妙绝时人 他性格豪迈 狂放不羁 钟嵘说他 仗气爱奇 动多振绝 贞骨凌霜 高风跨俗 建安时期文坛上涌现出了一大批诗人 为中国诗歌打开了一个新局面 在 那个战火频繁 动乱不断的年代中 形成了以 梗概而多气 而著称的 建安 风骨 而在建安七子中 其诗又以气盛见称的则是刘桢 因此 本文将通过 赏析刘桢的 赠从弟 其二 来粗略的感受建安诗歌悲凉慷慨的精神 三 学习诗歌 三 学习诗歌 现在 我们就来学习刘桢的 赠从弟 第二首 1 小黑板出示诗歌 初读诗歌 划分节奏 2 1 老师范读 学生听范读 划分停顿 2 指导学生朗读诗歌 高声诵读以昌其气 缓声慢读以玩其味高声诵读以昌其气 缓声慢读以玩其味 3 学生自由读诗 注意 罹 的读音 4 指名朗读 2 再读诗歌 了解诗意 1 小黑板出示注释 分小组交流诗的大概意思 亭亭 耸立的样子罹 遭受 凝寒 严寒 瑟瑟 寒风声 一何 多么惨凄 凛冽 严酷 强调 一何 终岁 罹凝寒 本性 等词的含义 2 联系注释 理解大意 学生概述 教师补充指正 高山上挺拔耸立的松树 顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风 风声是如此的猛烈 而松枝是如此的刚劲 任它满天冰霜惨惨凄凄 松树的腰杆终年端端正正 难道是松树没有遭遇凝重的寒意 不 是松柏天生有着耐寒的本性 3 三读诗歌 学习对比的写作手法 1 现在 老师要看一看大家对诗的理解情况 a 赠从弟 中 描写劲松与狂风对抗的诗句是哪句 风声一何盛 松枝一何劲 b 风声一何盛 松枝一何劲 两句借用了孔子的一句关于松柏 的名句 你知道是哪一句吗 岁寒然后知松柏之后调也 c 松柏有本性 诗中直接描写松柏 本性 的诗句是哪些句子 松枝一何劲 终岁常端正 d 哪句诗更能表现作者对从弟的劝慰和勉励 岂不罹凝寒 松柏有本 性 松柏都有哪些品格值得赞扬 用自己的话来说说诗人是怎样来赞美它的 松柏不怕严寒 经历狂风的吹刮依然坚挺端正 保持着自己的本性 在诗中 诗人通过描写风的猖狂和嚣张 来对比出松柏不畏严寒 傲立四 季的可贵品格 4 四读诗歌 感受深情 前面我们说过 这首诗是作者劝慰自己的堂弟做的 但全诗中我们没有读 到一句 说弟弟你怎样了 你要怎么怎么样等等 那么 诗人是怎样表达自己 3 的劝勉之情的呢 生读诗歌 发言 师明确 对 本诗它是一首非常有名的劝勉之诗劝勉之诗 同时也是言志诗 中国 古代的士大夫喜欢用松 竹 梅 菊来比喻人格 在这里 刘桢以松柏为喻 勉励他的堂弟坚贞自守 不因外力压迫而改变本性 借青松的刚劲 表明自己 的志向之坚贞 它的高明之处就在于诗人虽要劝勉 但不明说 而是以松柏为以松柏为 喻喻 赞颂松柏能够挺立风中而不倒 经历严寒而不凋挺立风中而不倒 经历严寒而不凋 把自己对堂弟的劝勉寄 托于其中 那就是希望堂弟也像松柏一样面对挫折和困难要坚强勇敢 四 拓展延伸 四 拓展延伸 今天 通过学习这首诗歌 我们知道了该怎样去面对挫折 也知道了劝慰 他人时除了正面劝告正面劝告之外 还可以从侧面从侧面 通过打比方打比方的方式进行规劝 当你的朋友或小伙伴遇到挫折和困难的时候 你就可以引用古诗文中的诗 句 名言警句来劝慰 除赠从弟之外 你还知道哪些劝勉朋友生活中经历挫折 的古诗文 天降大任于斯人也 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行 拂乱其所为 陈毅 大雪压青松 青松挺且直