语文人教版二年级下册21、画家与牧童

画家和牧童画家和牧童 教学设计教学设计 版本 人教版版本 人教版 年级 二年级 下 年级 二年级 下 设计者 黎宁宁设计者 黎宁宁 学校 草河掌九年一贯制学校学校 草河掌九年一贯制学校 画家和牧童画家和牧童 第二课时教学设计第二课时教学设计 教材分析教材分析 画家和牧童 是人教版小学语文二年级下册第六单元的第一篇课文 这是 一篇感情丰富 形象生动 内涵深刻的文章 讲述了唐代时期一个牧童指出著名 画家戴嵩画中的错误 戴嵩虚心接受的故事 赞扬了牧童率直不盲从 实事求是 敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误 虚心 勇于接受批评的优秀品质 人物角色鲜明 生动 课文共 6 个自然段 我设计了两课时的教学内容来完成 这里将对第二课时的教学设计做具体说明 学情分析学情分析 故事是学生喜闻乐见的表达形式 但是文中涉及的内容与学生有一定的距离 如果课堂上给学生讲述空泛的道理 学生会感到枯燥无味 所以在教学中我主要 引导学生抓住围观的人的表现与小牧童进行对比 抓住重点词句 通过齐读 分 角色朗读 表演读等多种形式发现主人公的优秀品质 感悟做人的道理 教学目标教学目标 1 巩固认识 13 个生字 会写 6 个生字 重点指导写好 抹 挤 拱 3 个 生字 结合课件理解 浓墨涂抹 和 轻笔细描 会用 一会儿 一会儿 说话 2 正确 流利 有感情地朗读课文 抓住重点词句 图文结合 通过多种 形式的朗读如齐读 分角色朗读 师生读 表演读等理解课文内容 体会画家和 牧童的优秀品质 3 懂得要敢于挑战权威 也要谦虚谨慎 教学重点教学重点 1 积累文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子 2 正确 流利 有感情地朗读课文 体会画家和牧童的优秀品质 教学难点教学难点 教学方法教学方法 语文课堂教学要对学生进行听 说 读 写的训练 本节课我主要采取小组 合作探究法 让学生在听与读的过程中 思考领悟说出自己对课文的理解 教师 关注学生对语言文字积累的同时 更要为学生提供运用语言文字的机会 我利用 你会怎么夸戴嵩的画 围观的人会怎么说小牧童 和 你想对戴嵩或小牧 童说些什么 这三处对学生进行口语训练 为了调动学生多种感官参与学习活动 我使用多媒体课件辅助教学 教学准备教学准备 教师准备 教师准备 PPTPPT 课件 制作检测清理单 课件 制作检测清理单 学生准备 收集戴嵩的作品 排练课本剧 学生准备 收集戴嵩的作品 排练课本剧 课时安排课时安排 第二课时 教学过程教学过程 活动一 复习旧知活动一 复习旧知 小主持人主持 小主持人主持 1 小组内读词语 每组 5 号汇报 戴嵩 价钱 惭愧 拱手 购买 驱赶 牛蝇 和蔼 批评 翘起来 浓墨涂抹 2 回忆课文主要写了一件什么事 设计意图 此环节是检查上节课学生对生字 词语和课文主要内容的掌握 情况 5 号同学是每组的差生 所以此环节关注差生的学习情况 师导语过渡 这节课我们继续学习 21 课 画家和牧童 师板书课题 学 生拿出小手跟着写 活动二 写字活动二 写字 出示 抹出示 抹 挤挤 拱拱 问题 1 这三个字有什么共同点 2 书写时应注意什么 生 1 都是左右结构 生 2 都是 提手 旁 生 3 左窄右宽 提手 旁横短竖长 第三笔是 提 生 4 抹 的第一个横长 第二个横短 学生回答后 教师范写 学生书空 设计意图 主要指导 提手 旁的字 易错的地方加以强调 减少学生的 书写错误 强调学生的写字姿势 提高学生的写字能力 师导语过渡 上节课我们学习课文的第一个自然段 知道了戴嵩是一位著名 的画家 他画画不但好而且快 活动三活动三 读一读 说一说 读一读 说一说 课件出示活动要求 小组合作学习课文第 2 6 自然段 回答下面问题 问题 1 用直线画出表现戴嵩画技高超的句子 生 他一会儿浓墨涂抹 一会儿轻笔细描 很快就画完了 师再问 你能用 一会儿 一会儿 说句话吗 生 1 六一儿童节那天 我们一会儿唱歌 一会儿跳舞 生 2 我一会儿看书 一会儿写字 师再问 你能用自己的话说说 浓墨涂抹 和 轻笔细描 是什么意思 生到板前结合图画说 师 那用我们的朗读表现戴嵩的画技高超吧 全班齐读课文 问题 2 围观的人是怎样夸赞戴嵩的画的 用波浪线画出来 并在小组内 练习有感情朗读 生 1 画得太像了 画得太像了 这真是绝妙之作 生 2 画活了 画活了 只有神笔才能画出这样的画 师再问 如果你也在场 你会怎么称赞戴嵩的画 生 1 画得太像了 画得太像了 就和真的一样 生 2 画得太好了 画得太好了 真是惟妙惟肖 师指导感情朗读 那就让我们读出对戴嵩的赞叹吧 男女生赛读 齐读 师导语过渡 正当人们称赞戴嵩的时候 小牧童的一句话让大家呆住了 小 牧童说了什么 戴嵩又是怎么说 怎么做的呢 问题 3 分角色朗读 5 6 自然段 要求 读出戴嵩的谦虚 小牧童的勇 敢 各组展示后 师生配合读 请准备好的同学表演课本剧 问题 4 你觉得小牧童说得对吗 为什么 生 1 我觉得小牧童说得不对 因为戴嵩这么著名的画家怎么会画错 生 2 我觉得小牧童说得对 因为小牧童是放牛的 整天跟牛在一起 他了 解牛的生活习性 设计意图 此活动是本节课的重点学习活动 教师意在让学生通过读 找 画 品来体会戴嵩的谦虚和小牧童的勇敢 学生在小组的合作与分工中解决了问 题 交流了想法 教师就是学习活动的参与者 组织者与引导者 运用与提升 运用与提升 师导语 戴嵩和小牧童给大家留下了深刻的印象 你一定有很多话想对他们 说吧 1 我想对戴嵩说 我想对小牧童说 2 介绍画动物的作家 设计意图 通过这个环节的说话练习 让学生的语言表达能力有一个提升 让学生感受戴嵩谦虚 小牧童勇敢的同时 明白在实际生活中应该做一个谦虚勇 敢的孩子 了解画动物的作家 拓宽学生的知识面 检测清理 检测清理 照样子写句子 1 他的画一挂出来 就有许多人观赏 一 就 2 他一会儿浓墨涂抹 一会儿轻笔细描 很快就画成了 一会儿 一会儿 设计意图 通过检测清理 解决了课后习题 训练了学生的说话能力 同 时巩固了重点的知识 板书设计板书设计 21 画家和牧童 教学反思教学反思 画家和牧童 这篇课文是人教版小学语文二年级下册第六单元的第一篇课 文 这是一篇人物情感丰富 形象生动 内含深刻哲理 贴近学生认知水平的文 章 讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误 戴嵩虚心 接受批评的事 赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品 质 在教学中 我充分发挥学生的主体地位 采用小组合作学习的方式解决问题 课堂上以读代讲 通过各种形式的朗读让学生走进文本 具体反思如下 一 充分发挥学生的主体地位和教师的引导作用 课堂上 教师出示问题并提出活动要求 学生采用小组合作的学习方式 通过合作探究解决问题 组长组织学习并安排汇报 充分调动了学生的学习积 极性 二 抓住一切契机 培养学生的语言表达和运用能力 语文教学重视培养学生的听说读写能力 低年级学生更应从小养成良好的 语文学习习惯 所以课上我抓住一切机会提高学生的语言表达能力 如讲到人 们都称赞戴嵩画时 我适时提问 假如你也在场 你会怎么夸戴嵩的画 还有小牧童说戴嵩画错了 如果你是在场的人会怎么说小牧童 最后在 运用 与提升 环节 你想对戴嵩或小牧童说些什么 这几个环节让学生走进文本 与文本对话不仅让学生体会戴嵩的谦虚和小牧童的勇敢 而且培养了学生的语 言表达能力 三 以读代讲 通过多种形式的朗读感悟课文内容 课堂上 我通过个人读 分角色朗